1、是个不争的事实。因此，通过比较外教的教学方法，结合中外教师的教学特点，就能灵活英语教师的英语教学方法。首先加强外教与英语教师在英语教学中的合作。外教与英语教师有机整合，共同担任英语教学，使学生既具有英语读写译等方面的知识和技能，又具有在各种交际活动中，得体地使用语言交流思想的能力，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。其次发挥外教的优势，整合中外教资源。中外教师在教学上各有所长，学校教研组可以不定期安排外教与英语教师相互听，评课，扬长避短，共同进步。最后规范教学管理，合理安排外教英语培训任务。为避免教学安排上的盲目性，确保外教每周次的对英语教师的培训任务更好的完成，可以要求外教对英语教师的培训写出教学纲要与教学计划，明确教学目的，拟出教学进度，安排好课时等。三优化外教资源，提升外教资源质量外教的优势是不言而喻的，外教资源质量的好坏直接影响外教的使用效果。如何。
2、的载体，文化又体现在语言中，它们相互影响相互制约，因此，要想学好英语，定要了解他们的文化，在这点上，外教的作用是无法替代的。不同的教学理念和教学方法外籍教师以学生为教学主体，以游戏贯穿课堂教学的教学理念与我国传统的中学英语教学方法不同。外教能够充分调动学生学习的主观能动性，能够根据每个孩子的心理特点让他们积极主动地参与教学活动。根据观察，外教课普遍气氛活跃，学生表现兴奋，教学效果比较理想。在教学方法上外教完全使用英语教学，但他们会通过视觉录像图片表情手势等刺激和听觉刺激各种人物动物车辆场景等的录音，外教的声音来诠释教学内容，这样就避免了中文对学习英语的干扰，在局部区域外教课堂和局部时间外教课时形成了较好的语言环境。在此环境下，学生经过段时间学习，学生普遍口音纯正，听力提高，而且消除了学英语的畏惧心理，树立了学习信心。同时外教喜欢根据教学内容来布置教室桌椅的排列，。
3、专英语教学水平文化建设，利用外教资源提升教师素质关键词外教资源提升英语教师素质摘要大学英语课程教学要求中指出教师素质是提高教学质量的关键。为了对学生全面实施素质教育，我们必须提高英语教师队伍的整体素质。本文分析了外教的资源优势，提出了利用外教资源提升英语教师口语能力跨文化交际能力和教学能力的办法。大学英语课程教学要求指出教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。现在很多大学的英语教师整体素质仍面临些问题如，口语教学能力不强，语音语调语流欠缺，不同程度地使用汉语授课跨文化理解不够，无法创设种逼真的交际教学环境有些教师教学理论水平和教研能力较低，不能很好的完成教学任务。英语教师普遍要承担繁重的教学任务而英语教师的进修培训机会却寥寥无几。在这种状况下，我们应该就地取材，充分利用外教资源，提升英语教师的素质。外教资源外教资源的优势语言文化优势。外教。
4、着天生的语言优势，他们的语言表达地道自然，口语流利，学生很容易接受和理解。与中国教师相比，外教能够避难就易，用简单易懂的语言来解释难词，难句，而中国教师往往出现用生词解释生词的情况，把简单的事情复杂化同时，外教长期生活在英语语言文化中，对自己民族的文化理解较为透彻，可以说，名优秀的外教就是个丰富的文化载体，能够帮助学生理解英语语言文化中不同于中国文化的现象，起到个很好的桥梁作用。由于语言是文化的载体，文化又体现在语言中，它们相互影响相互制约，因此，要想学好英语，定要了解他们的文化，在这点上，外教的作用是无法替代的。不同的教学理念和教学方法外籍教师以学生为教学主体，以游戏贯穿课堂教学的教学理念与我国传统的中学英语教学方法不同。外教能够充分调动学生学习的主观能动性，能够根据每个孩子的心理特点让他们积极主动地参与教学活动。根据观察，外教课普遍气氛活跃，学生表现兴奋，教。
5、这也极。教师在教学中要善于利用现有的教材，有意识地讲解和渗透英语国家文化，并把些西方时事现象与中国文化进行对比，帮助学生了解这种差异，以使正确理解所学的语言知识来源。英语老师虽然学习过西方的文化，但是没有太多的机会浸淫其中，因此在课堂教学中难免有时力不从心。因此英语教师应该利用英语角，办公室文化时间与外教共同探讨教材和时事生活中涉及的风土人情问题，力求对西方文化的细节之处把握精准，避免英语教学中引起歧义。同时也要加强平时的研究与学习，提高中外文化差异的理解能力。当然，文化差异也会因人而异，但我们要能够把握西方国家整体的文化趋势和背景，这样在教学中才不会望文生义，造成误解和误教。三通过比较外教教学法，提升英语教学水平任何个老师都有自己的教学方法。好的教学方法犹如画龙点睛之笔，不但可以活跃课堂气氛，而且能教轻松的完成学习任务。外教课堂的气氛活跃，中国教师课堂的教学严。
6、效果比较理想。在教学方法上外教完全使用英语教学，但他们会通过视觉录像图片表情手势等刺激和听觉刺激各种人物动物车辆场景等的录音，外教的声音来诠释教学内容，这样就避免了中文对学习英语的干扰，在局部区域外教课堂和局部时间外教课时形成了较好的语言环境。在此环境下，学生经过段时间学习，学生普遍口音纯正，听力提高，而且消除了学英语的畏惧心理，树立了学习信心。同时外教喜欢根据教学内容来布置教室桌椅的排列，这也极大的引起了学生的好奇心，也增强了他们学习英语的兴趣。另外，外教强调在实践中学习英语，因此，经常会看见外教带着很多道具去上课，有时为了更加直观展现其教学内容，甚至会将学生带到户外授课。外教不同于我们的教学理念和教学方法丰富了我们的英语课堂教学，也丰富了校园文化。二利用外教资源，提升英语教师英语水平通过办公室文化，提升英语口语能力由于我国英语老师的师资力量参差不齐，年以前的。
7、的载体，文化又体现在语言中，它们相互影响相互制约，因此，要想学好英语，定要了解他们的文化，在这点上，外教的作用是无法替代的。不同的教学理念和教学方法外籍教师以学生为教学主体，以游戏贯穿课堂教学的教学理念与我国传统的中学英语教学方法不同。外教能够充分调动学生学习的主观能动性，能够根据每个孩子的心理特点让他们积极主动地参与教学活动。根据观察，外教课普遍气氛活跃，学生表现兴奋，教学效果比较理想。在教学方法上外教完全使用英语教学，但他们会通过视觉录像图片表情手势等刺激和听觉刺激各种人物动物车辆场景等的录音，外教的声音来诠释教学内容，这样就避免了中文对学习英语的干扰，在局部区域外教课堂和局部时间外教课时形成了较好的语言环境。在此环境下，学生经过段时间学习，学生普遍口音纯正，听力提高，而且消除了学英语的畏惧心理，树立了学习信心。同时外教喜欢根据教学内容来布置教室桌椅的排列，。
8、是个不争的事实。因此，通过比较外教的教学方法，结合中外教师的教学特点，就能灵活英语教师的英语教学方法。首先加强外教与英语教师在英语教学中的合作。外教与英语教师有机整合，共同担任英语教学，使学生既具有英语读写译等方面的知识和技能，又具有在各种交际活动中，得体地使用语言交流思想的能力，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。其次发挥外教的优势，整合中外教资源。中外教师在教学上各有所长，学校教研组可以不定期安排外教与英语教师相互听，评课，扬长避短，共同进步。最后规范教学管理，合理安排外教英语培训任务。为避免教学安排上的盲目性，确保外教每周次的对英语教师的培训任务更好的完成，可以要求外教对英语教师的培训写出教学纲要与教学计划，明确教学目的，拟出教学进度，安排好课时等。三优化外教资源，提升外教资源质量外教的优势是不言而喻的，外教资源质量的好坏直接影响外教的使用效果。如何。
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利用外教资源 提升教师素质
