难点所在。
四教法激趣法本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。
朗读法结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
圈画法在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词句到段篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
讨论法让学生在思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。
五对于成长的种种好处是本文教学的重点而在阅读中反思自己的读书经历并领会读书好，多读书，读好书的意义激发课外阅读的兴趣则是教学的难点所在。
四教法激趣法本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。
朗读法结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
圈画法在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词句到段篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
讨论法让学生在思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。
五学法指导借助多媒体，激发学生学习的兴趣借助朗读，培养学生阅读的习惯借助指导朗读批画，提高学生筛选概括和感悟能力借助多媒体齐读，培养学生的团结合作精神六本课亮点课外学习资源的开发和利用课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值。
新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生适当开展探究资料收集交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。
因此，在讲冰心忆读书这课时，引导学生充分利用学校图书室网络等信息渠道去搜集作者的有关资料名著的主要内容及关于读书的名言警句，改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。
另外，在学生预习查资料期间，他们会发现很多疑点，然后经过教师的指导和同学间的讨论，自己解决些简单的问题。
所以，学生在开发利用课外资源的过程中，获得了成功的喜悦，又发展了能力，增强了自信心。
忆读书说课稿各位老师大家好，我说课的题目是忆读书。
下面我将从六个方面进行讲述教材分析忆读书是五年级下学期书单元中冰心的篇关于如何读书的文章。
它不同于平时看到的理论性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾处得出结论读书好，多读书，读好书。
全文娓娓道来之语，简单扼要又明白浅显。
二教学目标整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。
二通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者读书是我生命中最大的快乐的情感。
三领会读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
三教学重点难点课文的中心读书好，多读书，读好书，渗透在作者读书经历的回忆中，只有通过对事件的准确把握才能深刻领会，所以了解作者不同阶段的读书经历及感受学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处是本文教学的重点而在阅读中反思自己的读书经历并领会读书好，多读书，读好书的意义激发课外阅读的兴趣则是教学的难点所在。
四教法激趣法本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。
朗读法结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
圈画法在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词句到段篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
讨论法让学生在思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团
《忆读书》说课稿
