《给身边的材料分类》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《给身边的材料分类》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使它们具备了我们需要的些特性，再拿来使用。说说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....上课前由老师带来些身边物品，以便在引课时让学生猜猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。二设计理念基于以上两方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开系列实验活动，探究身边的物品是由哪些材料做成的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢小组填写表格在水中沉还是浮用或↑表示，其它部分用或表示。汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。三材料与环境我们使用的材料有的是天然材料，像木头黏土棉花皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品有的是人工制造的材料，像塑料砖陶瓷和橡胶等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它属于科学探究的目标系列，本课围绕学生身边常见的材料，设计了个活动。其中活动的目的是通过观察分析比较分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，种材料可以制成多种物品。活动的目的是帮助学生认识区分天然材料和人造材料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。四进步了解材料，拓宽视野。阅读资料库材料的发展历史及复合材料。这单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们定能有更多的发现......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....根据前面所学的知识，看看这些材料是由哪些材料做成的小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本表中。汇报交流并进行小结不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。同物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并对天然材料和人工制造材料进行解讲，使学生能够知道哪些是天然材料，哪些是人工制造的材料。并结合环保教育学生要合理利用材料。三具体的教学目标教学重点通过回顾和反思，不断完美自己对材设计给我们生活中的物品分类好的开头是成功的半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但是熟悉的现象并不定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在熟悉两个字上做文章，上课前由老师带来些身边物品，以便在引课时让学生猜猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣......”。