1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....句法推义法。文言文中常有互文对偶排比等形式的句子，其对应结构中的字词意义往往有相同相近相反相对的关系，根据文言句法这种结构上的特点可推断出该词的词性和意义。如“殚其地之出，竭其庐之入”，“殚”“竭”同义，“用尽”的意思。词汇推义法。古文中些词语的意义，至今还保留在成语或些词语中，当遇到难以确定意义的文言词时，可以从含有这个文言词的成语或合成词中推断它的意义。如，“虎大骇，远遁”，“遁”现代汉语里有“逃遁”，“遁”即逃跑的意思。“少壮不努力，老大徒伤悲”中“徒”，成语中“徒有虚名”的“徒”是“空，白白的”意思。这里也为此意。经典例题阅读下面的文言文，完成问题。杨廷麟，字伯祥，清江人。崇祯四年进士。改庶吉士，授编修，勤学嗜古，有声馆阁间，与黄道周善。十年冬，皇太子将出阁，充讲官兼直经筵。廷麟具疏让道周，不许。明年二月，帝御经筵，问保举考选何者为得人。廷麟言“保举当严举主，如唐世济王维章乃温体仁王应熊所荐。今二臣皆败，而举主不问。是连坐之法先不行于大臣，欲收保举效......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....则何益矣。此谓诚于中，形于外。故君子必慎其独也。大学如恶恶臭，如好好色，此之谓自慊。译文见君子而后厌然，掩其不善而著其善。译文此谓诚于中，形于外。译文点拨本题可用“句法推义法”。题中重点考查第句恶厌恶。好喜爱。在此是对反义词。第句“厌”通“压”，这里有隐蔽的意思，同下句的“掩”意同，而同“著”显著相反。第句“中”和“外”指“内心”和“外表”，也是对反义词。答案好像厌恶臭气，喜爱美丽的颜色那样出自至诚，这就是说的自己意念诚实，心安理得。他们见到那些有道德修养的人，就显出遮遮掩掩的神态，隐藏他们所做的坏事，显出副善良的样子。这就是说，内心的真实思想，定会表露到外面来。第二单元这个单元学习古代记叙散文。这些文章或记政治外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。单元概要烛之武退秦师出自左传，写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下的次成功的外交活动。出色的“外交家”烛之武巧舌如簧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....姓丘名明，春秋末期鲁国人。因其世代为左史官，所以人尊其为左丘明。左丘明世代为史官，并与孔子起“乘如周，观书于周史”，据有关鲁国以及其他诸侯各国大量的史料，依春秋著成了中国古代第部叙事详细议论精辟的编年史左传和现存最早的部国别史国语，成为史家的开山鼻祖。左传是我国第部叙事详细的编年体历史著作。依照春秋编次，是对春秋的解释，又名春秋左氏传或左氏春秋。左传与公羊传谷梁传起被称为“春秋三传”。左传记事起于鲁隐公元年前，终于鲁京公十四年前，是研究我国先秦历史的具有极高价值的历史文献。左传也是我国第部大规模的叙事性散文作品，它的不少篇章都具有很高的文学价值。左传的叙事能力极强，故事生动有趣，善于描写战争，善于刻画人物，语言简练，外交辞令精彩，人物对话富有表现力。左传叙事写人的成就，标志着我国历史散文的重大发展，对后世文学的发展有着深远的影响。清人朱彝尊对此书颇为推崇，说“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....假如派遣烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰“臣去见秦伯，他们定撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说“我之壮也，犹不如人今老矣，无能为也已。”公曰年轻时，尚且不如别人现在年老了，不能干什么了。”郑伯说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。郑亡，子亦有不利焉。”许之。然而郑国灭亡了，对您也不利啊。”烛之武就答应了。佚之狐郑国大夫。若假如。辞推辞。“臣之壮也”的“之”助词，不译。犹尚且。已同“矣”。子古代对男子的尊称。是寡人之过也这是我的过错。是，这。之，的。过，过错。然然而。许答应。点评“辞曰”句流露出烛之武因年轻时没有得到重用的委屈和牢骚。欲扬先抑，郑伯善于做人的思想工作。段解本段写烛之武临危受命。夜缒而出，见秦伯，夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，烛之武见到秦曰“秦晋围郑，郑既知亡矣。伯，说“秦晋两国军队围攻郑国，郑国已经知道要灭亡通顺合理，就意味着可能正确反之，则不正确。此法可用在字词题中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....自应见诣。”范驰报张，张便束带造之。遂举觞对语，宾主无愧色。选自世说新语下列句子中加点词的解释，不正确的项是后遇于范豫章许许住所王孰视良久孰仔细范是王之舅，乃让王曰让谦让张便束带造之造拜访点拨运用代入推断法。项，代入义项译成“后来在范豫章的住所相遇”，成立，尽管“许”的这个义项在课本中没有出现过，我们仍可用此法判定项，代入义项译成“王建武仔细地看了很长时间”，成立，此“孰”与廉颇蔺相如列传“唯大王与群臣孰计议之”中的“孰”同，都通“熟”，作“仔细”讲项，代入义项译成“范是王的舅舅，于是谦让地对王说”，语句通，可是不合理，因为范是长辈，而且从上文看，王的做法又不当，作为长辈不可能“谦让”，由此推断此项不正确，它应解为“责备”项，代入义项译成“张便穿好服装去拜访他”，成立。答案经典例题把下列文言文中的画线句子译成现代汉语。所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自慊。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然，掩其不善而著其善。人之视己......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对下列语句中加点词语的解释，不正确的项是廷麟具疏让道周，不许让责备与黄道周善善交好充讲官兼直经筵充充当廷麟具疏让道周，不许许准许点拨让辞让，推让,参考译文杨廷麟，字伯祥，清江人。崇祯四年进士。改选庶吉士，授职编修。他勤于学习，酷爱古典，在翰林院中很有名望，跟黄道周友好。十年冬天，皇太子即将外就藩封，朝廷拟让廷麟充任讲官兼经筵直讲。廷麟撰写了篇奏疏推让道周，崇祯皇帝不允许。第二年二月，崇祯皇帝在经筵上问保举跟考选哪样更能取得理想的人才。廷麟说“保举应对保举者严格要求，像唐世济王维章是由温体仁王应熊推荐的，现在他们俩都倒台了，可是对保举他们的人却不加追究。这样的连坐法不先在大臣中实行，想收到保举的效果，怎么做得到呢”崇祯皇帝听了这话脸色都变了。答案经典例题阅读下面文言选段，完成后面题目。张玄与王建武先不相识，后遇于范豫章许，范令二人共语。张因正坐敛衽，王孰视良久，不对。张大失望，便去，范苦譬留之，遂不肯住。范是王之舅，乃让王曰“张玄，吴士之秀，亦见遇于时，而使至于此，深不可解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神，赞扬了他善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。二文本译注晋侯秦伯围郑，以晋文公秦穆公联合围攻郑国，因为晋文公出亡过郑时，其无礼于晋，且贰于郑国没有以应有的礼遇接待他，并且在依附于晋的同时楚也。晋军函陵，秦军氾南。又依附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。晋侯秦伯指晋文公和秦穆公。春秋时期有公侯伯子男五等爵位。以其无礼于晋指晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他。以，因为。其，指代郑国。贰于楚依附于晋的同时又依附于楚。贰，依附于二主。军动词，驻军。函陵郑国地名，在现在河南新郑北。氾南氾水的南面，也属郑地。点评秦晋围郑的两个理由无礼于晋贰于楚。开篇既点出了战事爆发的原因双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。段解本段点明事情的起因，秦晋围郑。佚之狐言于郑伯曰“国危矣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待二是在公元前年鲁僖公二十八年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助过楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。直到公元前年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢这是因为，秦国当时也要争霸权，也需要向外扩张。发生在公元前年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。方是晋文公率晋宋齐秦四国联军，另方则是以楚国为主的楚陈蔡郑四国联军郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系直很好更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就是必然的了。理顺结构情节人物烛之武退秦师开端秦晋围郑发展烛之武临危受命高潮烛之武说服秦伯结局郑国转危为安秦伯晋侯佚之狐推荐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....晓之以“理”，使强秦退兵，并与郑国结盟，帮助郑国抗晋。荆轲刺秦王选自战国策，通过荆轲刺秦王这事件，赞扬了他的机智勇敢和扶弱救困反抗侵伐的侠义精神，也从个侧面反映了战国时期强秦和各诸侯国之间的矛盾斗争。鸿门宴选自史记，描写刘邦项羽在推翻秦王朝后，为争夺农民起义军的胜利果实而展开的场惊心动魄的斗争。文章展示了项羽的优柔寡断和刘邦的善用计谋等个性特点，情节波澜起伏，扣人心弦。牢固掌握本单元重点的文言实词虚词，初步了解些文言语法现象。感受古代叙事散文特有的简洁之美。学会通过背景把握作品，通过人物的语言行动表情神态等细节描写分析人物的性格。能运用历史唯物主义的观点客观地评价人物。学习古人的爱国主义精神。学习目标单元导学史书体例通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。断代史记录时期或朝代的历史，如汉书。国别体以国家为单位分别记叙历史，如战国策。编年体以年代为线索编排有关历史事件，如左传。纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。纪事本末体以历史事件为纲的中国史书体裁......”。