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参照物判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体物体运动和静止时相对的。
十作业设计完成随堂练习，完成同步。
进行小结。
讨论探究你们是如何判断物体的位置是否变化的
这样引起学生再次思考讨论，得出结论物体位置是否变化是相对于某个物体标准的，由此得出参照物的概念。
讨论探究行驶汽车中坐着位乘客，请你们描述乘客是运动的还是静止的
这里学生表述各自不同的看法，但经过讨论，分析得出物体的运动和静止是相对的。
讨论探究刚上课时，大家所举的运动和静止的例子现在你怎样看
应如何完整的描述
学生进步的讨论分析，准确描述了物体的运动。
过程设计提问生活中哪些物体是运动的
哪些物体是静止的
这问题与学生生活联系很紧，学生人人都能举出很多例子。
教师选择几例记录。
讨论探究你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗
这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确运动是宇宙中的普遍现象。
讨论探究你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的
由于物体的运动静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。
教材分析初时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第节内容，物理是门自然科学。
在自然界切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
学情分析教学对象是初的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。
该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。
比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。
学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。
教学目标知道我们生活在个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。
过程设计提问生活中哪些物体是运动的
哪些物体是静止的
这问题与学生生活联系很紧，学生人人都能举出很多例子。
教师选择几例记录。
讨论探究你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗
这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确运动是宇宙中的普遍现象。
讨论探究你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的
由于物体的运动静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。
“运动的描述”教学设计（2篇）。
讨论探究你们是如何判断物体的位置是否变化的
这样引起学生再次思考讨论，得出结论物体位置是否变化是相对于某个物体标准的，由此得出参照物的概念。
讨论探究行驶汽车中坐着位乘客，请你们描述乘客是运动的还是静止的
这里学生表述各自不同的看法，但经过讨论，分析得出物体的运动和静止是相对的。
讨论探究刚上课时，大家所举的运动和静止的例子现在你怎样看
应如何完整的描述
学生进步的讨论分析，准确描述了物体的运动。
“运动的描述”教学设计（2篇）。
参照物判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体物体运动和静止时相对的。
十作业设计完成随堂练习，完成同步。
进行小结。
课前准备简单的实验器材准备，图片资料视频和音频资料，学生的课前预习教学过程切物体都在运动图片引入，风筝在空中迎风摆动；，夏天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；，落叶纷纷飘落；，雪花漫天飘洒；，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后，钟表的秒针在不停地走动；学生思考并回答看了这些图片有什么样的启示
学生回答师生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每个人时刻都在运动如心脏在跳动，血液在流动，我们生活在个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。
机械运动学生活动学生自己举出生活中常见的运动现象，生从家里到学校或从学校回家都是运动生老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动生假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢
生如果物体从这个地方到了另个地方就是运动了，如果直呆在个地方不动就没有运动师同学们讲得非常通俗你们说的地方就是位置天空中飞行的飞机火箭；地面上奔驰的火车汽车；江河海洋中航行的船只舰艇；行走的人流动的水游动的鱼飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢
运动的物体有什么共同点呢
生说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化板书在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动mechanicalmotion参照物运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋桥梁是初中物理运动的描述教学设计静止的，河水初中物理运动的描述教学设计船只等是运动的
学生活动请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题投影书本相对于桌面的位置有无变化
钢笔相对于书本的位置有无变化
钢笔相对于桌面的位置有无变化
生书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化师请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况生书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的生钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的师个说钢笔是运动的，另个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗
请同学们讨论生如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的如果以书本作标准，钢笔就是静止的生选择作标准的物体不样，同个物体的运动情况就不样，因此他们并不矛盾师大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗
生有比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动生我们大家都样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的生旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的师同学们讲得都很好可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作初中物理运动的描述教学设计标准板书初中物理运动的描述教学设计在研究机械运动时，所选的作为标准的物体叫参照物referenceobject师学生活动情景模拟地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。
师是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某参照物而言的
参照物应该怎样选择呢
同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案生第个问题是肯定的因为运动和静止是相对的，所以，说个物体运动情况是什么，肯定是相对于某个作为标准的参照物来说的生选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话这个物体永远处于静止状态初中物理运动的描述教学设计生刚才大家说到参照物中有人有车有树木有房屋还有人的影子等，什么都有所以，我认为参照物的选择是任意的生因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便生我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提比如说公路上行驶的汽车，不用说以地面为参照物，汽车在运动生我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便比如研究客车是不是运动，选择地面或路旁的树木房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是初中物理运动的描述教学设计否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物师同学们表现得太棒了!老师还要补充点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况归纳选择参照物的注意事项课件展示参照物比如课本P图中丙图，乘坐电梯向外观看，有什么感觉
生乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动生如果老师从讲桌的端运动到另端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动师大家说得非常正确，以后的学习中同学们定还会碰到很多的例子现在请同学们观察教材图及图甲乙，大家互相交流讨论，说说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止运动和静止的相对性师从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同这就是运动和静止的相对性板书设计运动的描述机械运动物体位置的改变叫机械运动。
“运动的描述”教学设计（2篇）。
运动的描述教学设计篇运动的描述教学设计篇运动的描述教学设计湖北潜江市老新中学周平设计理念关注学生，营造宽松民主和谐的教学氛围。
以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。
教材地位运动的描述是运动和力的第节，这节看似简单，但它却深深影响运动运动和力机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。
教学目标知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。
课前准备简单的实验器材准备，图片资料视频和音频资料，学生的课前预习教学过程切物体都在运动图片引入，风筝在空中迎风摆动；，夏天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；，落叶纷纷飘落；，雪花漫天飘洒；，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后，钟表的秒针在不停地走动；学生思考并回答看了这些图片有什么样的启示
学生回答师生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每个人时刻都在运动如心脏在跳动，血液在流动，我们生活在个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。
机械运动学生活动学生自己举出生活中常见的运动现象，生从家里到学校或从学校回家都是运动生老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动生假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢
生如果物体从这个地方到了另个地方就是运动了，如果直呆在个地方不动就没有运动师同学们讲得非常通俗你们说的地方就是位置天空中飞行的飞机火箭；地面上奔驰的火车汽车；江河海洋中航行的船只舰艇；行走的人流动的水游动的鱼飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢
运动的物体有什么共同点呢
生说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化板书在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动mechanicalmotion参照物运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋桥梁是初中物理运动的描述教学设计静止的，河水初中物理运动的描述教学设计船只等是运动的
学生活动请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题投影书本相对于桌面的位置有无变化
钢笔相对于书本的位置有无变化
钢笔相对于桌面的位置有无变化
生书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化师请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况生书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的生钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的师个说钢笔是运动的，另个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗
请同学们讨论生如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的如果以书本作标准，钢笔就是静止的生选择作标准的物体不样，同个物体的运动情况就不样，因此他们并不矛盾师大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗
生有比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动生我们大家都样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的生旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的师同学们讲得都很好可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作初中物理运动的描述教学设计标准板书初中物理运动的描述教学设计在研究机械运动时，所选的作为标准的物体叫参照物referenceobject师学生活动情景模拟地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。
师是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某参照物而言的
参照物应该怎样选择呢
同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案生第个问题是肯定的因为运动和静止是相对的，所以，说个物体运动情况是什么，肯定是相对于某个作为标准的参照物来说的生选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话这个物体永远处于静止状态初中物理运动的描述教学设计生刚才大家说到参照物中有人有车有树木有房屋还有人的影子等，什么都有所以，我认为参照物的选择是任意的生因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便生我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提比如说公路上行驶的汽车，不用说以地面为参照物，汽车在运动生我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便比如研究客车是不是运动，选择地面或路旁的树木房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是初中物理运动的描述教学设计否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物师同学们表现得太棒了!老师还要补充点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况归纳选择参照物的注意事项课件展示参照物比如课本P图中丙图，乘坐电梯向外观看，有什么感觉
生乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动生如果老师从讲桌的端运动到另端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动师大家说得非常正确，以后的学习中同学们定还会碰到很多的例子现在请同学们观察教材图及图甲乙，大家互相交流讨论，说说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止运动和静止的相对性师从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同这就是运动和静止的相对性板书设计运动的描述机械运动物体位置的改变叫机械运动。
“运动的描述”教学设计（2篇）
