业结合程度低，实用性不强。
没有体现出科技英语教学的大纲要求中以实用为主，应用为目的的教学目标。
大学科技英语教学左右的讲解，此时老师和其他的同学充当听众和提问者的角色。
对于论文内容理解透彻，语言表达准确的小组在成绩上可以给予适当的奖励。
这样可以提高学生的学习兴趣，充分调动学习积极性，最大可能的发挥学生的主观能动性加强学生的听说能力掌握专业的前沿知识。
当然对于学校选定教材，我们可以选取部分教学内容，对其中的专业术语词国内众多高校都开设了科技英语课程，此类课程的开设对于拓宽学生知识面，提高科技语言的工程应用能力，培养国际型科研人员起到了促进作用。
与此同时，科技英语教学的不断进步推动了高校教师对教学方法与手段的深入探索和研究。
大学科技英语教学模式的几点思考原稿。
这就需要从教师为主导的教学模式逐步转化为学生自主，教师为辅更能激发学生的学习积极性和主动性，使教学获得预期的效果。
参考文献龚世莲，当代科技英语教学策略探微与实践安徽科技学院学报，吴玲余淘自，科技英语与普通英语，南昌高专学报黄露玉，高洋，科技英语翻译教学探讨，作者简介吴冬梅年生，现为南京邮电大学自动化学院讲师工学博士。
年月毕业于浙江大学信息学院测试计量技术大学科技英语教学模式的几点思考原稿稻田大学，获工学博士学位。
目前从事最优控制控制理论与应用方面的研究摘要随着科技迅猛发展，科技英语作为国际间技术交流的媒介，发挥着越来越重要的作用。
大学中科技英语教学也越来越受到重视。
然而传统的教学模式具有定的局限性。
为了获得更好的教学效果，本文分析了当前科技英语教学活动中存在的问题，从课堂教学方式和考试形式，而教师充当评委，根据学生的表现打出成绩。
虽然此种方式比传统考试耗时，但形式新颖，可以充分调动学生积极性。
而且相比传统考试方式，这种模式更能全面的测试出学生是否具备科技英语大纲所要求的将所学知识运用到实践中的各项能力，更好地为将来参与到国际技术合作与交流打下坚实的基础。
综述科技英语教学作为大学工科教学中必不可少获得预期的效果。
参考文献龚世莲，当代科技英语教学策略探微与实践安徽科技学院学报，吴玲余淘自，科技英语与普通英语，南昌高专学报黄露玉，高洋，科技英语翻译教学探讨，作者简介吴冬梅年生，现为南京邮电大学自动化学院讲师工学博士。
年月毕业于浙江大学信息学院测试计量技术及仪器专业，获硕士学位年月毕业于日本早可以选取部分教学内容，对其中的专业术语词法和常用句型需要详细讲，让学生掌握科技文献基本的阅读方法，为实际运用打好基础。
以传统的讲授模式为基础，根据教学的实际情况适当融合灵活多样的讨论模式到现有的教学体系中，能更好的促进学生的学习效果。
，以技能型和专业知识型为主的科技英语教学除了培养学生阅读科技文献，更应该重点培导的教学模式逐步转化为学生自主，教师为辅的学习模式。
另外，考虑到科技英语国际交流和实用性的要求，并借鉴国外研究室定期发表及小组讨论的学习方式，科技英语教学可以不拘泥于大纲制定的教材内容，把最新的科技文献资料报刊杂志等文献引入到课堂中来，将学生分为若干小组，每组分配篇论文，然后每组对论文内容进行讨论，并结合多媒体学生的科研交流能力，这就要求考试不能纸上谈兵，还要评价学生实际应用能力。
考试形式也就不能局限在类似级的闭卷考试制度，应适当引入模拟国际会议发表场景这样的考查方式，具体做法可以指定篇本专业相关的最新文献论文，要求每位同学在规定时间内，根据自己的理解把论文概括为的，并对所有同学进行讲解，大家可以自由提问在考试模式方面，高校英语课的考试模式至今仍沿用传统的期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式，考试方法单，偏重学生读写译的测试，没有充分体现出对学生应用能力的评价，试卷内容也侧重课本上的语言知识，与专业结合程度低，实用性不强。
没有体现出科技英语教学的大纲要求中以实用为主，应用为目的的教学目标。
大学科技英语教学语教学模式的几点思考原稿。
在授课内容方面，大学阶段的英语教学普遍还是继续英语的基础教学虽然大纲中承认英语教学是要培养学生英语应用能力，但实践上却始终停留在传授知识的基础阶段。
语言作为种交流的工具，更重要的是运用。
只有通过听说读写译，才能熟练掌握语言知识。
目前国内出现的高分但难开口的现象在种程度上就是不标。
在授课内容方面，大学阶段的英语教学普遍还是继续英语的基础教学虽然大纲中承认英语教学是要培养学生英语应用能力，但实践上却始终停留在传授知识的基础阶段。
语言作为种交流的工具，更重要的是运用。
只有通过听说读写译，才能熟练掌握语言知识。
目前国内出现的高分但难开口的现象在种程度上就是不重视交流的后果。
另方面来讲，的部分，具有专业性和应用性得要求，教师要充分认识科技英语的特点，结合国内实际情况灵活运用各种教学方法和手段，力求取得最佳的教学效果，让学生真正地从该课程中获益。
本文从教学方式内容和考试等方面入手，提出了学生自主，教师为辅的教学模式，以及在单的卷面考试之外，模拟科研交流场景来测试学生的实际应用能力，这些方式的引入学生的科研交流能力，这就要求考试不能纸上谈兵，还要评价学生实际应用能力。
考试形式也就不能局限在类似级的闭卷考试制度，应适当引入模拟国际会议发表场景这样的考查方式，具体做法可以指定篇本专业相关的最新文献论文，要求每位同学在规定时间内，根据自己的理解把论文概括为的，并对所有同学进行讲解，大家可以自由提问稻田大学，获工学博士学位。
目前从事最优控制控制理论与应用方面的研究摘要随着科技迅猛发展，科技英语作为国际间技术交流的媒介，发挥着越来越重要的作用。
大学中科技英语教学也越来越受到重视。
然而传统的教学模式具有定的局限性。
为了获得更好的教学效果，本文分析了当前科技英语教学活动中存在的问题，从课堂教学方式和考试形式充分认识科技英语的特点，结合国内实际情况灵活运用各种教学方法和手段，力求取得最佳的教学效果，让学生真正地从该课程中获益。
本文从教学方式内容和考试等方面入手，提出了学生自主，教师为辅的教学模式，以及在单的卷面考试之外，模拟科研交流场景来测试学生的实际应用能力，这些方式的引入更能激发学生的学习积极性和主动性，使教学大学科技英语教学模式的几点思考原稿重视交流的后果。
另方面来讲，味地强调阅读词汇语法的灌输和积累，不交流，势必会影响学生学习的兴趣和动力。
当学生发现长期学习的知识没有用武之地时，也就没有了学习的欲望。
据观察，大部分学生在级考试之后对英语学习积极性有所下降，对科技英语的重视程度也不够。
另外，学生在学习过程中使用英语进行文献阅读和学术交流的积极性也不稻田大学，获工学博士学位。
目前从事最优控制控制理论与应用方面的研究摘要随着科技迅猛发展，科技英语作为国际间技术交流的媒介，发挥着越来越重要的作用。
大学中科技英语教学也越来越受到重视。
然而传统的教学模式具有定的局限性。
为了获得更好的教学效果，本文分析了当前科技英语教学活动中存在的问题，从课堂教学方式和考试形式的实际情况，本文从授课方式和考试形式两方面提出了改进意见课程，以往的以教师传授为主，学生被动接受的教学模式容易使课堂气氛沉闷，学生兴味索然，加之科技英语长句子多，句子结构又复杂，学习起来比较枯燥，会使学生对课程失去兴趣，进而失去学习动力。
因此，教师在设计课堂活动时应把如何提高学生的学习兴趣考虑进去。
大学科技英上谈兵，还要评价学生实际应用能力。
考试形式也就不能局限在类似级的闭卷考试制度，应适当引入模拟国际会议发表场景这样的考查方式，具体做法可以指定篇本专业相关的最新文献论文，要求每位同学在规定时间内，根据自己的理解把论文概括为的，并对所有同学进行讲解，大家可以自由提问，而教师充当评委，根据学生的表现打出成味地强调阅读词汇语法的灌输和积累，不交流，势必会影响学生学习的兴趣和动力。
当学生发现长期学习的知识没有用武之地时，也就没有了学习的欲望。
据观察，大部分学生在级考试之后对英语学习积极性有所下降，对科技英语的重视程度也不够。
另外，学生在学习过程中使用英语进行文献阅读和学术交流的积极性也不高。
结合科技英语在课堂教学中学生的科研交流能力，这就要求考试不能纸上谈兵，还要评价学生实际应用能力。
考试形式也就不能局限在类似级的闭卷考试制度，应适当引入模拟国际会议发表场景这样的考查方式，具体做法可以指定篇本专业相关的最新文献论文，要求每位同学在规定时间内，根据自己的理解把论文概括为的，并对所有同学进行讲解，大家可以自由提问两方面提出了几点改进意见。
在考试模式方面，高校英语课的考试模式至今仍沿用传统的期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式，考试方法单，偏重学生读写译的测试，没有充分体现出对学生应用能力的评价，试卷内容也侧重课本上的语言知识，与专业结合程度低，实用性不强。
没有体现出科技英语教学的大纲要求中以实用为主，应用为目的的教学获得预期的效果。
参考文献龚世莲，当代科技英语教学策略探微与实践安徽科技学院学报，吴玲余淘自，科技英语与普通英语，南昌高专学报黄露玉，高洋，科技英语翻译教学探讨，作者简介吴冬梅年生，现为南京邮电大学自动化学院讲师工学博士。
年月毕业于浙江大学信息学院测试计量技术及仪器专业，获硕士学位年月毕业于日本早学模式的几点思考原稿。
摘要随着科技迅猛发展，科技英语作为国际间技术交流的媒介，发挥着越来越重要的作用。
大学中科技英语教学也越来越受到重视。
然而传统的教学模式具有定的局限性。
为了获得更好的教学效果，本文分析了当前科技英语教学活动中存在的问题，从课堂教学方式和考试形式两方面提出了几点改进意见。
这就需要从教师为主。
虽然此种方式比传统考试耗时，但形式新颖，可以充分调动学生积极性。
而且相比传统考试方式，这种模式更能全面的测试出学生是否具备科技英语大纲所要求的将所学知识运用到实
大学《科技英语》教学模式的几点思考(原稿)
