1、段风流，今天我们起学习诗人的再别康桥，走近康桥走进志摩的内心世界再别康桥徐志摩学习目标•知识与技能目标了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。•过程与方法目标学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。•能力培养目标新诗的欣赏方法。•重点•新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。•难点诗的欣赏方法。徐志摩现代诗人散文家。笔名南湖云中鹤等。浙江海宁人。新月派代表诗人。先后就读于天津北洋大学，北京大学。年赴美国学习银行学，年赴英国留学，进入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。徐志摩的主要著作有诗集志摩的诗，翡冷翠的夜猛虎集云游，散文集落叶巴黎的鳞爪自剖秋，小说散文集轮盘，戏剧卞昆冈与陆小曼合写，日记爱眉小札志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。•年月日，徐志摩出生于浙江省海宁县，按族谱排列，取名徐章垿，志摩是在年去美国留学时他父亲给另取的名字。说是小时候，有个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言“此人将来必成大器”，其父望子成龙心切，即替他更此名。•徐志摩是徐门的长孙独子，自小过着舒适优裕的公子哥儿的生活。家世身世小时在家塾读书，十岁时，进入学堂，成绩总是全班第。年，徐志摩满十四岁，离开家乡，来到杭州，考入杭州府中学堂浙江省杭州高级中学，与郁达夫同班。年夏，徐志摩毕业于浙江中，接着考入上海浸信会学院暨神学院上海理工大学。求学历程求学历程年秋，离沪北上，到天津的北洋大学的预科攻读法科。翌年，北洋大学法科并入北京大学，徐志摩也随着转入北大就读。这时期他广交朋友，结识名流，由张君劢张公权的介绍，拜梁启超为师，还举行了隆重的拜师大礼。梁启超对徐志摩的生影响是大的，他在徐志摩的心目中的地位是举足轻重的。徐梁虽系密切的师徒关系，但他们二人的思想差别还是存在的，已经接。
2、时互放的光亮！“我将在茫茫人海中寻访我唯之灵魂伴侣。得之，我幸不得，我命。”徐志摩林徽因徐志摩与陆小曼徐志摩完美的现实追求终落在社交名媛陆小曼身上。陆小曼是有名的美人加才女，与徐志摩相恋时已是有夫之妇。两人的恋情成为当时最轰动的社会新闻之。他们在经受了许多痛苦折磨后终成眷属，而婚礼上还遭到证婚人梁启超声色俱厉地训斥“希望勿再做次过来人。”婚后的徐志摩并非进了天堂，他父亲始终不承认陆小曼这个儿媳，而陆小曼整日沉浸在上海的社交场上使徐志摩痛惜她浪费才华，她挥金如土的习性也使诗人入不敷出。陆小曼徐志摩徐志摩与陆小曼•天才横死，损失的是中国文学。胡适•徐志摩的人生观只有三个大字“个是爱，个是自由，个是美”胡适徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”我所知道的康桥康桥，再会吧年，第次离开剑桥，写下长诗年，第二次旅游英国，留下散文年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作再别康桥康桥，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世诗人曾在剑桥大学学习生活过年,诗人第三次漫游欧洲在个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那木花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作再别康桥走近康桥康桥的灵性全在条河上康河，我敢说是全世界最秀丽的条水。徐志摩•我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拔动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。吸烟与文化荇藻溯斑斓笙箫长篙ǎāēāā注意诗歌的节奏重音,朗读时语调柔和舒缓欣赏诗歌优美的语言感受诗人对康桥的深情朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境声情并茂再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青。
3、，即使“作别”刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其的惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。第二节，写了岸边的柳树。“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。“艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢可见康桥在徐志摩心中的地位在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，送别时人们往往都有折柳赠别习俗。真是伤心不过灞桥柳呀。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇在康河的柔波里，我甘心做条水草！第三节，写了康河的水草。青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的条水草明确在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛招摇词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。，不能静美于心，不忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。悄悄的我走了，正如我悄悄的来我挥挥衣袖，不带走片云彩。第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥片温柔情意，不忍心让康桥与我同伤感。这节不是对第节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”“悄悄”“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。问题简析徐志摩的再别康桥用词精美，“招摇”词更是生动营造了美妙的诗境，与整首诗的情调合谐统。
4、感强。回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。如诗歌的第节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快旋律柔和，带着细微的弹跳性诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子韵式上严守二四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的诗美主张。意境金柳新娘招摇彩虹似的梦绘画美全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上以美的享受，同时也表达了作者对康桥的片深情。七节诗，几乎每节都包含个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以下两个方面其是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了系列鲜明生动的意境。如披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭等。其二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥挥”等，使每幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。迁移练习试和徐志摩的另首离别诗比较赏析沙扬娜拉赠日本女郎最是那低头的温柔像朵水莲花不胜凉风的娇羞，道声珍重，道声珍重，那声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时刹那的姿态，“温柔”“娇羞”“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“低头”的温柔之中。再见!导入新课同学们每天除了学习都干点什么现在我们起来开段视频人间四月天，找出影片的主人公这部影片上演的是徐志摩的爱情故事，生命中总有些岁月是浪漫的，总有些时光是难忘的，徐志摩是多情的，多情人的眼里烟柳画桥水墨树影也自。
5、对抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用。说“招摇”，现今常含贬义且常与“过市”相连。其实，它还有“逍遥”义，而要用“逍遥”来写水草，则无拘无束，自由自在的情态就得以显现了，即使有夸耀的成份又有何妨，它夸耀的是种安闲，是种自在。再看“招摇”之前的“油油”二字。何谓“油油”光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它来修饰“招摇”不但增强了水草的自在感，而且还使我们想见了水草得以“招摇”的河之水微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。释再别康桥之“招摇”课文总结再别康桥诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏冷漠时，我们更需要这类清新真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。完美体现新月派诗的风格•建筑美•音乐美•绘画美•四行节，错落排列，字数相近，回环呼应。•节奏轻快,韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。•云彩金柳青荇清泉星辉夏虫。三美艺术特点形式四行节错落排列字数相近回环呼应建筑美全诗共七节，四行节，每节两句，单行和双行错开格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划，给人以美感。首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象股清风样来了，又悄无声息地荡去而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥挥衣袖，抖落的是什么已毋须赘言。既然在康桥涅槃过次，又何必带走片云彩呢首尾回环呼应结构严谨，给人以整体之美。语言节奏感旋律美弹跳性音乐美押韵。韵脚为来，彩娘，漾摇，草虹，梦溯，歌箫，桥来，彩。音节和谐，节。
6、荇，油油的在水底招摇在康河的柔波里，我甘心做条水草！悄悄的我走了，正如我悄悄的来我挥挥衣袖，不带走片云彩。那榆荫下的潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦撑支长篙，向青草更青处漫溯满载船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！整体把握自古以来离别诗可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词王勃的送杜少府之任蜀州“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王维的送元二史安西“劝君更尽杯酒，西出阳关无故人。”思考问题•你认为这首诗主要抒发了什么感情•诗人在离别时，写了康桥哪些风光你能概括出几幅画面•诗人告别时，做了哪些事金柳图青荇图彩潭图寻梦图沉默图作别图对康桥的依依惜别之情招手河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋迷恋凄婉哀伤寻梦入梦出梦眷恋飘然离去无限依恋百般珍惜苦闷彷徨全诗感情线索第节透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调第二五节浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情第六节由幻想回到现实，情绪低落下来第七节呼应开头，融入更多的不得不离去的哀愁。难舍难分欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋对康桥永久的眷恋感情达到高潮情绪低落静思默想悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图诗歌解析轻轻的我走了，正如我轻轻的来我轻轻的招手，作别西天的云彩。第节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观。
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2016春高中语文（鲁人版必修二）教学课件第3课《再别康桥》（共64张PPT）
