“以水育人”还是“以水喻人”---《孔子游春》第二课时（12篇） ㊣ 精品文档 值得下载

下面我说说本文第课时教学设想本课时的教学目标及要点能有感情地朗读课文；感受到泗水河畔春景之美，领悟第自然段孔子论水话语蕴含的道理；享受课文展现的其他层面的美。

本课时的教学分检查导入‚美‛的感悟迁移写作个层次。

第层次检查导入上课伊始，教师导入‚在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常密切，常常能抓住身边的些寻常的事物来教育弟子，孔子游春讲述的是也是这么个故事。

‛▲板书课题孔子游春这篇课文大家已经初读了，文中有些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家▲投影映示阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温柔深思熟虑草色青青荡涤污垢从容不迫请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读

学生稍加思索便会发现价值，指生试读后教师小结板书春景论水志向让学生根据板书回忆下，课文讲了件什么事

★以上的设计与般课堂上出示的生字词认读不同。

词语有其内在的规律性利于学生对课文内容的回顾；同时这些词语也是本课时感悟课文的关键线索意义建构的‚支点‛，可谓石鸟。

第层次‚美‛的感悟这篇文章堪称寓意深刻的美文，概括起来有泗水春景美孔子言论美弟子志向美师生情谊美等等。

因此，这课时主要是引导学生进行‚美‛的感悟与享受。

感悟春景美即课文第自然段首先让学生自由朗读这节，在字里行间感受下春景美；接着投影映示‚泗水春景‛的图画，同时播放在轻快舒缓音乐伴奏下课文配音，让学边听边看，尽情欣赏春景美；然后学生用朗诵读展示谈体会或选用自己喜欢的方式表达感受到的美；最后让学生根据省略号，围绕‚大自然多像位伟大的母亲‛展开联想，用‚是她的‛句式表达，拓展春景美。

★第自然段描述的泗水春景美是学生感悟的重难点之，在上面的设计中我主要有以下几个意图让学生在主动地与文本对话的过程中建构理解；借助电教手段，通过声音图像全方位刺激加深理解感悟，实现美感的联通；学生用自己喜爱的方式表达感受到的美，尊重了学生的选择权，意在多角度地展示个性化的理解；在对范文的理解与积累之后再对范文展开合理想象，培养了创新思维，锤炼了表达能力。

感悟言论美这部分是课文节，重点是读懂孔子谈水的言论。

因此，设计了这样几个教学步骤师启发面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思考有所启发的地方找出来。

▲指生读根据实践经验，学生均指向第节投示第节文字后师启发孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是座精神的家园。

请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！学生读完后指生读，同时播放水的形态的动画片让其他学生通过视觉听觉再次享受孔子的言论美。

教师用层面的问题组织学生谈谈理解感受第层面孔子说水是真君子，依据是什么

▲生说，师逐板书后‚善施教化‛后的省略号，省略了什么

能合理补充些吗

第层面孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么

第层面你认为这样的老师好吗

好在什么地方

感悟志向美学生充分交流展示自己人的见解后师启发泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的‚美‛等待我们去发现，相信大家读节定会有收获。

然后组织学生展示交流并相机点化；如学生说到节师点化这是师生情谊美分角色演读，表达感受到的美。

第层次迁移写作表志向师启发弟子们领悟了孔子的教诲后泗水河畔的春意更浓了。

同学们，你们学习这篇文章后该如何做个好学善思拼搏上进的学生呢

请在以下的题止中选择个写篇字左右的短文。

投示我的理想我的志向春水的遐想我愿★在‚感悟言论美‛‚感悟志向美‛‚迁移写作‛块的教学中有这样几个特点过程与方法的和谐。

就过程而言，有学生与文本的充分对话，有学生与学生的交流，有学生与教师的沟通；这过程是读书的过程思考的过程体验的过程实践的过程。

就方法而言，过程之中有方法，教师每次的启发谈话都渗透了学法的点化让学生读书发现，或朗读或默读等等知识与能力的共振。

在上面设计中，学生习得知识是不言而喻的。

在习得知识的同时也很好地培养了学生的能力思维能力特别是直觉思维口语表达能力朗读能力合作能力欣赏能力等等，因此可以说是堂实践能力培养的课。

态度与情感的升华。

阅读教学只有让学生‚受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣‛才不至于失‚魂‛落‚魄。

教学中，感受言论美，感受志向美的过程是情感积淀的过程，教师组织表达感受的美如省略号省去什么孔子的真实目的迁移写作表志向则实现了情感的升华。

总之，师生的主动性与创造性，语文的实践性与综合性等新课程理念如春雨撒进了教学过程之中。

这样的教学，教给孩子的不仅仅是春景美孔子言论美弟子志向美，而且是孩子的幸福明天，祖国的美好未来，我想这也是在座各位的企盼！板书设计春景孔子游春论水有德行有情义有志向善施教化志向‚以水育人‛还是‚以水喻人‛孔子游春第课时篇教学目标个生字，联系上下文理解文中的成语。

流利有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。

，体会孔子师生论水言志所体现的君子文化。

，感受师生之间浓浓的情谊。

，体会结尾的作用。

泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读第自然段。

出示孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；‚水奔流不息，是哺育切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!‛自由读，思考这段话是围绕哪句话写的

水与真君子之间有那些相似的地方

孔子让学生看水的目的是什么

对于大自然中的水你还有其它感受吗

指导朗读这段话。

齐读这段话。

练习背诵这段话。

孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价

分角色朗读自然段。

作业自然段。

自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子第课时复习指名背诵课文第自然段。

继续精读课文出示子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔‛我愿意把车马衣服拿出来跟朋友块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

‛温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；‚我希望成为个不为自己表功的人。

‛自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同

从哪些词语可以看出

分角色朗读这两段话。

讨论子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁

孔子对子路和颜回的志向持什么态度

出示挂图请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么

分角色朗读课文自然段孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价

小结泗水春景孔子论水师生论志向这部分内容是怎样融合在起的

谈谈学了这篇课文后，你有什么收获

指导造句本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈同桌交流讨论。

指导造句，评议。

把句子写下来。

作业有感情的朗读课文。

收集有关孔子的故事。

‚以水育人‛还是‚以水喻人‛孔子游春第课时篇孔子游春说课稿本课是篇游记，生动地描述了大教育家孔子在泗水正涨春潮之季带领弟子们到泗水河边游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展现了孔子对弟子的关爱及师生之间浓浓的情谊。

这篇课文的教学目标从‚知识与能力过程与方法情感态度与价值观‛个维度考虑，确定以下目标能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文自然段；学会文中个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊；从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。

本文的教学重难点体会第自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；体会第自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；教学本文需用课时。

“以水育人”还是“以水喻人”---《孔子游春》第二课时（12篇）。

指导写字‚逸凿蹲‛个字，交流书写时的注意点。

，及时点评。

第课时导入论语推荐，课前我们来进行次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵论语最多，就优先获得下期的小组共读书籍。

学生背诵。

，指名读并谈谈含义。

君子是孔夫子心中理想的道德标准，部短短两万多字的论语，君子这个词就出现了百多次。

‚每日推荐‛是本班个小小的特色，由学生每天轮流摘抄经典诗文，每节课上花分钟时间诵读理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积累也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，组读的书籍是样的，轮流读，轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅欣赏，有效增加了阅读兴趣。

导入由论语论语中君子文化开始，再到结尾推荐论语的设计，做到课堂结构的首尾呼应，也在开课的时候告诉学生我们这节课，来谈君子文化。

主题探讨，接触‚君子‛，谁最有君子品质

看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢

分角色朗读第自然段。

角色分类旁白子路孔子弟子们子贡，‚仁者乐yào山，智者乐水。

‛意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。

孔子对水有怎样的理解呢

指名读孔子的话。

孔子的话是围绕哪句展开的

为什么说水是真君子啊

你从哪些词句看出来

指名读。

孔子的这段话，定让你想到某些词语成语诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想思考，待会儿和大家交流你的批注。

在大家开始前，我把我对这小节产生的联想思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行交流长江之歌中‚你从雪山走来‛奉献师水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有师孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。

指名读重情重义侠肝义胆体会‚或‛有时师你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔有情有义的水，此乃真君子啊！女生齐读水滴石穿年级滴水穿石的启示军可夺帅也，匹夫不可夺志也君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。

李白将进酒水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。

读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。

d善施教化千教万教教人求真问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹观书有感师水纯净洁净，生活中，离不开水，水能够师水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读读这句话。

文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练练。

PPT出示句式写在练习本上，要求书写美观，有定的速度水，它好像。

！历史上哪些人有像水样的君子

‚仁‛孟子文质彬彬然后君子诸葛亮；君子固穷颜回；君子泰而不骄韩非

让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话PPT古今对照，师生言志孔子用水在教导弟子，做像水样的君子。

其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。

我们来看看论语中的段话PPT出示颜渊季路侍。

子曰‚盍各言尔志

‛子路曰‚愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。

‛颜渊曰‚愿无伐善，无施劳。

‛子路曰‚愿闻子之志。

‛子曰‚老者安之，朋友信之，少者怀之。

‛师生共读，比较理解。

指名读通古文借助字典理解认识生字猜测古文含义古今文配合逐句朗读。

，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为段佳话。

同学们，你想做君子吗

你有怎样的志向呢

现实版的‚师生言志‛。

学习结尾的写法我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔课文最后段，极其简短的句写景的话，你有什么想法呢

联系本单元的课文结尾莫泊桑拜师总结性结尾，理想的风筝意味深长留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾‚更浓‛字，景浓情更浓。

引向课外，亲近经典，论水言志，你觉得孔子是位怎样的老师

学生交流。

天不生仲尼，万古长如也。

杜甫高山仰止，景行行止。

司马迁孔子之谓集大成。

集大成也者，金声而玉振也。

孟子，就是位真君子啊！‚半部论语治天下‛，阅读孔子的论语可以感受孔子的智慧；阅读论语，让我们向着君子的目标靠近！布臵小组共读论语于丹〈论语〉心得。

。

泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读第自然段。

出示孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；‚水奔流不息，是哺育切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!‛自由读，思考这段话是围绕哪句话写的

水与真君子之间有那些相似的地方

孔子让学生看水的目的是什么

对于大自然中的水你还有其它感受吗

指导朗读这段话。

齐读这段话。

练习背诵这段话。

孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价

分角色朗读自然段。

作业自然段。

自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子第课时复习指名背诵课文第自然段。

继续精读课文出示子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔‛我愿意把车马衣服拿出来跟朋友块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

‛温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；‚我希望成为个不为自己表功的人。

‛自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同

从哪些词语可以看出

分角色朗读这两段话。

讨论子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁

孔子对子路和颜回的志向持什么态度

出示挂图请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么

分角色朗读课文自然段孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价

小结泗水春景孔子论水师生论志向这部分内容是怎样融合在起的

谈谈学了这篇课文后，你有什么收获

指导造句本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈同桌交流讨论。

指导造句，评议。

把句子写下来。

作业有感情的朗读课文。

收集有关孔子的故事。

‚以水育人‛还是‚以水喻人‛孔子游春第课时篇孔子游春说课稿本课是篇游记，生动地描述了大教育家孔子在泗水正涨春潮之季带领弟子们到泗水河边游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展现了孔子对弟子的关爱及师生之间浓浓的情谊。

这篇课文的教学目标从‚知识与能力过程与方法情感态度与价值观‛个维度考虑，确定以下目标能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文自然段；学会文中个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊；从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。

本文的教学重难点体会第自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；体会第自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；教学本文需用课时。

下面我说说本文第课时教学设想本课时的教学目标及要点能有感情地朗读课文；感受到泗水河畔春景之美，领悟第自然段孔子论水话语蕴含的道理；享受课文展现的其他层面的美。

本课时的教学分检查导入‚美‛的感悟迁移写作个层次。

第层次检查导入上课伊始，教师导入‚在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常密切，常常能抓住身边的些寻常的事物来教育弟子，孔子游春讲述的是也是这么个故事。

‛▲板书课题孔子游春这篇课文大家已经初读了，文中有些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家▲投影映示阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温柔深思熟虑草色青青荡涤污垢从容不迫请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读

学生稍加思索便会发现价值，指生试读后教师小结板书春景论水志向让学生根据板书回忆下，课文讲了件什么事

★以上的设计与般课堂上出示的生字词认读不同。

词语有其内在的规律性利于学生对课文内容的回顾；同时这些词语也是本课时感悟课文的关键线索意义建构的‚支点‛，可谓石鸟。

第层次‚美‛的感悟这篇文章堪称寓意深刻的美文，概括起来有泗水春景美孔子言论美弟子志向美师生情谊美等等。

因此，这课时主要是引导学生进行‚美‛的感悟与享受。

感悟春景美即课文第自然段首先让学生自由朗读这节，在字里行间感受下春景美；接着投影映示‚泗水春景‛的图画，同时播放在轻快舒缓音乐伴奏下课文配音，让学边听边看，尽情欣赏春景美；然后学生用朗诵读展示谈体会或选用自己喜欢的方式表达感受到的美；最后让学生根据省略号，围绕‚大自然多像位伟大的母亲‛展开联想，用‚是她的‛句式表达，拓展春景美。

★第自然段描述的泗水春景美是学生感悟的重难点之，在上面的设计中我主要有以下几个意图让学生在主动地与文本对话的过程中建构理解；借助电教手段，通过声音图像全方位刺激加深理解感悟，实现美感的联通；学生用自己喜爱的方式表达感受到的美，尊重了学生的选择权，意在多角度地展示个性化的理解；在对范文的理解与积累之后再对范文展开合理想象，培养了创新思维，锤炼了表达能力。

感悟言论美这部分是课文节，重点是读懂孔子谈水的言论。

因此，设计了这样几个教学步骤师启发面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思考有所启发的地方找出来。

▲指生读根据实践经验，学生均指向第节投示第节文字后师启发孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是座精神的家园。

请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！学生读完后指生读，同时播放水的形态的动画片让其他学生通过视觉听觉再次享受孔子的言论美。

教师用层面的问题组织学生谈谈理解感受第层面孔子说水是真君子，依据是什么

▲生说，师逐板书后‚善施教化‛后的省略号，省略了什么

能合理补充些吗

第层面孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么

第层面你认为这样的老师好吗

好在什么地方

感悟志向美学生充分交流展示自己人的见解后师启发泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的‚美‛等待我们去发现，相信大家读节定会有收获。

然后组织学生展示交流并相机点化；如学生说到节师点化这是师生情谊美分角色演读，表达感受到的美。

第层次迁移写作表志向师启发弟子们领悟了孔子的教诲后泗水河畔的春意更浓了。

同学们，你们学习这篇文章后该如何做个好学善思拼搏上进的学生呢

请在以下的题止中选择个写篇字左右的短文。

投示我的理想我的志向春水的遐想我愿★在‚感悟言论美‛‚感悟志向美‛‚迁移写作‛块的教学中有这样几个特点过程与方法的和谐。

就过程而言，有学生与文本的充分对话，有学生与学生的交流，有学生与教师的沟通；这过程是读书的过程思考的过程体验的过程实践的过程。

就方法而言，过程之中有方法，教师每次的启发谈话都渗透了学法的点化让学生读书发现，或朗读或默读等等知识与能力的共振。

在上面设计中，学生习得知识是不言而喻的。

在习得知识的同时也很好地培养了学生的能力思维能力特别是直觉思维口语表达能力朗读能力合作能力欣赏能力等等，因此可以说是堂实践能力培养的课。

态度与情感的升华。

阅读教学只有让学生‚受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣‛才不至于失‚魂‛落‚魄。

教学中，感受言论美，感受志向美的过程是情感积淀的过程，教师组织表达感受的美如省略号省去什么孔子的真实目的迁移写作表志向则实现了情感的升华。

总之，师生的主动性与创造性，语文的实践性与综合性等新课程理念如春雨撒进了教学过程之中。

这样的教学，教给孩子的不仅仅是春景美孔子言论美弟子志向美，而且是孩子的幸福明天，祖国的美好未来，我想这也是在座各位的企盼！板书设计春景孔子游春论水有德行有情义有志向善施教化志向‚以水育人‛还是‚以水喻人‛孔子游春第课时篇教学目标个生字，联系上下文理解文中的成语。

流利有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。

，体会孔子师生论水言志所体现的君子文化。

，感受师生之间浓浓的情谊。

，体会结尾的作用。

作业。

第课时教学内容理解课文内容，体会文章思想感情教学目标理解课文内容，体会第自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学过程复习旧知，导入分组听写词语阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈利用词语说说课文的主要内容泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉！可是，同学们知道吗

孔子的心情却很不平静。

他动情地望着泗水河，陷入了沉思。

解读‚游春‛，识君子浪漫的泗水春景让人赏心悦目。

孔子有句名言‚仁者乐山，智者乐水。

‛不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。

孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢

请同学们默读第自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。

交流出示‚孔子凝望着泗水的绿波水是真君子啊！‛指生读理解这句话这段话是围绕哪句话写的

水是真君子啊！为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。

出示水是真君子，好像有德行，因为水是真君子，好像有情义，因为水是真君子，好像有志向，因为水是真君子，好像善施教化，因为你能围绕其中的点说说你的理解吗

这段话里的省略号省略了什么

事实上，孔子的这番话是有感而发的。

是眼前的水，调动起了他这么多的感概！找找，孔子眼前的泗水是怎样的

试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

水，生活中随处可见。

课文中用了那个成语

让我们走近这位‚真君子‛，去感受它的伟大。

齐读这段话哪些人是君子

你能举出生活中的例子来说说吗

学生交流其实，孔子就是位真君子交流对孔子的认识和理解齐读第自然段领悟用心，指名志向孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗

请同学们自由读课文的第自然段，边读边想。

交流子路是怎样回答老师的询问的呢

能把他的志向和水的品质联系说说吗

子路的话该怎么读呢

子路像水样有情义，和顺温柔和朋友有福同享。

朗读时要表现子路是歌急性子颜回呢

像水样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。

朗读时要表现颜回的温文尔雅同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的名弟子，你能谈谈自己的志向吗

拓展阅读，亲近孔子孔子是位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的切来教育学生。

孔子生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在论语书中。

‚练习‛中就有孔子的名言。

出示孔子论学习的名言，学生诵读积累。

板书设计孔子游春循循善诱有德行充满智慧有情义真君子有志向善施教化‚以水育人‛还是‚以水喻人‛孔子游春第课时篇孔子游春