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的思辨与逻辑的严密都应当使人向往不已，乐此不倦。
然而，现实中的高中数学却面临着任务多，时间紧，要求高与不断考试的压力，高中生学习数学好多是疲于应付，而真正以研究的目光来审视与创造性地学习的人却凤毛麟角。
由此而出现的学习盲点就显露无疑了。
高中数学教学中学生缺乏思考。
高中数学具有理论性抽象性强的特点，这就需要在对知识的理解上下功夫，要求学生多思考，多研究。
这样就不会出现怕学数学的恐惧症了。
题为主，热点问题主要有证明点线面的关系，这些热点问题怎样在学生的头脑中去映射相应的概念推理等。
二题多解。
题多解，是指道题目可以通过多种解决方法达到被处理的种解题途径。
这种艺体多解策略在数学学习能力培养中具有十分重要的作用。
它可以发散解题人的思维，使解题思路得以拓展。
例如，题目的外切于半径为的圆，求周长的最小值。
解法，可以用代数法解法二，可以用三角法解法三，可用函数法解法四，可用利用元二次方程根的分布解法五，可用导数法。
道题目可用五种不同的方法来解答，从而使难者转化为容易的了。
三题式变化。
题多解是种很好的创新能力培养方式。
而题多变也是培养高中学生的创新能力极好方式。
题多变可以通过下列方式取得。
是类比法。
利用现实生活中的现象进行类比创设问题情境。
二是延伸旧问题来创设问题情境。
三是通过数学建模创设问题情境。
四是利用数学材料创设问题情境。
这四种方法都可以达到题式变化的目的。
总之，实施新课标大纲的关键要素是高中数学教学要重视学生数学学习中的创新思维能力的培养。
通过题多解与题式变化等途径来培养高中生的数学创新能力是当前普通高中学校的现实选择，也是高中数学教学策略优化的必由之路。
参考文献马秀虹新课标下高中数学研究性学习的有效途径中国科教创新导刊刘军正浅谈数学课堂教学中的情绪调控当代教育论坛教学研究林素钦高中数学建模教学探讨中国科教创新导刊李兴贵高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究成都教育学院学报李国安新课程背景下高中数学有效教学探微考试周刊王治伟高中新课程数学课堂有效教学策略研究科学教育周洋浅议高中数学教学策略考试周刊付英波提高课堂效率的点滴做法新课程学习学术教育对新课标下高中学生数学创新思维能力培养的研究摘要高中数学更像学生的思维健美操。
事实上是很多学生不愿意多动脑去思考。
学生空间想象能力与逻辑能力欠缺。
数学创新能力需要学生要具备发现的眼光，从小的点去找到突破口，从而通过种或多种解法达到解决问题的目的。
可以说，题多解是思维的升华，是知识的综合运用。
研究新课标下高中数学创新思维能力的培养具有定的现实意义。
通过行动研究法，笔者得出条结论，实施新课标大纲的关键要素是高中数学教学要重视学生数学学习中的创新思维能力的培养。
关键词新课标创新思维题多解题式变化当前新课程要求使用全新的思维，而高中数学创新思维能力培养显得十分重要。
全日制普通高级中学数学教学大纲指出使学生在高中阶段受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。
这样的要求使得创新思维成为学生数学素养培养最为重要的途径。
许成芝在中国科技信息年第期上发表了高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力文，这也是近年来被引文献最多的研究高中数学创新思维能力培养的文献。
但是它比较笼统而实用性不强。
研究新课标下高中数学创新思维能力的培养具有定的现实意义。
通过行动研究法，笔者得出条结论，实施新课标大纲的关键要素是高中数学教学要重视学生数学学习中的创新思维能力的培养。
当前高中生数学学习中的盲点高中数学更像学生的思维健美操。
数学的思辨与逻辑的严密都应当使人向往不已，乐此不倦。
然而，现实中的高中数学却面临着任务多，时间紧，要求高与不断考试的压力，高中生学习数学好多是疲于应付，而真正以研究的目光来审视与创造性地学习的人却凤毛麟角。
由此而出现的学习盲点就显露无疑了。
高中数学教学中学生缺乏思考。
高中数学具有理论性抽象性强的特点，这就需要在对知识的理解上下功夫，要求学生多思考，多研究。
这样就不会出现怕学
对新课标下高中学生数学创新思维能力培养的研究
