《研究磁铁》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《研究磁铁》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为此，通过本课的学习，方面让学生对磁铁有个较全面深入的认识另方面，着重引导学生能关注身边常见的些事物现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。结合教材内容，学生的情况，我把研究磁铁的教学重点确定为认识磁铁的基本性质难点为比较磁铁磁力的大小......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....研究磁铁说课稿教材分析研究磁铁是苏教版小学科学五年级上电和磁单元的第课内容。研究磁铁这内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这系列有效的探究活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在学生探究地同时，也鼓励学生在平时的活动中，也能做个有心人，也能像科学课堂上样，对些事物现象进行仔细地观察，认真地思考，你必定能比别人学到更多的知识。教师提供实验方案，再次进行实验。这个环节的内容根据前两个活动中学生的表现而定，如大部分学生没有发现磁铁的磁极，教师可以设计个用磁铁的不同部位去吸大头针......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....创造性思维。学生可以采用多种方法比较两个磁铁磁力的大力，只要合理实际操作可行就行。⒌磁铁在生活中的应用。了解磁铁在日常生活中的应用，从而加深对磁铁的性质的认识。同时，展开想象，磁铁还能在哪些方面为我们日常生活服务当然，学生要结合磁铁的性质去考虑。从而把对磁铁的研究进步延续下去。整个教学过程分课时，部分为第课时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在此基础上，围绕重点展开实验探究活动。主要是通过给学生提供丰富的材料其中课前可以布置学生准备些生活中常见的磁铁，设计较为有序合理的实验，让学生在充分活动感受的基础上，发现磁铁的些基本性质。同时，在活动中，训练学生的思维，提高探究问题的能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....⒊了解指南针和自制指南针。根据磁铁的性质，了解指南针的制作原理。并在此基础上，亲自制作个指南针，如课堂时间有限，可把制作活动放到课后进行。通过动手做做，或者让学生设计出些新颖的磁铁玩具，更能培养他们的创新思维，也应进步加深学生对磁铁性质的认识。⒋重点研究怎样比较磁铁磁力的大小。这个内容单独出来研究......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这层面上。为此，通过本课的学习，方面让学生对磁铁有个较全面深入的认识另方面，着重引导学生能关注身边常见的些事物现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。结合教材内容，学生的情况......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把教学活动分为以下四个部分⒈情境导入，激发兴趣⒉分三个层次探究磁铁的基本性质⒊认识指南针并制作指南针⒋重点探究磁铁的磁力大小。二学情分析在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而对于难度较大些的，如磁铁磁极的判断，可以引导学生用多种方法进行，发展他们的发散性思维和创新思维，提升活动的价值。小结磁铁的基本性质。师生小结磁铁的基本性质，并鼓励学生不满足课堂上的这些发现，课后可以继续研究。如根条形磁铁从中间断了，变成了两块，那么两块磁铁是不是都有完整的南极和北极呢因为磁铁在生活中是比较常见的种物体......”。