1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这座城市更美。完成句子在我们到达车站时，汽车早就开走了。，在房间的中央放着聚会用的两张桌子和些椅子。如果种在肥沃的土壤里，这些种子能长得很快。，等他们到这里时，我们将已把工作做完。，建立在事实基础上，这个报告是可信的。，我的叔叔于勒教学目标知识与能力指导学生了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章巧妙的构思。引导学生通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。指导学生了解作者如何运用人物描写环境描写等手法来表现人物和主题的。引导学生能从小说本身的内容出发，理解作者写作意图，并形成自己的看法。过程与方法通过各种形式的诵读，梳理故事情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。利用启发性的问题，引导学生思考讨论，培养学生的想象力。组织小组合作探究，提高口头表达能力与激发创造性思维......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生整体感知文章内容，了解小说的人物关系主要人物，梳理小说情节发展的脉络。通过对小说相关知识的复习，引导学生在阅读小说时抓住小说的要素进行品读。三分析人物，品析写法教师出示问题，引导学生进行品读分析。默读课文，找出你认为这篇小说塑造得最成功的个人物是谁请自行圈画文中的语句，并进行品析，说说这个人物是怎样的个形象。要求学生用“我认为文中写得最成功。从文中可以看出他她是个的人”的句式来表达。进行组内研读讨论，作者为了突出所塑造的个人物形象，用了哪些写作手法这些手法的运用效果好在哪里运用了人物的语言动作心理肖像神态描写，对比手法。要求学生用“作者在塑造的时候，用了的写法，表现了他她的特点或形象”的句式来表达。你觉得文中还有哪些地方写得很精彩，比如环境描写，请找出来，仔细品味，说说作用是什么。设计意图通过品读语句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这令他女朋友失望了。那位母亲狠心地把垂死的婴儿丢弃在医院。我们靠天气生存的日子去不复返了。她会合拢双手祈求你的怜悯。活用选用上述词语填空洗澡沐浴给„„洗澡教材我们将有间地下室，还有至少三个洗手间，这样我们想洗澡的时候就不用告诉每个人了。去洗澡沐浴在„„中洗澡浴缸洗澡你给你的婴儿洗澡了吗小村子沐浴在灿烂的阳光里。对我们来说，在这么热的天里洗澡很棒。活用用的相关词语完成小片段去洗澡浴缸给„„洗澡沐浴在狭窄的勉强的狭隘的教材房子很小，还是红色的，前面有狭窄的台阶，窗户小得让你觉得它们在屏住呼吸。人行道太窄，我们只得挨个过去。他心胸狭窄。他以微弱优势在选举中获胜。在狭义上死里逃生，九死生我幸免于死。结论结束教材第四段结尾为什么你想住在那里得出结论匆忙下结论最后用于文章或讲话的末尾，表示即将结束结束结论......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....句子不倒装。地点副词，方向性副词及时间副词，等位于句首且谓语为等不及物动词时若主语是代词而不是名词，句子不倒装。些表示祝愿的句子里主谓也常完全倒装。为强调表语或保持句子平衡，形容词短语分词短语提至句首时，句子的主谓常完全倒装。在我们教室前面有棵大树。出租车来了。她走开了。她年轻的日子去不复返了。教材被田野山脉河流环绕着的丽江古城在春天和夏天看起来像墨绿色的宝石。句法分析，在此作原因状语,它的逻辑主语是，二者之间为被动关系。过去分词可以在句中作时间原因条件让步伴随等状语。分词在句中作状语，其形式应根据句子的主语与分词间的关系来定若分词与句子主语之间为主动关系，用现在分词若为被动关系，用过去分词。，当婴儿被独自留下时，他哭了起来。，当他从监狱里释放出来时，他已与家人阔别年了。，站在山顶上，我们能看见整座城市。......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....富在深山有远亲”，意思是说贫穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了种金钱至上的炎凉世态。法国作家莫泊桑的小说就反映了这样的社会现象。展示课件并展示“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”这句俗语。设计意图激发学生的阅读兴趣，引发学生思考如何对待金钱与亲情之间的关系。二整体感知，把握情节安排学生进行分角色朗读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。分角色朗读“我”菲利普菲利普夫人于勒船长旁白。复习小说的相关知识，根据文章内容，了解本文的主要人物和基本情节。复述故事情节指导学生按照情节的开端发展高潮结局四个阶段来复述......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....认识到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。二教学重难点教学重点了解作者是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。教学难点引导学生领会作者是怎样通过个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。三教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。学生对课文的感知是通过朗读来完成的。学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，以及生生师生之间的交流来完成对文本的解读。在课文品读过程中，教师用巧妙的问题来引导学生品味分析，引导鼓励学生大胆想象，激发学生创造性的思维，培养口头表达能力。四教学过程情境导入......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....句法分析本句为主从复合句，引导时间状语从句。可以看作是引导时间状语从句的从属连词。的用法引导的从句用般现在时时，主句通常用将来完成时。引导的从句用般过去时时，主句通常用过去完成时。引导的从句用般过去时时，主句有时也用般过去时。此时常常表示“在„„的时候到„„的时候”，主句则用于说明种状态的存在。，等你念到这页时，这本书你将已经学了课。当我们到那儿的时候，电影已经开始了。，当闹钟铃响时，我已经醒了。，在战争结束的时候，到处可见死亡和苦难。教材出门往后院走有间小车库，但现在我们还没有车，还有个小院子，夹在路两边的高楼中显得更小。句法分析本句是个倒装句，即。句子的主语是,当地点状语放在句首时，所引导的句子应用完全倒装，即“地点状语谓语主语其他”。完全倒装的几种情形表示地点的介词短语位于句首且谓语为......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后，我想说我今天玩得很开心。没有考虑所有事实之前，不要匆忙下结论。，总之，这份计划点也不实用。我们从他说的话中得出结论他不会支持我们的。我想用几点来做个结论。活用用的相关词语完成小片段从„„中得出结论匆忙下结论结论最后，太多教材，„„不用小心翼翼地避免大声喧哗，也不用担心房东生气。的用法用作名词词组用作形容词词组，修饰不可数名词用作副词词组，修饰不及物动词，他们没能达成协议，因为他们相互之间不致的太多。不要花太多的时间打扮。我父母从不太多干涉我想干的事情。易混辨析，活用用上述短语完成小片段意为“太多”，可以单独使用也可以修饰不可数名词或动词。意思是“太”，通常修饰形容词和副词，不能修饰动词。至少起码教材搬到芒果街时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过分析写作手法，欣赏莫泊桑作为短篇小说家在塑造人物的手法上的精彩之处。引导学生分析环境描写的作用。四研讨主题，各抒己见教师导语并设计问题根据文中的人物关系及各自的人物特点，谈谈你如何看待于勒由“穷”到“富”再到“穷”的行为，以及菲利普夫妇对于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行为若瑟夫作为个少年，他是怎样看待他的叔叔和父母的你是从文中哪些内容看出来的对于作者写作本文的意图你有怎样的见解，如果与别人的见解不同，你打算怎样说服别的同学如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢请根据情境说或写段话。我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。突然......”。