《学写左右结构的字》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《学写左右结构的字》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....吸引学生的注意力，激发学习兴趣。另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化直观化规范化。说特色基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....今天我说课的内容是安徽美术出版社写字第三册第九课学写左右结构的字。说教材本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这类型的写字课。通过将个独体字组合成个左右结构的合体字，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就紧紧地抓住学生诀写字法在写字的指导上，我力争体现看想描写评改的六诀写字指导模式，分层推进突破教学难点。看与想相联系出示三个合体字当学生观察后发现，这些合体字都是左右结构，左窄右宽，偏旁最后笔都化捺为点时。我出示利用这结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....解除教师在黑板上书写，看不清提顿动作的难题，学生写横就不会茫然了。放在合作学习的基础上，进步放手，让学生自主学习村字。这时请名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白灯字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从课内延伸至课外。利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力书写能力。下面我具体说说本课的说教学环节第环节创设情境，激发兴趣我先采用谈话激趣法导入同学们，今天有位新老师要给大家上课，你们知道我是哪儿学校的吗稻香村小学。直接引出独体字村字，通过演示，认读个独体字出示个独体字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教教师在幻灯上边范写边讲解，欢左窄右宽，起笔写在左上格，第二笔化捺为点，是长点，右边人字撇捺舒展些，最后笔捺落笔要轻捺角的位置要顿笔。接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒双姿。扶请学生自己说村的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写，并提醒村字第笔横画最关键，要写出左低右高的变化来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....吸引学生的注意力，激发学习兴趣。另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化直观化规范化。说特色基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....巩固正确的写字姿势和执笔方法。初步培养学生的书写鉴赏能力。教学重难点重点学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。难点通过让学生学写左窄右宽的字，掌握六诀写字法。说学情二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这学情......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这环节的目的在于培养学生良好的读字习惯。描与写相渗透在描之前，复习写字歌巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红大屏幕演示欢的，村灯略学生眼耳手脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。指导书写三个字......”。