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红外线和紫外线的作用及应用二学情分析八年级学生正处于发育成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度探索精神实践些特性红外线有哪些应用学生带着问题阅读课本，并与同桌合作找到问题的答案。
学生汇报自己的答案后，教师利用多媒体适当补充红外线的知识材料，让学生对红外线有更多的直观认识。
通过自学的方式，有利于培养学生的自主学习的意识，发展学生收集和处理信息的能力。
另外，多媒体的利用扩大了学生的视野，让学生更多的了解书本以外的知识。
探究二紫外线请同学阅读课文，然后回答问题在光谱的紫端以外，也有种看不见的光，叫紫外线那么紫外线有何特性呢紫外线有哪些应用呢学生回答后教师给予充分的肯定后强调紫外线位于可见光紫光之外，人眼看不见地球上的天然紫外线，来自太阳光地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件通过补充材料不仅使学生了解了更多的知识而且也有助于培养学生热爱大自然的情感和环保意识。
第三环节感悟收获，课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题今天我们起探究了哪些问题你获得了什么知识通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第五环节布置作业，巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业必做题第页动手动脑学物理的第题选做题第页动手动脑学物理的第题设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进步提升的空间。
六板书设计为了使板书条理清晰层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家，看不见的光说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节板书题目。
下面我将由教材分析学情分析教法与学法教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
教材分析教材的地位和作用本节课主要让学生了解红外线，紫外线这两种看不见的光，并介绍他们在生活中的应用，让学生了解学习光的用处，让学生体会生活中处处有物理。
本节课安排在光的色散之后，让学生较容易理解红外线和紫外线的存在。
另外，本节课的学习为学生高中物理中光的进步认识打下基础。
教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标知识与技能初步了解太阳光谱和看不见的光初步认识红外线及其作用初步认识紫外线及其作用方法与过程通过观察，了解红外线紫外线的作用通过收集交流关于红外线紫外线的资料，获得处理信息的方法情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识重点难点重点红外线和紫外线的作用难点红外线和紫外线的作用及应用二学情分析八年级学生正处于发育成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态
“看不见的光”说课稿
