1、求动作的华丽好看而做无用功。我想历史教学也应该是这样,达到目标的教学就应该是成功的教学,实现目的的技术应用就是最好的技术应用。否则任你课堂怎样华丽,也只能是花拳绣腿而已们在线教学中也常常看到,技术含量越高的软件,制作难度越大,掌握起来难度越高,需要教师投入的精力和时间越长,这对于在线教学中消耗了大量精力的教师来说,如果处理不好又是个沉重的负担。所以,在历史教学过程中在课件的历史场景,激发学生的学习兴趣和情感历史地图上的行进路线和事件发展态势可以动态展示,使学生更清晰地了解发展过程散乱的知识点可以整理成立体的结构图示,使学生目了然。历史教学与多媒体技术的关系我想毋庸讳言大探索原稿。,提高课堂教学效率历史知识的特点之是过去性和不可再现性,这也是历史教学面对的难题之。单纯的文字信息使人感觉枯燥乏味生动的历史场景靠语言很难再现动态的历史活动过程静止到地图上就成了死的线条华丽只会因文伤义,起不到历史教学应有的目的。记得位专家说过最好的技术就是没有技术。运用在课件设计中也是这样。我们在设计教学制作课件时,必须要围绕历史课堂教学的目标和需要进行运作,绝不能为了展示课件的先进,脱些原则哪我想可以从以下几方面进行把握和操作。在历史教学的过程中,多媒体技术的使用必。
2、动地再学手段的不足。而大量形象生动的音像素材在历史课堂上的运用,对提高学生兴趣所产生的作用更是毋庸讳言。而这些鲜活的材料海量信息的出现,无疑会使学生进入更自觉的学习更主动地思考之中学生学习历史本来就是多渠道的术作品时所说绚烂之极,归于平淡样,在中学历史课堂上,多媒体技术的使用也应该是平淡自然的,让人感觉不到技术的使用才是最好的使用。有位哲人曾经说过历史是什么历史是过去的切。但正因为他是过去的切,是不能再现的,都明白多媒体技术的使用必须为历史教学服务,多媒体技术必须能够更好地配合历史教学。如果能达到这目的,则课堂上无论对多媒体技术的使用多么简约,我们都不能认为是失败如果达不到这目的,则老师在课堂上无论使用了多么浅议历史教学与多媒体技术整合的探索原稿华丽只会因文伤义,起不到历史教学应有的目的。记得位专家说过最好的技术就是没有技术。运用在课件设计中也是这样。我们在设计教学制作课件时,必须要围绕历史课堂教学的目标和需要进行运作,绝不能为了展示课件的先进,脱治经济思想文化等各方面内容的联系,历史进程中的多向因果关系,不同时空史事之间的联系,用语言进行线性描述不易让学生掌握。多媒体技术可以很方便地解决这些问题。音像资料的播放可以让学生随机进入历史情境,亲眼。
3、技术的积极性,进而促进现代教育技术在历史教学中的普及与推广。简洁的原则也是美的原则,大道自然绚烂之极,趋于平淡都说明个道探索原稿。,提高课堂教学效率历史知识的特点之是过去性和不可再现性,这也是历史教学面对的难题之。单纯的文字信息使人感觉枯燥乏味生动的历史场景靠语言很难再现动态的历史活动过程静止到地图上就成了死的线条课堂教学的实际需要去追求课件制作的先进和华丽。能用简单的手段展示的就尽量不要复杂,能用简单的制作幻灯片就不要用,毕竟历史教学是为了传授历史知识而不是为了展示课件制作技术的高超。人物历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。而具体到每节课,课标也为我们制定了非常具体的目标,我们在具体的课堂教学过程中,只要认真研究准确把握,就定能很好地完成这教学目标。过分地追求课型再现在学生面前,既能有效地通过直观的听觉视觉感知来调动学生学习的积极性,又弥补了教师教学手段的不足。而大量形象生动的音像素材在历史课堂上的运用,对提高学生兴趣所产生的作用更是毋庸讳言。而这些鲜活的材料海量信,扩大学生的学史视野,丰富学生的历史素养。作为鼓励,也可以作为种考查方式,按比例计入学生学期成绩。历史教学中使用多媒体技术的原则我们在历史教学中使用多媒体技。
4、,或者说在制作历史教学课件时要注意哪些事项,遵循浅议历史教学与多媒体技术整合的探索原稿华丽只会因文伤义,起不到历史教学应有的目的。记得位专家说过最好的技术就是没有技术。运用在课件设计中也是这样。我们在设计教学制作课件时,必须要围绕历史课堂教学的目标和需要进行运作,绝不能为了展示课件的先进,脱,其中历史题材的影视作品对学生的影响不可小视。这些作品若尊重史实立论公允,对学生是有益的,应当鼓励学生观看。但相当数量的戏说式作品随意演绎歪曲历史,给学生以的历史信息和历史认识,对历史知识所知不多分辨能人物历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。而具体到每节课,课标也为我们制定了非常具体的目标,我们在具体的课堂教学过程中,只要认真研究准确把握,就定能很好地完成这教学目标。过分地追求课型于形象思维正活跃的中学生来说,历史有时又成了门枯燥的学问。而多媒体技术却可以以其独有的功能,把历史上的有些细节和片断生动地再现在学生面前,既能有效地通过直观的听觉视觉感知来调动学生学习的积极性,又弥补了教师进的技术,制作了多么精美华丽的课件,我们也不能认为是成功。浅议历史教学与多媒体技术整合的探索原稿。所以,在历史教学中使用多媒体技术时,定要注意与教学目标目。
5、目睹当人物历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。而具体到每节课,课标也为我们制定了非常具体的目标,我们在具体的课堂教学过程中,只要认真研究准确把握,就定能很好地完成这教学目标。过分地追求课型到这目的,则课堂上无论对多媒体技术的使用多么简约,我们都不能认为是失败如果达不到这目的,则老师在课堂上无论使用了多么先进的技术,制作了多么精美华丽的课件,我们也不能认为是成功。浅议历史教学与多媒体技术整合的出现,无疑会使学生进入更自觉的学习更主动地思考之中。所以,在历史教学中使用多媒体技术时,定要注意与教学目标目的相结合,力求简约实用配合得当。正如我们经常评介美术作品时所说绚烂之极,归于平淡样,在中学历史课探索原稿。,提高课堂教学效率历史知识的特点之是过去性和不可再现性,这也是历史教学面对的难题之。单纯的文字信息使人感觉枯燥乏味生动的历史场景靠语言很难再现动态的历史活动过程静止到地图上就成了死的线条有位哲人曾经说过历史是什么历史是过去的切。但正因为他是过去的切,是不能再现的,对于形象思维正活跃的中学生来说,历史有时又成了门枯燥的学问。而多媒体技术却可以以其独有的功能,把历史上的有些细节和片断生动地再而旦出手则招招致敌,绝不拖泥带水,为追。
6、的相结合,力求简约实用配合得当。正如我们经常评介的历史场景,激发学生的学习兴趣和情感历史地图上的行进路线和事件发展态势可以动态展示,使学生更清晰地了解发展过程散乱的知识点可以整理成立体的结构图示,使学生目了然。历史教学与多媒体技术的关系我想毋庸讳言大探索原稿。,提高课堂教学效率历史知识的特点之是过去性和不可再现性,这也是历史教学面对的难题之。单纯的文字信息使人感觉枯燥乏味生动的历史场景靠语言很难再现动态的历史活动过程静止到地图上就成了死的线条上,多媒体技术的使用也应该是平淡自然的,让人感觉不到技术的使用才是最好的使用。历史教学与多媒体技术的关系我想毋庸讳言大家都明白多媒体技术的使用必须为历史教学服务,多媒体技术必须能够更好地配合历史教学。如果能术作品时所说绚烂之极,归于平淡样,在中学历史课堂上,多媒体技术的使用也应该是平淡自然的,让人感觉不到技术的使用才是最好的使用。有位哲人曾经说过历史是什么历史是过去的切。但正因为他是过去的切,是不能再现的,再现在学生面前,既能有效地通过直观的听觉视觉感知来调动学生学习的积极性,又弥补了教师教学手段的不足。而大量形象生动的音像素材在历史课堂上的运用,对提高学生兴趣所产生的作用更是毋庸讳言。而这些鲜活的材料海量。
7、动地再学手段的不足。而大量形象生动的音像素材在历史课堂上的运用,对提高学生兴趣所产生的作用更是毋庸讳言。而这些鲜活的材料海量信息的出现,无疑会使学生进入更自觉的学习更主动地思考之中学生学习历史本来就是多渠道的术作品时所说绚烂之极,归于平淡样,在中学历史课堂上,多媒体技术的使用也应该是平淡自然的,让人感觉不到技术的使用才是最好的使用。有位哲人曾经说过历史是什么历史是过去的切。但正因为他是过去的切,是不能再现的,都明白多媒体技术的使用必须为历史教学服务,多媒体技术必须能够更好地配合历史教学。如果能达到这目的,则课堂上无论对多媒体技术的使用多么简约,我们都不能认为是失败如果达不到这目的,则老师在课堂上无论使用了多么浅议历史教学与多媒体技术整合的探索原稿华丽只会因文伤义,起不到历史教学应有的目的。记得位专家说过最好的技术就是没有技术。运用在课件设计中也是这样。我们在设计教学制作课件时,必须要围绕历史课堂教学的目标和需要进行运作,绝不能为了展示课件的先进,脱治经济思想文化等各方面内容的联系,历史进程中的多向因果关系,不同时空史事之间的联系,用语言进行线性描述不易让学生掌握。多媒体技术可以很方便地解决这些问题。音像资料的播放可以让学生随机进入历史情境,亲眼。
8、求动作的华丽好看而做无用功。我想历史教学也应该是这样,达到目标的教学就应该是成功的教学,实现目的的技术应用就是最好的技术应用。否则任你课堂怎样华丽,也只能是花拳绣腿而已们在线教学中也常常看到,技术含量越高的软件,制作难度越大,掌握起来难度越高,需要教师投入的精力和时间越长,这对于在线教学中消耗了大量精力的教师来说,如果处理不好又是个沉重的负担。所以,在历史教学过程中在课件的历史场景,激发学生的学习兴趣和情感历史地图上的行进路线和事件发展态势可以动态展示,使学生更清晰地了解发展过程散乱的知识点可以整理成立体的结构图示,使学生目了然。历史教学与多媒体技术的关系我想毋庸讳言大探索原稿。,提高课堂教学效率历史知识的特点之是过去性和不可再现性,这也是历史教学面对的难题之。单纯的文字信息使人感觉枯燥乏味生动的历史场景靠语言很难再现动态的历史活动过程静止到地图上就成了死的线条华丽只会因文伤义,起不到历史教学应有的目的。记得位专家说过最好的技术就是没有技术。运用在课件设计中也是这样。我们在设计教学制作课件时,必须要围绕历史课堂教学的目标和需要进行运作,绝不能为了展示课件的先进,脱些原则哪我想可以从以下几方面进行把握和操作。在历史教学的过程中,多媒体技术的使用必。
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浅议历史教学与多媒体技术整合的探索(原稿)