1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....公元年，李嗣源叛变，自立为帝，宠任从马直皇帝近卫军指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。北宋王朝建立后，直是最大限度地满足大官僚大地主政治经济利益，“不立田制”，“不抑兼并”，还让他们享有特权免役免税等。随着土地和财富高度集中，北宋统治集团日益腐化，对劳动人民榨取便更加残酷。在尖锐民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安局面。在这样历史背景下，欧阳修通过活生生李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药。后来事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之都在于宋王朝统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。课堂互动自主思悟第段为什么要详写晋王李克用遗命答详写晋王遗命，交代了庄宗以后面临阻碍之多，阻力之大，说明庄宗继位后必须承担灭梁任务，还要打击附梁势力，这是相当艰难。要完成这些遗命，必须要“尽人事”才能成功，从而印证了作者观点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二深入探究作者写了哪些史实这些史实是怎样证明中心论点这篇文章，开始就提出中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”意即盛衰虽然说是有天意，但也是人自身作用造成。作者按照传统，提到天命，但更强调是人作用。作者用这句话作为论点，统摄全文。后文就用庄宗得天下和失天下历史事实来证明这个论点。在叙述庄宗史实时，写了晋王与梁燕契丹交恶，写了晋王临终遗言，这都属于后文所说“忧患”写了庄宗灭燕梁之事，这属于后文所谓“兴国”。写了庄宗在夫夜呼乱者四应局势面前，“仓皇东出”“不知所归”“至于泣下”之事。这些事，按时间顺序叙述，按忧患导致“成”和逸豫导致“败”安排，证明了“成”也由于人，“败”也由于人，从而有力地证明了盛和衰都是由于人事道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”结论。本文主题思想是什么这篇文章是欧阳修为新五代史中伶官传作序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....写了庄宗在夫夜呼乱者四应局势面前，“仓皇东出”“不知所归”“至于泣下”之事。这些事，按时间顺序叙述，按忧患导致“成”和逸豫导致“败”安排，证明了“成”也由于人，“败”也由于人，从而有力地证明了盛和衰都是由于人事道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”结论。本文主题思想是什么这篇文章是欧阳修为新五代史中伶官传作序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。随堂练习答案项，矢ǐ项，发项，应ɡ下列各句中加点字注音全都正确项是李存勖请其矢自于人欤伶官ɡ盛以锦囊ɡ誓天断发ā抑本其成败之迹仇雠已灭乱者四应īɡ吾遗恨也智勇多困于所溺泣下沾襟ī答案项，恨憾恨。原推求。项，泣眼泪。项，人事人力所及所为下列各组句子中加点词语，解释全都正确项是负而前驱负背着。及凯旋而纳之纳收藏。吾遗恨也恨悔恨。原庄宗之所以得天下原原来本来。抑本其成败之迹抑或者。泣下沾襟泣哭泣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药。后来事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之都在于宋王朝统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。课堂互动自主思悟第段为什么要详写晋王李克用遗命答详写晋王遗命，交代了庄宗以后面临阻碍之多，阻力之大，说明庄宗继位后必须承担灭梁任务，还要打击附梁势力，这是相当艰难。要完成这些遗命，必须要“尽人事”才能成功，从而印证了作者观点。怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”态度答“三矢”代表着晋王所“遗恨”三件事。庄宗对待“三矢”态度严肃郑重，说明他深知自己责任重大，不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。这是他能“得天下”重要原因，也是他“尽人事”表现。第段中连用两个问句，有什么作用答连用问句，增强语势，同时引起读者思考，并将作者结论寓含于疑问中。从第段中哪句话可以看出作者写作本文用意答欧阳修写这篇传记小序，意在发表议论，告诫当时北宋王朝执政者应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面繁荣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....庄宗对待“三矢”态度严肃郑重，说明他深知自己责任重大，不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。这是他能“得天下”重要原因，也是他“尽人事”表现。第段中连用两个问句，有什么作用答连用问句，增强语势，同时引起读者思考，并将作者结论寓含于疑问中。从第段中哪句话可以看出作者写作本文用意答欧阳修写这篇传记小序，意在发表议论，告诫当时北宋王朝执政者应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”句可以看出作者这用意。二深入探究作者写了哪些史实这些史实是怎样证明中心论点这篇文章，开始就提出中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”意即盛衰虽然说是有天意，但也是人自身作用造成。作者按照传统，提到天命，但更强调是人作用。作者用这句话作为论点，统摄全文。后文就用庄宗得天下和失天下历史事实来证明这个论点。在叙述庄宗史实时，写了晋王与梁燕契丹交恶，写了晋王临终遗言，这都属于后文所说“忧患”写了庄宗灭燕梁之事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....状物怀人叙事散文有醉翁亭记秋声赋。洛阳风土记洛阳牡丹谱洛阳牡丹图，是我国最早三本有关牡丹专著。晚年著述六诗话，多评述北宋诗人作品，也涉及唐诗。了解背景这篇文章是欧阳修为新五代史中伶官传作序。伶官传是篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸伶官景进史彦琼郭从谦三人祸国乱政史实。这三人都出入宫掖，货赂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终使朝政日坏。公元年，李嗣源叛变，自立为帝，宠任从马直皇帝近卫军指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。北宋王朝建立后，直是最大限度地满足大官僚大地主政治经济利益，“不立田制”，“不抑兼并”，还让他们享有特权免役免税等。随着土地和财富高度集中，北宋统治集团日益腐化，对劳动人民榨取便更加残酷。在尖锐民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安局面。在这样历史背景下，欧阳修通过活生生李存勖兴亡史......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉与“方其盛也”句中“其”指代对象不同项是与其所以失之者请其矢其意气之盛方其系燕父子以组答案当“那”讲，其它都当“他”讲，指李存勖对本段内容分析，不恰当项是本段进步议论评说庄宗盛衰。本段运用对比，指出庄宗两种截然相反结果。本段总结经验教训更具有普遍意义，值得当朝者借鉴。本段内容与前文结论意义相同，去掉话也是可行。答案成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版中国古代诗歌散文欣赏散而不乱气脉中贯第五单元自主赏析伶官传序第五单元高考导航学习目标课前预习课堂互动随堂练习课后强化作业高考导航年高考天津卷原文在六国论上下列各句中加点词意义和用法，不相同组是臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上解析本题考查“之而为于”四个虚词意义和用法。均为助词，取消句子性，无实际意义。连词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....随堂练习答案项，矢ǐ项，发项，应ɡ下列各句中加点字注音全都正确项是李存勖请其矢自于人欤伶官ɡ盛以锦囊ɡ誓天断发ā抑本其成败之迹仇雠已灭乱者四应īɡ吾遗恨也智勇多困于所溺泣下沾襟ī答案项，恨憾恨。原推求。项，泣眼泪。项，人事人力所及所为下列各组句子中加点词语，解释全都正确项是负而前驱负背着。及凯旋而纳之纳收藏。吾遗恨也恨悔恨。原庄宗之所以得天下原原来本来。抑本其成败之迹抑或者。泣下沾襟泣哭泣。尔其无忘乃父之志乃你。岂非人事哉人事给人安排工作。答案及例句，表范围副词，全动词，抬头动词，拿动词，攻克选出下列各组句子中加点词语与例句中加点词语含义相同项例举天下之豪杰，莫能与之争大喜，笼归，举家庆贺举头望明月，低头思故乡子孙视之不甚惜，举以予人戍卒叫，函谷举答案三项与例句均为名词作状语选出与例句加点字活用现象不相同项是例句仓皇东出夫夜呼，乱者四应其下平旷，有泉侧出而身死国灭，为天下笑负而前驱，及凯旋而纳之阅读下面文段，回答题。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争及其衰也......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....岂非人事哉人事给人安排工作。答案及例句，表范围副词，全动词，抬头动词，拿动词，攻克选出下列各组句子中加点词语与例句中加点词语含义相同项例举天下之豪杰，莫能与之争大喜，笼归，举家庆贺举头望明月，低头思故乡子孙视之不甚惜，举以予人戍卒叫，函谷举答案三项与例句均为名词作状语选出与例句加点字活用现象不相同项是例句仓皇东出夫夜呼，乱者四应其下平旷，有泉侧出而身死国灭，为天下笑负而前驱，及凯旋而纳之阅读下面文段，回答题。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉与“方其盛也”句中“其”指代对象不同项是与其所以失之者请其矢其意气之盛方其系燕父子以组答案当“那”讲，其它都当“他”讲，指李存勖对本段内容分析，不恰当项是本段进步议论评说庄宗盛衰。本段运用对比，指出庄宗两种截然相反结果。本段总结经验教训更具有普遍意义，值得当朝者借鉴。本段内容与前文结论意义相同，去掉话也是可行。答案脉相承......”。