“银河”引领着孩子感悟古诗《望庐山瀑布》--紫丁香（17篇） ㊣ 精品文档 值得下载

〘激活想象进入意境〙〖片段〗师请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么

生我读出了紫烟的美。

日照香炉生紫烟，在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。

师这句诗中哪个字写出了紫烟的美

生生字能表现紫烟的美。

师能说说你的体会吗

生生紫烟的生把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。

生生紫烟的生让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。

师你的想象真是别具格，你还能从这个生字里感受到什么

生太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。

师你能读出生机勃勃的紫烟吗

〖反思〗引导学生重点读生，学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如幅绝美的仙境图浮现在学生脑中，这读，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。

让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。

用同样的方法，学生很好地体会挂字的妙不可言飞流直下的气势磅礴，银河落的惊天动地。

在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。

这时的读诗，想象，表达等方法应该是学生思维发展的艺术体操。

〘激qing吟诗熟读成诵〙〖片段〗师瀑布的快急猛带给你们什么样的感受

生让我们大开眼界。

生这可真是天下奇观呀！生这瀑布简直太雄伟太壮观了。

师老师和你们样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。

站在这瀑布下的李白又是种怎样的心情呢

生他应该陶醉不已。

生他也许觉得自己到了仙境。

生他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。

师说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂你从哪个字能体会到李白的这种心境

生疑字可以让我体会到。

师那这句话应该怎么读呢

学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。

师李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首望庐山瀑布吗

指导朗读，注重节奏韵律，重点把握生挂飞流直下疑落天学生用自己喜欢的方式自由吟诵。

在反复读的过程中背下这首古诗师谁会背这首古诗

指名吟诵，评价朗诵师你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情

生诗人赞美了瀑布的壮美。

生诗人也抒发了对秀美山川的热爱。

师请同学们饱含深情地背诵这首古诗吧！〖反思〗在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从疑字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。

还是这个疑字，让学生真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

这种激qing因为诗的魅力而流传千年，学生在激qing中吟诵古诗，进而产生了要背诵古诗的高层次需要，教师这时指导朗诵，重点把握读生挂字的舒缓生动飞流直下的轻快充沛疑的柔和飘渺落天的稳重绵长，让学生在自发读与感悟读的层次递进中掌握诗歌节奏韵律和情感脉动，最后发展到激qing吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用诵这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的情。

银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇学习目标掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。

，体会体会作者所表达的情感。

，通过有感情的朗读来感知课文。

，激发学生热爱大自然热按生活追求美好事物的情感。

重点难点重点把握诗歌的内涵。

体会作者所运用的拟人写作手法。

难点领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。

教学内容揭示学习目标，激发兴趣。

同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢

静夜思夜宿山寺送孟浩然之广陵早发白帝城。

指导学生先学出示古诗的般学习步骤理解课题，认识作者；解释词语，说说诗意；联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

学生先学，教师巡视学习望庐山瀑布完成下列任务看课下注释及练习册走近作者，了解作者。

李白生卒年月字，太白；号，青莲居士。

号称诗仙，现存诗多首。

风格飘逸豪放；想象丰富气魄雄伟。

要求读准字音；读准节奏；读出感情。

师范读全诗。

学生画出节奏。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下千尺，疑是银河落天。

全班自由读齐读这首诗。

讨论；读题目，谁能用这个望字组词

你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。

结合练习册学法导航及诗歌步教学法指导学生学习望庐山瀑布水。

指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名时地著称的要求了解作者。

播放课件进行对照。

范读诗歌，并将请朗读要领，巡视并进行个别指导或点拨。

指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。

默读练习册学法导航，明确学法要领。

倾听，并标注字音，画出朗读节奏。

自由读。

教学反思银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇说教材学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

望庐山瀑布是李白隐居庐山时写的首风景诗，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

教学对象是年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了些学习古诗的方法。

所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力表达能力和实践能力。

根据学生实际教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标和重难点教学目标理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。

培养学生收集处理信息的能力。

培养学生的听说能力和口头表达能力。

发展学生的想象力。

激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。

教学难点把学生引入诗的意境。

说教法及教学手段为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性主动性，我采用创设情境质疑释疑品味吟诵迁移拓展的方法进行教学。

为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

说学法根据以上教学方法，我采取读读，想想，问问，说说的学习方法，采用自学质疑全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。

朗读始终贯穿于课堂的全过程；想，想自己悟到了什么，联想到了什么；问，问自己不懂的地方；说，说自己的独到见解。

学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟有所发现有所创新。

说教学过程针对教材，结合学生实际，望庐山瀑布这首诗的教学我是这样设计的教学分以下几步进行第步创设情境，激发学生兴趣教学伊始，以让学生回忆庐山云雾庐山给自己留下了什么印象

学生在学习庐山的云雾时已亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，然后将学生的情绪带入本诗的学习，以下调动了学生的兴趣。

第步质疑释疑，感悟语言美陈献章先生说过学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

番觉悟，番长进。

教学中，我把时间留给学生，先让学生回忆学习古诗地方法，并相机出示知诗人解诗题明诗意悟诗情背诵欣赏根据学习方法我引导学生自学，让学生自读自悟，感悟诗歌语言的精髓。

我又相机设计了以下环节自学提纲读古诗要求正确流利自学生字词结合课文插图，借助注释字典或联系诗句，理解词语的意思，并说说诗句的意思。

哪些地方自己还不明白，有质疑的地方可以提出来。

出示自学题后，留充分的时间，让学生静下心来自学自学后组织学生集体交流。

交流汇报过程中，不要强求答案统，相信学生，尊敬学生，关爱学生，肯定学生的思想成果，真正做到以人为本，以发展创新为本，运用多媒体，相机引导学生的思维，创造悦耳悦目悦心的情境，激发学生审美的情感。

珍视学生的独特的感悟，独特的体验，独特的理解。

让学生畅所欲言，无所顾忌。

估计这些词句学生理解会有些困难。

如日照香炉生紫烟中用生不用升，疑是银河落天中用疑不用像，为什么是紫烟等

对于这些问题，我采用不同方法，引导学生自己发现解决问题。

如帮学生理解生，我这样引导我们发现李白写了个错别字，他把升起的升写成了生。

同学们快看看，李白是写错别字了吗

相机出示香炉峰理解没有，这里的生是产生的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

帮助学生理解疑，可引导学生回忆静夜思中的诗句床前明月光，疑是地上霜，让学生自己悟出。

理解紫烟，则可调动学生已有的情感体验，引导学生联系日出时的云彩颜色来理解，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。

第步品味吟诵，欣赏意境美。

欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导分别是紧扣词句品意境，想象漫游品意境紧扣词句品意境让学生自由读全诗，说说朗读的过程中，你想到个怎样的画面

学生各抒己见，教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。

教师相机重点引导学生品味下列字词生先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了，升起的紫烟为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

挂瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。

同时，也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗

飞落写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。

直是说香炉山很陡。

千尺是高疑若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势。

在学生品味了古诗的语言美后，我出示瀑布的影象，引导学生对照录象，结合自己所有的情感体验积累的语言材料，说说最想说的话

学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。

再次带领学生以饱满的情绪，朗诵背诵古诗。

第步迁移拓展，感悟积累。

看了庐山瀑布那宏伟的气势，我趁势话锋转瀑布不但看起来美，吟诵起来更美，所以许多文人墨客都写下了许多描写瀑布诗句，下面欣赏出示叶圣陶的瀑布，学生沉浸在美的意境之中，同时也唤起了学生已有的对瀑布的情感体验。

语文教学要以课堂教学为主体，以语文实践活动为双翼，展开教学活动，使我们的小课堂得到无限的拓展和延伸，架设起课内课外有机连接的桥梁，构建起语文教学大课堂的课程体系。

在教学过程中，教师相机板书下列内容，以帮助学生领悟古诗的语言艺术，给学生提供定的学习古诗的方法。

飞直千尺喜爱赞美疑银河总之，本课的教学我力图建立个以学生自读自悟为主的课堂结构，建立起师生的平等感悟的课堂，对话与实践的课堂，使学生在自主学习中自我成长自我完善，在语言的感悟和积累中有所发现，有所创新，有所提高。

银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇作者杨继贵转贴自重庆巫溪城厢小学点击数望庐山瀑布教学设计作者杨继贵文章出处重庆巫溪城厢小学教学目的掌握生字词。

根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。

朗读背诵默写诗歌。

激发学生搜集学习古诗的兴趣。

教学重点根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。

教学难点借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。

教具准备有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程渲染意境，激发兴趣。

我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。

请孩子们打开记忆的闸门，回忆下，我们已经学过的他的哪些诗篇

指名背诵。

我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们起学习他的另首写景抒怀的名篇望庐山瀑布板书课题，齐读课题两遍，注意生字庐和瀑的读音及字形。

〘激活想象进入意境〙〖片段〗师请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么

生我读出了紫烟的美。

日照香炉生紫烟，在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。

师这句诗中哪个字写出了紫烟的美

生生字能表现紫烟的美。

师能说说你的体会吗

生生紫烟的生把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。

生生紫烟的生让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。

师你的想象真是别具格，你还能从这个生字里感受到什么

生太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。

师你能读出生机勃勃的紫烟吗

〖反思〗引导学生重点读生，学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如幅绝美的仙境图浮现在学生脑中，这读，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。

让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。

用同样的方法，学生很好地体会挂字的妙不可言飞流直下的气势磅礴，银河落的惊天动地。

在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。

这时的读诗，想象，表达等方法应该是学生思维发展的艺术体操。

〘激qing吟诗熟读成诵〙〖片段〗师瀑布的快急猛带给你们什么样的感受

生让我们大开眼界。

生这可真是天下奇观呀！生这瀑布简直太雄伟太壮观了。

师老师和你们样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。

站在这瀑布下的李白又是种怎样的心情呢

生他应该陶醉不已。

生他也许觉得自己到了仙境。

生他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。

师说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂你从哪个字能体会到李白的这种心境

生疑字可以让我体会到。

师那这句话应该怎么读呢

学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。

师李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首望庐山瀑布吗

指导朗读，注重节奏韵律，重点把握生挂飞流直下疑落天学生用自己喜欢的方式自由吟诵。

在反复读的过程中背下这首古诗师谁会背这首古诗

指名吟诵，评价朗诵师你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情

生诗人赞美了瀑布的壮美。

生诗人也抒发了对秀美山川的热爱。

师请同学们饱含深情地背诵这首古诗吧！〖反思〗在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从疑字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。

还是这个疑字，让学生真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

这种激qing因为诗的魅力而流传千年，学生在激qing中吟诵古诗，进而产生了要背诵古诗的高层次需要，教师这时指导朗诵，重点把握读生挂字的舒缓生动飞流直下的轻快充沛疑的柔和飘渺落天的稳重绵长，让学生在自发读与感悟读的层次递进中掌握诗歌节奏韵律和情感脉动，最后发展到激qing吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用诵这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的情。

银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇学习目标掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。

，体会体会作者所表达的情感。

，通过有感情的朗读来感知课文。

，激发学生热爱大自然热按生活追求美好事物的情感。

重点难点重点把握诗歌的内涵。

体会作者所运用的拟人写作手法。

难点领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。

教学内容揭示学习目标，激发兴趣。

同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢

静夜思夜宿山寺送孟浩然之广陵早发白帝城。

指导学生先学出示古诗的般学习步骤理解课题，认识作者；解释词语，说说诗意；联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

学生先学，教师巡视学习望庐山瀑布完成下列任务看课下注释及练习册走近作者，了解作者。

李白生卒年月字，太白；号，青莲居士。

号称诗仙，现存诗多首。

风格飘逸豪放；想象丰富气魄雄伟。

要求读准字音；读准节奏；读出感情。

师范读全诗。

学生画出节奏。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下千尺，疑是银河落天。

全班自由读齐读这首诗。

讨论；读题目，谁能用这个望字组词

你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。

结合练习册学法导航及诗歌步教学法指导学生学习望庐山瀑布水。

指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名时地著称的要求了解作者。

播放课件进行对照。

范读诗歌，并将请朗读要领，巡视并进行个别指导或点拨。

指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。

默读练习册学法导航，明确学法要领。

倾听，并标注字音，画出朗读节奏。

自由读。

“银河”引领着孩子感悟古诗《望庐山瀑布》--紫丁香（17篇）。

朗读后，邻桌之间展开讨论。

聆听，领回学法要领。

应该用哪个词更准确些

解释题目的意思。

你看到了什么

我们来看看李白是怎样夸的

读第句诗。

读注释和。

除了这两个词，诗中哪些字你不理解

说整句诗的意思。

读诗句看注释说意思。

句诗。

检查学生先学效果悟诗情小组讨论。

作者运用了哪些写法

日照香炉生紫烟，动遥看瀑布挂前川。

静飞流直下千尺，动

抒发了作者怎样的思想感情

疑是银河落天。

雄奇壮丽学生讨论更正，教师点拨激感情你觉得诗中哪些字用得妙

为什么

生挂飞落，想象自己仿佛看到和听到了什么

啊，――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。

此时此刻，你最想对李白说什么

注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。

学习诗歌的般方法知作者。

读诗句。

释诗意。

激感情。

背诵默写。

当堂训练。

紫烟前川。

遥看瀑布挂前川川疑是银河落天天。

望庐山瀑布题目又作文的作者是，字太白，号，朝伟大诗人。

望庐山瀑布。

巡回指导，着重关注后进生的学习情况。

巡视并参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。

引导学生找，说。

轻声低吟。

引导学生抓重点词，理解本文拟人首发的运用。

引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑和学生共同回顾学习本诗的过程，引导学生总结学习方法。

课件出示上述练习题，重点检查学困生的学习情况。

互相说，力求抓住重点，做到语言简练，表达准确。

找，做标记，想，说。

找，说，背诗，闭上眼睛想，听，说。

想，默练，叫道名的学生说。

反复朗读成诵回顾总结并记好笔记。

读，找，勾画，圈点表明特征性的词。

组员之间相互说。

按照老师的指点在小组中展开讨论。

看大屏幕，思考，叫道名的学生回答问题，其余纠正补充。

作业设置背诵并默写望庐山瀑布。

。

银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇学习目标掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。

，体会体会作者所表达的情感。

，通过有感情的朗读来感知课文。

，激发学生热爱大自然热按生活追求美好事物的情感。

重点难点重点把握诗歌的内涵。

体会作者所运用的拟人写作手法。

难点领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。

教法选择朗读指导法讨论法课型新授课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是教学课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动揭示学习目标，激发兴趣。

同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢

静夜思夜宿山寺送孟浩然之广陵早发白帝城。

指导学生先学出示古诗的般学习步骤理解课题，认识作者；解释词语，说说诗意；联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

学生先学，教师巡视学习望庐山瀑布完成下列任务看课下注释及练习册走近作者，了解作者。

李白生卒年月字，太白；号，青莲居士。

号称诗仙，现存诗多首。

风格飘逸豪放；想象丰富气魄雄伟。

要求读准字音；读准节奏；读出感情。

“银河”引领着孩子感悟古诗《望庐山瀑布》--紫丁香（17篇）。

拓展训练。

我在尝试银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇教学目标庐瀑炉烟，积累识字方法，会写炉烟；望庐山瀑布；，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；勤于思考的人。

教学重难点通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

教学流程揭题导入，知晓诗人。

师同学们，你们听说过哪些诗人

猜猜这位诗人是谁

老师给你们点提示他是唐代大诗人，有诗仙之称；他岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下只要功夫深，铁杵磨成针的故事；他十岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过个地区，个州县，多座大山，多条江河，多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有静夜思古朗月行。

今天，我们要学习的这首诗叫望庐山瀑布，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的首名诗。

同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗

就让我们跟着李白起走进庐山，走近瀑布吧。

疏通句读，初知诗意。

想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！，读出韵律请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

指名读整首诗，纠正齐读。

指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚定要读准，读到位。

如烟川天谁能把这首诗再读遍。

出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美

望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下千尺，疑是银河落天。

，认识生字出示生字新词庐山香炉紫烟瀑布飞流银河。

指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法归类和比较，画中会意出示幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗

根据图片说说前句诗的意思日照香炉生紫烟中描写了哪些景色

生的含义是什么

从遥看瀑布挂前川中的挂字，你能看出瀑布像什么吗

飞流直下千尺中的飞流直下和千尺分别说明了什么

为什么第句诗不能用图片来概括

疑是银河落天中的疑是把瀑布想象成了什么

李白是个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗静夜思和古朗月行，这里面同样有个疑字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗

情感价值观渗透我们应该努力向李白学习，做个勤于观察，勤于思考的人。

观察汉字，指导书写炉和烟，让学生观察汉字；；；化诗为文，情感迁移赠送诗文，课外延伸，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着道白银。

站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，座珍珠的屏！时时来阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

，结束教学；银河引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布紫丁香篇作者佚名转贴自本站原创点击数诗的第句遥看瀑布挂前川中的川为生字，为配合理解句意，化抽象为具体，化繁为简，化难为易。

我在黑板上画了幅简笔画，既帮助了学生识字，又帮助学生理解句意。

师这是什么

生条小河。

这时，教师将中间表示流水的虚线连成条直线师这是什么字