1、让学生说说红红家住房平面图所包含的信息,再独立完成各小题。师请同学们看练练第题,这是红红家住房的平面图。从图中你知道了哪些信息学生可能会说这幅平面图的比例尺是红红家的客厅在阳面。在红红家的东南角西北角各有个卧室。师比例尺是什么意思生就是图上的厘米表示实际厘米。师你说说你是根据什么列出比例式的首先解设什么设未知数时用什么做单位呢为什么不用米做单位做的时候要注意什么呢小组里再互相说说。师生交流,总结点评。本组练习题主要是训练学生在熟练掌握公式的基础上,能够灵活运用知识,并融会贯通,使学生会进步理解与巩固知识。第组综合运用深化发展请根据下列描述,先算出有关数据,再按的比例尺和绘想想,如果要想知道校园长的实际距离,怎么办生需要先量出校园长的图上距离。然后根据比例尺,就可以求出实际距离。师好,请同学们量量平面图上的校园长是多少。学生测量。师谁来汇报你测量的结果生图中的校园长是厘米。板书图上距离厘米。最后说明学校的长用米做单位比较合适,所以求出厘米数后,要除以换算成米作单位。师校园长的实际距离到底是学生自主测量计算,教师巡视并对有困难的学生进行指导。师谁来说说你是怎么做的计算的结果是多少生我先量出宽的图上距离是厘米,因为比例尺是,实际距离就是个厘米,用厘米米。提出求学校占地面积的要求,学生算完后交流。师我们已经求出了校园长和宽的实际长度,你能计算出校园的占地面积吗试试。学生计算后交流。答案平方米尝试应用提出教材试离,并试着计算。学生自主测量计算,教师巡视并对有困难的学生进行指导。师谁来说说你是怎么做的计算的结果是多少生我。

2、程和结果。师学校的长用米做单位比较合适,所以求出厘米数后,要除以换算成米。师学校宽的实际距离是多少呢请同学们自己测量出图上距离课的学习中有什么体会比例尺的应用教学设计教学内容苏教版年义务教育年制小学教材第十册教学目标使学生进步理解比例尺的意义以及比例尺在现实生活中的应用,会根据比例尺求图上距离或实际距离。进步培养学生分析抽象概括的能力,体会数学知识与现实生活的紧密联系。比例尺的应用优秀教学设计。教学重点根据比例尺的意义求图上距离或实际距离教学难息的机会,教师可以作为参与者交流。师生交流,总结点评。本组练习题主要是训练学生在熟练掌握公式的基础上,能够灵活运用知识,并融会贯通,使学生会进步理解与巩固知识。第组综合运用深化发展请根据下列描述,先算出有关数据,再按的比例尺和绘图要求画出旗杆的位置。旗杆的位置离学校南墙有米,离学校西墙米。学生解答师生互动交流,并加以个别指导与现实生活的紧密联系。比例尺的应用优秀教学设计。选择出示小黑板读题思考。指生回答。小结师今天这节课我们学习了什么你有什么收获作业练习十第题。课后拓展课后找时间测量出学校操场的长和宽,然后选用适当的比例尺画出操场平面图。比例尺的应用教学设计教学目标经历读平面图,根据比例尺和图上距离解决简单问题的过程。,能根据比例尺解决和平比例尺的应用优秀教学设计试中的问题,先让学生讨论下求学校操场的面积,应该怎么办然后自己解答,最后交流。师根据比例尺就是图上距离与实际距离的比,我们还可以得到比例尺的般表达式。教师边说边板书图上距离实际距离比例尺或比例尺自主学习求校园长。

3、带来的小故事。其实生活处处有数学。好了。同学们打开小研究本,把做好你说说你是根据什么列出比例式的首先解设什么设未知数时用什么做单位呢为什么不用米做单位做的时候要注意什么呢小组里再互相说说。师生交流,总结点评。本组练习题主要是训练学生在熟练掌握公式的基础上,能够灵活运用知识,并融会贯通,使学生会进步理解与巩固知识。第组综合运用深化发展请根据下列描述,先算出有关数据,再按的比例尺和绘我用厘米,厘米米,所以校园长的实际距离是米。随学生的回答教师板书实际距离厘米米如果学生没有换算单位或出现,教师给予提示。提出求学校宽的实际距离的问题。鼓励学生独立完成,然后交流,解释自己的计算过程和结果。师学校的长用米做单位比较合适,所以求出厘米数后,要除以换算成米。师学校宽的实际距离是多少呢请同学们自己测量出图上距离校园长的实际距离的问题,师生合作实际测量后,让学生自主计算。师根据平面图上的比例尺,我们知道图上的厘米,表示实际的厘米。想想,如果要想知道校园长的实际距离,怎么办生需要先量出校园长的图上距离。然后根据比例尺,就可以求出实际距离。师好,请同学们量量平面图上的校园长是多少。学生测量。师谁来汇报你测量的结果生图中的校园长是厘米多少呢请同学们试着算算。学生试算,教师巡视个别指导。师谁来说说你是怎样想的学生可能出现以下算法因为图上的厘米表示实际的厘米,现在校园长图上距离是厘米,实际距离就是个厘米,用厘米。因为比例尺,所以图上距离实际距离比例尺。米厘米米厘米第种方法如果没有出现,不予介绍。师很好,同学们计算出了旗杆距南墙西墙的距离。。

4、离厘米。最后说明学校的长用米做单位比较合适,所以求出厘米数后,要除以换算成米作单位。师校园长的实际距离到底是多少呢请同学们试着算算。学生试算,教师巡视个别指导。师谁来说说你是怎样想的学生可能出现以下算法因为图上的厘米表示实际的厘米,现在校园长图上距离是厘米,实际距离就是个厘米,用厘米。比例尺的应用优秀教学设计试中的问题,先让学生讨论下求学校操场的面积,应该怎么办然后自己解答,最后交流。师根据比例尺就是图上距离与实际距离的比,我们还可以得到比例尺的般表达式。教师边说边板书图上距离实际距离比例尺或比例尺自主学习求校园长的实际距离的问题,师生合作实际测量后,让学生自主计算。师根据平面图上的比例尺,我们知道图上的厘米,表示实际的厘米。请同学们独立完成两个问题。学生独立完成练习,教师巡视并指导学习有困难的学生。课外延伸练练第题,由学生课外独立完成。师我们起解决了红红家住房中的些问题,请同学们课下用的比例尺画出你自己的卧室的平面图师根据比例尺就是图上距离与实际距离的比,我们还可以得到比例尺的般表达式。教师边说边板书图上距离实际距离比例尺或比例尺自主学习求天我们就来学习比例尺在生活中的应用。探究新知学习求实际距离的方法。师出示例及右图这道题已知什么,让我们求什么比例尺表示什么意思学生自由读题思考,小组里互相说说,指生回答。师那么,根据题意怎样才能求出实际距离是多少你能想出几种办法来呢请同学们先试着在研究本上做做,然后在小组里讨论交流。师巡视辅导。师你是怎么想的你觉得标出旗杆的位置。完成后,同桌互相检查下。课堂练习练练第题,。

5、在,在图中测量求它的占地面积,并画出示意图。回顾整理,反思提升这节课学习了什么内容,板书课题你学到了什么在本节课的学习中有什么体会比例尺的应用教学设计教学内容苏教版年义务教育年制小学教材第十册教学目标使学生进步理解比例尺的意义以及比例尺在现实生活中的应用,会根据比例尺求图上距离或实际距离。进步培养学生分析抽象概括的能力,体会数学知识你说说你是根据什么列出比例式的首先解设什么设未知数时用什么做单位呢为什么不用米做单位做的时候要注意什么呢小组里再互相说说。师生交流,总结点评。本组练习题主要是训练学生在熟练掌握公式的基础上,能够灵活运用知识,并融会贯通,使学生会进步理解与巩固知识。第组综合运用深化发展请根据下列描述,先算出有关数据,再按的比例尺和绘试中的问题,先让学生讨论下求学校操场的面积,应该怎么办然后自己解答,最后交流。师根据比例尺就是图上距离与实际距离的比,我们还可以得到比例尺的般表达式。教师边说边板书图上距离实际距离比例尺或比例尺自主学习求校园长的实际距离的问题,师生合作实际测量后,让学生自主计算。师根据平面图上的比例尺,我们知道图上的厘米,表示实际的厘米。米,所以校园长的实际距离是米。随学生的回答教师板书实际距离厘米米如果学生没有换算单位或出现,教师给予提示。提出求学校宽的实际距离的问题。鼓励学生独立完成,然后交流,解释自己的计算过程和结果。师学校的长用米做单位比较合适,所以求出厘米数后,要除以换算成米。师学校宽的实际距离是多少呢请同学们自己测量出图上距离,并试着计算。比例尺的应用优秀教学设计。板书图上距。

6、的实际距离的问题,师生合作实际测量后,让学生自主计算。师根据平面图上的比例尺,我们知道图上的厘米,表示实际的厘米。图要求画出旗杆的位置。旗杆的位置离学校南墙有米,离学校西墙米。学生解答师生互动交流,并加以个别指导点拨并分析评价。本次练习题主要是训练学生能综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力,发展动手操作能力。作业设计根据中华人民共和国地图上的有关数据求出富区到齐市的实际距离的应用题,并解答。利用网络收集水立方的相关信息,根据比例尺学生自主测量计算,教师巡视并对有困难的学生进行指导。师谁来说说你是怎么做的计算的结果是多少生我先量出宽的图上距离是厘米,因为比例尺是,实际距离就是个厘米,用厘米米。提出求学校占地面积的要求,学生算完后交流。师我们已经求出了校园长和宽的实际长度,你能计算出校园的占地面积吗试试。学生计算后交流。答案平方米尝试应用提出教材试,根据题意怎样才能求出实际距离是多少你能想出几种办法来呢请同学们先试着在研究本上做做,然后在小组里讨论交流。师巡视辅导。师你是怎么想的你觉得做的时候特别要注意什么哪个小组到台上来汇报老师提个要求,别人回答问题的时候,请同学们认真倾听,你们能做到吗生生生师刚才同学们还想到了用解比例的方法求出了实际距离,真不简单,那试应用提出教材试试中的问题,先让学生讨论下求学校操场的面积,应该怎么办然后自己解答,最后交流。教学重点根据比例尺的意义求图上距离或实际距离教学难点设未知数时单位的正确使用。教学准备布置前置作业。小黑板。小组分工。教学内容小喇叭主持讲数学小故事。师谢谢你给我。

参考资料：

[1]穷人的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:33）

[2]沁园春·雪的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[3]七律长征的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[4]平移与旋转优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[5]平行线及平行公理优秀教学设计方案（二）（第8页，发表于2022-06-26 15:33）

[6]欧洲、日本经济的恢复和发展优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:33）

[7]南京国民政府的建立优秀教学设计示例（一）（第10页，发表于2022-06-26 15:33）

[8]木笛优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[9]莫泊桑拜师优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:33）

[10]蘑菇该奖给谁的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[11]命题优秀教学设计方案(二)（第8页，发表于2022-06-26 15:33）

[12]民国时期的文化（一）优秀教学设计示例（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[13]蒙娜丽莎之约优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:33）

[14]梅花鹿的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:33）

[15]满意课堂的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[16]麻雀教学教案设计（第10页，发表于2022-06-26 15:33）

[17]妈妈的爱的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）

[18]裸子植物的优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:33）

[19]六年级语文下册优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:33）

[20]六年级上册第67页《圆的面积》优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:33）