1、象，正面提出了崭新的爱情观。她认为精神上的与平等是双方相爱的基础，双方应该心灵相依互相扶持互相尊重心有灵犀，双方要以鲜明的个性出现，要能够命运与共。同时提出爱的最高境界应该是爱对方坚定的信念执著的追求与灵魂深处动人的美丽。通过比较阅读致橡树与我愿意是急流，以加深对文章的理解。致橡树以女性视角否定了攀附依恋式爱情，不满足于味奉献式爱情，她所追求的爱，是双方的彼此平等。而且认为只有在人格价值各自上，才能有真正平等基础上的互相理解。我愿意是急流有比较明显的男性视角，在两个系列的意象群中，他始终把男性作为时代的挑战。
2、首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵学生齐读个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。然后提出问题，与学生共同探讨。在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法运用设问反问疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。真正体现了学生是学习的主体，老师是学习的主导。在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考探索，在此时教师再稍作点点启发点拨使学生的能力得。
3、决问题进而优化整个教学。高语文致橡树说课稿教材分析知识内容本课包括的主要内容有致橡树内涵的把握，象征手法的运用。地位和重要性致橡树是人民教育出版社高中语文第册的必修内容，是高考考查的内容范围通过对这节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观人生观。教学目标根据致橡树课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力过程和方法情感态度和价值观，我制订了如下教学目标知识目标初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋。
4、势的认识。能力目标继续培养学生解读诗歌意象的能力初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。情感目标树立正确的爱情观，培养自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。教学重点与难点重点理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理难点体会诗歌物中含情情景交融意味隽永质朴晓畅等特色。准确把握诗歌的情感与主题。课时安排课时二教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法探究式阅读法以及多媒体教学方法。这节属于意象比较强的节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上。
5、到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。多媒体投影可以加大堂课的信息理枝。身无彩凤双飞翼，心有灵犀点通。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。就是其中精彩的几笔。那么当代诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢这节课就让我们倾听这位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树吧。二新课讲解阶段诗人否定了什么样的爱情观通过六个意象分成三组，通过凌霄花否定了攀附式爱情，通过鸟儿否定了痴恋式爱情。不满足于泉源险峰日光春雨的味奉献，为下文提出崭新的爱情观做铺垫。诗人提出了什么样的爱情观诗人通过橡树与木棉两个大的意。
6、课开始时通过放配乐朗诵学生齐读个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。然后提出问题，与学生共同探讨。在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法运用设问反问疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。真正体现了学生是学习的主体，老师是学习的主导。在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考探索，在此时教师再稍作点点启发点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。多媒体投影。
7、首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵学生齐读个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。然后提出问题，与学生共同探讨。在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法运用设问反问疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。真正体现了学生是学习的主体，老师是学习的主导。在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考探索，在此时教师再稍作点点启发点拨使学生的能力得。
8、象，正面提出了崭新的爱情观。她认为精神上的与平等是双方相爱的基础，双方应该心灵相依互相扶持互相尊重心有灵犀，双方要以鲜明的个性出现，要能够命运与共。同时提出爱的最高境界应该是爱对方坚定的信念执著的追求与灵魂深处动人的美丽。通过比较阅读致橡树与我愿意是急流，以加深对文章的理解。致橡树以女性视角否定了攀附依恋式爱情，不满足于味奉献式爱情，她所追求的爱，是双方的彼此平等。而且认为只有在人格价值各自上，才能有真正平等基础上的互相理解。我愿意是急流有比较明显的男性视角，在两个系列的意象群中，他始终把男性作为时代的挑战。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
高一语文“致橡树”说课稿——获奖说课稿