本课程的建设应以校为本作为校本课程开发的原则。
只有这样，才能取得学院管理层的支持和帮助，使美术校本课程的开发得以借助学院的管理手段，实现以学院为课程策源地和实施依托的美术课程的结构统整。
使得校园实用美术校本课程的开发方面能够获取和利用优势资源条件，以突显学校的办学特色，另方面使其真正成为国家和地方课程的有效补充。
湖南第师范学院源远流长，前身是南宋时期张栻创办的长沙城南书院，年初升格为普通高等本科院校，并更为现名，素有千年学府百年师范的美誉。
秉承百年师范教育传统创新小学教师教育模式，致力于培养高素质小学教师是我院在小学教师教育方面的办学传统和特色。
我院的小学教育专业紧扣农村小学教育实际，于年月被教育部批准为国家级特色专业。
小学教育专业构建了综合培养，分向发展的培养模式，规定了专二能三艺四技五证的培养要求，其中三艺即具备识谱视唱少儿舞蹈和教学简笔画三项艺术素养。
教学简笔画就是教学简笔画黑板报手抄报墙报校园海报等内容。
第二部分的编写目标是运用多种工具材料和表现技法，设计制作与儿童美术发展相适应的实用美术，包括纸艺创意手工综合材料创意手工重彩画创意版画沥粉装饰画铜丝沙画等特殊技法装饰画。
第三部分的编写目标是综合运用各种传统与现代化手段，美化校园与服务教学，包括校园与教室环境布置校园舞台美术校园会展设计电脑美术在教学中的运用电脑美术在校园活动中的运用电脑美术与网络教育等内容。
四将校园实用美术校本课程付诸实践，收到良好的教学效果。
通过开发校园实用美术校本课程，编写校园实用美术教材，并通过美术教师认真实施校本课程教学，收到了良好的教学效果。
加强校园实用美术技能训练，满足校园文化建设的需求。
赏心悦目的校园环境能给人美的熏陶和爱的启迪，美的刺激能增进儿童的创造力，学校环境的布置本身即构成种潜在课程。
校园为教育的场所，它的环境布置也会间接影响学生的学习。
初中起点六年制本科小学教师将致力于营造浓郁的书香味，将校园文化渗透到学校的各个角落，渗透到学生的学习生活中去。
加强校园实用美术技能训练，满足各学科直观教学的需求。
直观教学可以将学生带入情境，缩短学生同教材的距离。
使用直观的教学方法，可以吸引学生注意力，使他们快乐地得到知识，有助于理解教材内容，提高审美素养。
直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，也是促进学生思维发展的必要条件。
美术技能求实用，教学方法求灵活。
校园实用美术课程强调美术技能在小学的应用功能，以实用为目的。
本课程的实施要注重培养师范生的精神，倡导自主学习研究性学习和合作学习，创设良好的教学环境，让师范生灵活运用不同工具材料的使用和设计制作方法，为在未来工作岗位上美化校园环境和优化课堂教学，掌握扎实的校园实用美术基本功。
强调创新精神，培养解决问题的能力。
校园实用美术校本课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象创造和勇于实践，用美术及其与其它学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其它学科的学习。
五校园实用美术校本课程的修订与完善教材经过教近年的使用，发现校园实用美术校本教材和校本课程还存在定的缺陷。
如过多强调实用美术作品的制作步骤，导致编写内容的文化内涵不足校园实用美术作品质量要求偏高，师范生在实用美术技能的训练上要花很多时间和精力，对其他教师技能的训练有所抑制校园实用电脑美术由于受硬件设备的限制，只适合小部分家庭经济条件较好且爱好美术的师范生学习，尚不能普及等。
这些问题的出现，亟待进步修改和完善小学教育专业校园实用美术校本课程。
在校本课程开发的问题上，观念的厘定与实践的推求都或多或少带有定实验的意味。
愿广大高校美术教育界同仁给我们献计献策，传经送宝，把湖南第师范学院小学教育专业的校园实用美术校本课程开发推向更高的水平。
开发小学教育专业校园实用美术校本课程的探索与实践关于校园实用美术实用美术也称应用美术，指具有社会实用意义反映生活应用目的的美术，用于衣食住行用等生活领域，经过设计和艺术加工并结合生产的美术。
以实用为主要目的，并不限于物质产品的生产，还包括各种以实用为目的的美术设计。
校园实用美术，是直接服务于幼儿园中小学和大学校园的美术，利用美术技能为各学科教学服务和宣传美化校园的美术与设计。
校园实用美术是专门用于校园的美术与设计。
二校本课程的开发的政策依据基础教育课程改革纲要提出了三级课程的重要概念，将原来国家过于集中的课程决策权分配部分给地方和学校参与课程开发，形成国家课程地方课程学校课程并行组成的课程结构。
同时，对高等师范院校提出了明确的要求应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标专业设置课程结构改革教学方法。
校本课程是以校为本相对于国家课程地方课程而言的特色课程。
国家中长期教育改革和发展规划纲要年指出，促进高校办出特色，发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，形成各自的办学理念和风格，在不同层次不同领域办出特色。
高校有开发校本课程为基础教育服务的权利和义务，这为开发校园实用美术课程成为湖南第师范学院的校本课程提供了政策依据。
三校园实用美术校本课程开发以校为本的特色学院要办出自己的特色，定要在校本课程开发上下功夫，美术校本课程的建设应以校为本作为校本课程开发的原则。
只有这样，才能取得学院管理层的支持和帮助，使美术校本课程的开发得以借助学院的管理手段，实现以学院为课程策源地和实施依托的美术课程的结构统整。
使得校园实用美术校本课程的开发方面能够获取和利用优势资源条件，以突显学校的办学特色，另方面使其真正成为国家和地方课程的有效补充。
湖南第师范学院源远流长，前身是南宋时期张栻创办的长沙城南书院，年初升格为普通高等本科院校，并更为现名，素有千年学府百年师范的美誉。
秉承百年师范教育传统创新小学教师教育模式，致力于培养高素质小学教师是我院在小学教师教育方面的办学传统和特色。
我院的小学教育专业紧扣农村小学教育实际，于年月被教育部批准为国家级特色专业。
小学教育专业构建了综合培养，分向发展的培养模式，规定了专二能三艺四技五证的培养要求，其中三艺即具备识谱视唱少儿舞蹈和教学简笔画三项艺术素养。
教学简笔画就是校园实用美术校本课程中重要的教学内容之。
四校园实用美术校本课程开发以生为本的特色校园实用美术课程的教学对象是初中起点六年制本科层次小学教育专业的师范生。
为了更好地适应我省农村小学教师队伍建设的需要，省教育厅从年开始启动并实施初中起点六年制本科层次小学教师公费定向培养工作，由湖南第师范学院独家承担培养任务。
培养模式严格按照国家基础教育课程改革纲要小学阶段课程设置的要求
开发小学教育专业校园实用美术校本课程的探索与实践
