《歌唱二小放牛郎》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《歌唱二小放牛郎》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表情的鼓励评价如个赞扬的微笑惊喜的眼神。肢体语言的鼓励评价风趣的竖起大拇指轻拍下学生的肩膀。还有对学生个别差异的灵活评价，针对学生的个别特长，强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快的接收，树立学生学习的信心。以上是我对本课教材内容的分析设计，有不当之处，恳请各位领导老师给予评价和指导，谢谢大家......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争英勇献身的精神。二彰显主体，自悟探究说教法学法彰显主体，自悟探究说教法说教法美国教育家杜威曾经说过老师在教学中是协助学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。二教学目标由于课文内容与学生的生活实际有定距离，依据小学语文新课程标准，所以我安排了本课的教学目标为知识与技能目标是抓住重点词，品读语句段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。过程与方法目标通过观察朗读想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力朗读能力想象能力和表达能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提出问题战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢提出问题战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢让学生说说，你想对死去的二小说什么有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见，言语中充满了对英雄的敬佩。培养了孩子的想象能力表达能力。五课堂小结在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把学生带进个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法归纳为朗读体验法多媒体辅助教学法激趣诱导法自主研究法。读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我将采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。教学重点难点教学重点难点重点三引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争英勇献身的精神。二彰显主体，自悟探究说教法学法彰显主体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大家好，很高兴在这里跟大家起进步，共同学习。今天我说课的内容是小学冀教版三年级语文上册歌唱二小放牛郎，下面我将从说教材教学目标教学重难点说教法学法说教学过程以及多元评价等这几个方面来进行我的说课。领悟课标，把握重点说教材领悟课标，把握重点说教材说教材说教材歌唱二小放牛郎是冀教版三年级上册的首叙事诗，同时也是首歌词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。学生用愤怒的语气说出八路军复仇时的句子，使感情体验达到巅峰。来再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛。四拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感教完课文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时我的歌唱交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。六作业布置查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。七板书设计二小带敌人进埋伏圈掩护大家牺牲自己四多元评价，激励唤醒说评价多元评价，激励唤醒说评价教学的艺术在于传授的本领，更在于激励呼唤和鼓舞......”。