学生的积极性，激发学生的兴趣。
对话教学这种对话并非师生间问答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是种真正意义上的精神平等与沟通。
说学法是新课程提倡学生运用自主合作探究的学习方式。
我们的课堂无非是为学生提供片可以自由发挥畅所欲言的天地，这片天地是教师学生文本间的对话交流的舞台。
具体学法指导是反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
提倡多角度有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。
④运用合作的方式，共同探讨疑背后有哪些故事呢我们除了羡慕之外还应做些什么呢通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
二阅读课文，感知文本用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点对构成成功的条件所持的观点。
并结合课文的方面谈谈自己的看法。
三赏析语言，体会论证方法师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用四合作探究，质疑释惑对学生提出的疑惑问题进行分类筛选，组织学生开展讨论，教师做比要的指导和点拨。
五拓展延伸，激发想象对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习生活阅读体验谈谈你的看法。
教师点拨成功离不开科学的学习方法。
引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。
此外，在课堂上我还注意适当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的实际情况，课前设计了些课件。
比如在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件，包括些文字和图片材料。
再如课文内容赏析时，我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。
在小组合作完成随堂练习后，我能利用实物投影展示出学生的作品，让学生立即得到反馈。
最后，还利用大屏幕将事先收集好的些材料出示给学生，让学生结合课文内容讨论，得出结论，再次强调勤奋的重要性。
在说上述内容的同时，我逐说了自己的设计理念。
教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。
因此教学中我将随时捕捉学生的疑问想法创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。
最后，恳请各位同事能够各抒己见，针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见，在此，先表示深深的感谢，成功说课稿首先确定的三维教学目标是知识与技能目标品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言过程与方法目标学习作者旁征博引逐层深入的论证方法情感价值观目标准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点难点是找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
说教学方法是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的合作的探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解领会和积累。
而我在学习过程中充当的角色是个组织者，把握其学习的整体走向个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
具体方法有朗读法只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
情境设置法充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
设疑研究法对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
④赏识成功教育。
学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
对话教学这种对话并非师生间问答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是种真正意义上的精神平等与沟通。
说学法是新课程提倡学生运用自主合作探究的学习方式。
我们的课堂无非是为学生提供片可以自由发挥畅所欲言的天地，这片天地是教师学生文本间的对话交流的舞台。
具体学法指导是反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
提倡多角度有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。
④运用合作
《成功》说课稿
