1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....播放丰富多彩的专题节目，如听力材料英文歌曲幽默故事和情景对话等。鼓励学生利用网络进行英语课外辅助学习，使知识视野得以拓展。与此同时，积极倡导学生的预感得以加强，从而有效地克服母语负迁移带来的干扰。组织英语竞赛英语讲座英语角等活动。举行各种英语才艺大赛，包括英语演讲比赛英文歌曲比赛英文短剧比赛英文电影配音比赛等。丰富多彩的英语竞赛活动，为学生提供了充分展示自己英语才能的机会，激发学生表演的欲望和学习英语的兴趣。文化间的差异对比人们在遇到异文化的冲撞时，首先想到本民族文化以及先前对异文化的了解，然后进行对比分析找出差异。对比的方面通常表层物质文化和中层制度文化。事实上这种层面的差异可以通过对比不同文化下的人类行为，找出差异。但由于各种条件的限制，特别交际者自身的文化素质和意识局限，以及对异文化的价值观念宗教信仰思维习惯等深层文化的理解分析不充分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....，，法小鹰母语负迁移对中国学生英语句法运用的影响湖南城市学院学报，高虹语言文化差异的认识与超越北京外语教学与研究出版社，蒋祖康第二语言习得研究北京外语教学与研究出版社，刘润清，邓炎昌语言与文化英汉语言文化对比外语教学与研究出版社，雷龙华论英语学习中母语的负迁移玉林师范学院报，林汝昌母语对学习目的语的干扰英语教学理论的研究王文宇语言迁移现象的研究与回顾外语教学。年第期俞理明语言迁移与二语习得上海上海外语教意识或无意识地使用这种资源来帮助他们审查输入的二语或外语数据。从而帮助他们尽量使用目的语。依据这些观点，中英文之间的相同和相似点能在英语学习的过程中产生正迁移，母语正迁移在语音词汇语法三大系统中都有体现。语音正迁移汉英两种语言都有元音和辅音系统，而且存在定程度的相似性。掌握了汉语拼音后，学习英语语音就相对容易。了解了发音原理，就能比较容易地学会汉语中没有而英语中有的音......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....跨文化意识不仅仅是外在的知识，更是种内在的能力和素质，是对文化现象模式特征以及异域文化差异的洞察和理解，因而有的学者又把跨文化意识称为文化的敏感性或洞察力。为了培养学生的文化敏感性，在教学过程中，教师要让学生熟悉并了解外国文化知识，特别是文化价值观。通过中外文化对比，了解文化间的共性，注意文化间的差异，提出自己的观点和看法，能够用批判性的眼光去看待外国文化。理解力和评价力是相辅相成的。只有具备了定的理解力后才可能对文化差异进行正确的评价，而对文化差异正确的评价又能进步促进对祖国文化和外国文化的正确的理解。最后让学生能够运用职业技术学院毕业论文正文所学的语言与文化知识来灵活应付育出版社职业技术学院毕业论文致谢致谢大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....层次性原则也可以说是遵循循序渐进的原则层次性原则要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原则，根据学生的心理智力情感语言的发展水平，确定文化教学的内容层次，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质。交际性原则培养跨文化意识的目的是提高学生的跨文化交际能力。职业技术学院毕业论文结束语结束语母语负迁移是英语学习过程中的常见现象，其干扰作用将会不可避免地体现在学习英语语音词汇句法和语法知识等各个层面。英语教师应在语言的教学中正视母语迁移对语言学习的影响，不断总结教学经验，及时调整教学方法，制定相应的教学策略。要尽可能地创设真实的英语语言环境，利用各种课内课外资源，多角度地提供大量生动的语言素材，全方面展现真实的语言文化环境，最大限度地减轻或消除母语迁移给第二语言习得造成的障碍，从而进步提高英语教学水平，达到更好的教学效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不容易受异文化的干扰，所以不能用本民族的文化来强制影响，改变异文化。美国在伊拉克战争中取得了军事和政治上的胜利，但在这个国家里，冲突和流血始终成为挥之不去的阴影，因为伊斯兰民族文化中的深层文化观念不可能因为外部的强压而轻易改变的，美国赢得战争，并不意味着可以使异文化民族拥有和自己同样的价值观宗教信仰思维习惯等深层文化。从另方面来讲，交际者不能在交际过程中，依本民族的文化定势，来评判异文化交际者对同事物的评价，更不能强制异文化接受本民族文化，不能简单地以本文化的标准去衡量异文化。交际过程中，交际者尽量分析，发现文化间各个层面的差异，主动的去适应，谅解，达到文化间的交际共融。从而避免文化负迁移给语言学习，文化交际带来的消极影响。文化间的对比分析可培养外语学习者的文化敏感性和跨文化意识。跨文化意识是指对影响人们行为和观念的自身文化和其他文化的理解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在这刻，将最崇高的敬意献给你们,本文参考了大量的文献资料，在此，向各学术界的前辈们致敬。处理跨文化交际中出现的各种情况。文化学习导入与语言学习相结合在外语学习和教学中学习者和教师不应该把语言视为独立于文化系统之外的语言系统，而应把语言系统视为文化系统赖以存在的基础，即学习语言必须学习文化，学习文化也必须学习语言。在外语学习中应该培养文化规范的习得与语言技能的获得同步进行的能力，使学习者在有意识的语言习得中习得必须的文化规范。所以，不能把语言视为孤立于文化外的种抽象的符号，也不能仅仅认为其为交际的工具，而是文化的载体，是传播文化的媒介。异文化知识的导入并不是空洞的理论，而是有定的原则和方法。般认为文化的导入应遵循以下原则相关性原则，所导入的文化知识应该与学习者学习的内容相关，能够引起学习者学习兴趣，导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且多个意义之间有内在联系。原始意义通过不同的变化方式，如词义的扩大缩小升格降格，从具体到抽象或从抽象到具体，隐喻转喻等，产生引申义或派生义。英语中词多义现象比汉语更为普遍，词义之间的联系与汉字的情况非常相似。相关的汉语知识可以促进英语单词的学习。语法正迁移词法正迁移汉英两种语言有类似的词类划分，词类的句法功能也很相似，构词法也有共性，职业技术学院毕业论文正文如派生法复合法等。从词与词之间的关系看，复合名词都有偏正动宾主谓三种类型。汉英都有缩略法。汉语中的词多类现象类似于英语中的转类法，如编辑主持主管等词，既可作名词，又可作动词。句法正迁移汉英都有表达相同功能的句式，如陈述句疑问句等，有简单句和复杂句，句子成分都有主谓宾等。英汉两种语言的陈述句都遵循主谓句的结构，两种语言都有七种基本句型等。掌握了汉语的句法知识，学习英语句法就容易多了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....降调表示肯定和完整，升调表示未完和疑惑，曲折调主要表达些复杂的心情，可以利用汉语语调知识促进英语语调的学习。词汇正迁移外来词与拟声词发音基本相似由于中西方文化的互相渗透，英语中出现了越来越多的外来语，而这些外来语多数是音译词，其发音与汉语意思的发音相近。如沙发啤酒咖啡等。拟声词是指以声音为理据的词，多半为模仿人动植物机器等发出的声音，所以这类词的发音与它所模仿的声音相近，只要借助汉语意思，这些词的记忆和掌握就不难了。如嘿嘶嘶声嗡嗡声嘀答。词语表达方式相同英汉两种语言中的些词语的本义和引申义是相致的，所以它们的表现形式基本相同。如词，本义指血液，可以有如下的表达法冷血的热血的输入新鲜血液，即补充新生力量。又如，词指人体器官心心脏，也可以有如下表达法伤心灰心全心全意从心底里。词多义词多义是语言的普遍现象。汉语的单字大多是多义字......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让我能继续学习和提高感谢曾春艳老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师曾春艳老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向曾老师寻求帮助，曾老师平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来，曾老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向曾老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢,谢谢我的父母......”。