“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告（3篇） ㊣ 精品文档 值得下载

行动研究法行动研究法是本课题研究的主要方法，贯穿于整个课题研究的小学语文作业设计的创新研究课题开题报告篇课题名称中学语文作业设计的研究课题提出的背景语文课程标准提出教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的座桥梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。

应试教育背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。

每天除了抄背默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。

作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感态度价值观创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。

面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。

课题研究的意义培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。

学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识能力推理能力想象力和创造力等方面的作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而提高教学水平和效益。

搭建教研平台，促进教师专业成长。

中期论证阶段xx年xx年进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。

完成中期研究报告研究论文课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。

结题鉴定阶段xx年xx年撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。

研究方法调查法在研究前后期采用问卷谈话比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。

文献研究法搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘分析和归类。

行动研究法在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。

经验总结法对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。

研究内容学生作业内容形式的创新。

本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。

以情感认知为主线，通过自主调查讨论实践体验等途径进行作业内容形式的创新，使学生爱学乐学享受学习。

构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。

本研究内容从作业的自主性合作性生活性趣味性实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。

突出情感，探索作业的多元化评价方式。

此内容的研究意义重大，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧知识能力情感态度价值观。

因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的激励手段。

研究步骤设计申报阶段xx年xx年成立课题组，拟定研究方案。

完成对课题的内涵与目标研究。

实施阶段xx年xx年开题论证，明确目标，进入实质性研究。

制定具体的研究计划并实施。

改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。

学生课外作业优秀作品集小学语文作业设计的创新研究课题开题报告篇小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学课外活动起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。

随着语文教学改革的深入开展和新语文课程标准的全面实施，人们在重视学生主体地位组织学生自主学习方面已取得了很大进展。

但是现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。

反复的听读写练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性探究性的作用。

如今，相关的教辅材料到处都是，课课练课练全优训练洲导学等练习书籍和各类试卷被许多教师或家长加压在学生的身上，造成了语文学习过程中，有许多学生常常为作业而伤脑筋。

很多学生将不要布臵太多的作业，少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。

有研究表明当学生对其所学知道的东西仍感不足的情况下，学生的学习才最有效。

适量适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功地喜悦，树立信心。

对优生是如此，对后进生更是如此。

针对不同层次的学生，设计不同层次难度的作业，让不同层次的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，。

本课题针对学生作业单调枯燥，量多而脱离实践，与新课程的理念显得格格不入的现状，我们将积极尝试，努力创新，从作业形式内容和评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化生活化和社会化，在评价上倡导参与激励，从而提高学生的学习性，使他们获得最大限度的发展。

并运用新课程关于作业设计的理论依据素质教育的理论和苏联教育家巴班斯基的优化的理论为依据实施本课题的研究。

研究目标通过优化小学语文作业内容形式和评价的实践探索，加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，减轻学生学习上过重不适当的学业和心理负担，提高学生学习的兴趣主动性自主性积极性和他们的语文素养和综合素质，发挥作业对学生成长的教育发展功能。

研究内容调查本校学生语文作业量作业形式和教师作业设计的现状及本校学生对语文作业和心理负担的现状。

树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。

研究内容学生作业内容形式的创新。

本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。

以情感认知为主线，通过自主调查讨论实践体验等途径进行作业内容形式的创新，使学生爱学乐学享受学习。

构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。

本研究内容从作业的自主性合作性生活性趣味性实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。

突出情感，探索作业的多元化评价方式。

此内容的研究意义重大，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧知识能力情感态度价值观。

因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的激励手段。

研究步骤设计申报阶段xx年xx年成立课题组，拟定研究方案。

完成对课题的内涵与目标研究。

实施阶段xx年xx年开题论证，明确目标，进入实质性研究。

制定具体的研究计划并实施。

改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。

“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告（3篇）。

中期论证阶段xx年xx年进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。

完成中期研究报告研究论文课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。

结题鉴定阶段xx年xx年撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。

研究方法调查法在研究前后期采用问卷谈话比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。

文献研究法搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘分析和归类。

行动研究法在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。

经验总结法对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告（3篇）。

行动研究法行动研究法是本课题研究的主要方法，贯穿于整个课题研究的小学语文作业设计的创新研究课题开题报告篇课题名称中学语文作业设计的研究课题提出的背景语文课程标准提出教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的座桥梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。

应试教育背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。

每天除了抄背默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。

作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感态度价值观创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。

面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。

课题研究的意义培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。

学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识能力推理能力想象力和创造力等方面的作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而提高教学水平和效益。

搭建教研平台，促进教师专业成长。

本课题预计有哪些突破通过课题研究，使小学语文作业个性化设计科学化生活化和最优化，促进学生的语文素养和综合素质的提高，发挥作业对学生成长的教育发展公民功能。

构建适应素质教育的新课程理念下小学语文作业设计的新思路新方法新概念。

我校领导有很强的科研意识，经常组织教师学习教育教学理论，教师的科研能力得到了不断提高。

特别是学校多次加大了教育科研方面的奖励力度，因此本课题的研究更有现实意义和推动作用。

本课题有长期从事在教学第线的小学语文高级教师领衔实施研究工作，由学校教学管理的行政领导和骨干教师参与研究，有较强的科研教科研能力，具备了定的研究基础，相信本课题的研究会顺利完成。

本课题的研究得到了学校领导的重视与大力支持，在研究经费和研究时间上会有相应的保证。

研究方法文献研究法通过计算机网络图书资料的查阅，了解国内相关指导的理论与实践研究进展状况，为本课题研究提供理论依据。

调查研究法通过座谈问卷等方法，分析本校学生语文作用量作用形式和教师作业设计的现状，为本课题的研究提供实施依据。

“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告（3篇）。

小学语文作业设计的创新研究课题开题报告篇小学语文作业设计的创新研究课题开题报告篇课题名称小学语文作业设计的创新研究课题提出的背景深化课堂教学改革的需要。

学生作业的设计是课堂教学改革的个重要组成部分。

语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是种有目的有指导有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第手书面材料。

是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；要促进学生的发展。

课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。

在课堂教学改革中学生作业这环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

语文课程标准实施的要求语文课程标准提出语文课程的目标是全面提高学生的语文素养教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每个学生的语文素养都得到良好的发展。

解决教学中存在问题的需要学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，减轻学生课业负担成为广大家长和学生的共同呼声。

在现实教学中，我们的学生却整天埋头于作业堆中，作业形式简单枯燥，训练要求统，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。

我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方面起了定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。

致使部分学生的等靠观念很强，每个班总有或多或少的学生完成不了作业。

研究现状国内方面近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多。

特别是自从减负以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如开放性作业主体性作业发展性作业等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。

本课题预计有哪些突破通过课题研究，使小学语文作业个性化设计科学化生活化和最优化，促进学生的语文素养和综合素质的提高，发挥作业对学生成长的教育发展公民功能。

构建适应素质教育的新课程理念下小学语文作业设计的新思路新方法新概念。

我校领导有很强的科研意识，经常组织教师学习教育教学理论，教师的科研能力得到了不断提高。

特别是学校多次加大了教育科研方面的奖励力度，因此本课题的研究更有现实意义和推动作用。

本课题有长期从事在教学第线的小学语文高级教师领衔实施研究工作，由学校教学管理的行政领导和骨干教师参与研究，有较强的科研教科研能力，具备了定的研究基础，相信本课题的研究会顺利完成。

本课题的研究得到了学校领导的重视与大力支持，在研究经费和研究时间上会有相应的保证。

研究方法文献研究法通过计算机网络图书资料的查阅，了解国内相关指导的理论与实践研究进展状况，为本课题研究提供理论依据。

调查研究法通过座谈问卷等方法，分析本校学生语文作用量作用形式和教师作业设计的现状，为本课题的研究提供实施依据。