，我直认为音乐是具有连续性的，而非节课定终身。
我最大的目的只是想让学生只到用音乐怎么来表示动物的叫声，以及用什么样的动作把动物的长相特点准确的表现出来，同时，也想让学生增强对节奏的敏锐准确性。
这是个长期的过程，展示课是应该展示自己所有的内容和安排，而不是只展示其中节课的设计的。
二在学习歌词前学会节奏部分在学习歌曲以前，我提前把歌词里的节奏部分引出来，并让学生放在节奏中解决掉，先把学生要学习的节奏和休止放到游乐中解决掉，这样，再去学歌词，学歌词的时候，我就把动作加进去，这样，学生学习起来就容易记忆下与农场的动物有关，那么，我在这节课中加入的所谓的练声和节奏，并不是说要在本节课起到个什么样的作用，因为，我直认为音乐是具有连续性的，而非节课定终身。
我最大的目的只是想让学生只到用音乐怎么来表示动物的叫声，以及用什么样的动作把动物的长相特点准确的表现出来，同时，也想让学生增强对节奏的敏锐准确性。
这是个长期的过程，展示课是应该展示自己所有的内容和安排，而不是只展示其中节课的设计的。
二在学习歌词前学会节奏部分在学习歌曲以前，我提前把歌词里的节奏部分引出来，并让学生放在节奏中解决掉，先把学生要学习的节奏和休止放到游乐中解决掉，这样，再去学歌词，学歌词的时候，我就把动作加进去，这样，学生学习起来就容易记忆下来了。
三分角色唱分角色唱，可以让学生能多听遍歌曲，并加深印象，同时也让学生集中注意力，免去了后面的纠正和教唱，这样，学起来就更容易了。
四加入打击器乐表现在歌曲的表现中，我想到了用打击乐器来表现动物的声音，为歌曲伴奏。
本学年，年级的学生还在节奏学习和认识各种打击乐器的阶段，建立在他们对新事物的好奇心上，对打击乐器的使用格外感兴趣，有助于学习节奏，而他们所创作的节奏，我想只要他们自己认为好就行了，不需要刻意的判定。
等他们有了更多的节奏型积累，就会做得更好。
五创编歌词本来我没有这个环节的，但既然已经带出来了，也是件好事情，让学生学会编创自己喜欢的歌词。
整节课下来，我唱歌的时间用得有点少，这也说明了我自身对以节课的具体时间概念还不够强烈，把握不够好，这也有待于以后的教学里继续学习。
本堂课我做了些准备，很希望自己也能和年级的学生样，在认识探索中获得更多的体验和进步，望大家多加指教。
下蛋罗说课稿教材分析本单元是人民音乐出版社出版的小学音乐第二册第六课，名为咯咯哒，本单元的中心内容都是围绕着动物鸡来写的，在单元内容里，有公鸡母鸡小鸡三个角色，让学生们能够利用最短的时间对鸡有所了解，同时，也能帮助学生产生表现自己对鸡等动物的喜爱之情。
而在这个单元里的两首表演唱里，讲的都是母鸡下蛋，在歌里，讲述了母鸡下蛋的辛苦，也讲述了母鸡下蛋后的喜悦心情，不停的在给所有人报喜。
课文内容也很有趣，都是用的儿歌创编的，朗朗上口，学生们都会很喜欢的。
我在这个单元里选择了下蛋罗这个内容，是因为我觉得这个曲子显得很风趣，特别母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很是有趣而且，音域只有五度，非常适合年级的学生学习和表演此外，歌曲形象的表现了大母鸡生蛋的得意的样子。
相信，这样的曲子，也同样会受到小朋友的欢迎。
整个课堂线路我在上这节课的线路上，特别设计了农场这个环节，主要是联系了本课内容，大多与农场的动物有关，那么，我在这节课中加入的所谓的练声和节奏，并不是说要在本节课起到个什么样的作用，因为，我直认为音乐是具有连续性的，而非节课定终身。
我最大的目的只是想让学生只到用音乐怎么来表示动物的叫声，以及用什么样的动作把动物的长相特点准确的表现出来，同时，也想让学生增强对节奏的敏锐准确性。
这是个长期的过程，展示课是应该展示自己所有的内容和安排，而不是只展示其中节课的设计的。
二在学习歌词前学会节奏部分在学习歌曲以前，我提前把歌词里的节奏部分引出来，并让学生放在节奏中解决掉，先把学生要学习的节奏和休止放到游乐中解决掉，这样，再去学歌词，学歌词的时候，我就把动作加进去，这样，学生学
“下蛋罗”说课稿
