〈称赞〉教案（15篇） ㊣ 精品文档 值得下载

〈称赞〉教案篇〈称赞〉教案篇活动目标。

，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

，大胆与同伴交往。

活动准备故事称赞，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。

活动过程，引入活动。

教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉

你们知道表扬还可以说是什么吗

称赞称赞也是发自于内心的对别人的种赞扬表扬，。

幼儿回忆别人的称赞。

有人称赞过你吗

是怎么说的

对别人的称赞。

称赞，了解怎样去称赞别人。

听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。

明知做得不好还要称赞

你称赞过别人吗

你是怎么说的

小结每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。

请幼儿试着说出对同伴的称赞。

自选活动。

看刚才的录像，对同伴进行称赞。

交朋友。

幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。

小结。

〈称赞〉教案篇学习目标知识和能力认识个生字词；会写个生字。

正确流利有感情地朗读课文。

结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

情感态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

教学重点难点重点能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文。

难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备教学课件头饰，动物卡片教学过程创设情境激趣导入随机表扬你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！你们的精神真饱满，眼睛直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！听了老师的称赞，你心里感觉怎么样

师讲故事今天，我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗

出示课件小刺猬和小獾的图。

学生齐答。

相机板书小刺猬小獾设计意图好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

开始，我们根据儿童的特点，让学生认识刺猬小獾，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

为了表示对我们的欢迎，就先我们起来做个摘果子的游戏。

出示摘果子课件指名学生读生字。

接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。

题目叫

称赞板书称赞设计意图学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此课上通过了摘苹果开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

初读课文请同学们翻开语文书第页，请听范读，想想课文讲了个什么故事。

播放朗读课件读得可真好，谁来说说这个故事内容

要求不要太高，能说出大概意思就行。

板书互相称赞精读课文刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读出示几个句子谁能把他读好

请你选择句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他句称赞的话或个称赞的手势符号，如果他读得不好，请你帮帮他。

小组练习以上句子得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读

你想读哪句就读哪句。

生交流朗读，师及时评价师真了不起，通过自学，同学们就已经把生字屏幕出示生字的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢

在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。

小组交流全班交流。

师这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励些苹果给大家。

找句子，读句子。

哪些句是小刺猬的话

哪些句是小獾的话

找找，划划，生交流出示句子。

谁来读读小刺猬的话

其他同学认真听，待会要请你们来评评。

指名读，读完后，指名评，教师相机指导。

称赞是什么意思

你平时因为什么受过别人的称赞

识字写字。

自由读课文边读边画出本课的生字。

借助拼音读带有生字的句子。

借助图片和生活经验识字。

借助图片幅图感知刺猬板凳椅子粗糙的意思，认读个生字。

猬在刺猬词中读轻声。

借助第幅图通过口语交际，感知瞧留下等词语的意思，认识其中的两个生字。

在朗读词中认读生字。

清晨，小刺猬去森林里采果子。

小獾已经做成了个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

学生说说自己是怎样记住这些生字的

板椅但傍都是左右结构，板饭，换偏旁。

椅奇，加偏旁。

但旦，傍旁，加偏旁记字。

写字指导；采是爪字头。

朗读课文，初步感知课文内容。

板书设计。

刺猬板凳糙但傍奇瞧留第课时教学目标。

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教具准备。

图片。

教学过程。

复习导入朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗

看第幅图你发现了什么

品读第自然段。

看第幅图想象下小刺猬和小獾在说些什么

分角色读第自然段。

看第幅图从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么

互相欣赏，互相称赞，心情愉快有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受

要学会发现人的优点。

实践活动。

小组合作学习互相夸夸对方面军优点。

巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

板书设计。

称赞小刺猬小獾互相夸奖善于发现别人身上的优点〈称赞〉教案篇学习目标，能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音，创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点学习重点有感情地朗读课文，积累语言学习难点体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点设计理念，以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐，朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感，寻求称赞与鲜花的相通点，让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己他人的人生课前准备头饰，实物苹果，课件课前谈话听音乐金孔雀，学生边歌边舞预设过程，欣赏称赞语，导入称赞，配乐欣赏称赞语★你真棒!★你真能干!★你真会观察!★读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么生都有叹号;都是夸奖，表扬别人的话对呀，夸奖，表扬也叫称赞，称赞就像朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福下面我请位小朋友来读读这些称赞别人的话儿学生依次读句子，读得好老师送小花你读得真好，送你朵小花;声音真响亮，也送你朵我们起读读，昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬，小獾他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢，欣赏故事，整体感受，请小朋友把书本翻到页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利下面请位小朋友合作读故事，生读旁白，生读小刺猬的话，生读小獾的话，分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，交流他们获得称赞了吗谁称赞谁相机板书刺猬小獾对!他们是相互称赞你听得真仔细!送你朵美丽的花，朗读感悟，体会称赞导小刺猬，小獾是怎样相互称赞的呢，请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话划下来，多读几遍，交流谁来读读他们相互称赞的话相机出示●他对小獾说你真能干，小板凳做得个比个好!●小獾接过苹果闻了闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果，朗读感悟第句出示小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看他对小獾说你真能干，小板凳做得个比个好!獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我读故做惊喜状，真的吗小獾高兴极了小獾此时非常惊喜，高兴齐读他为什么这么高兴再自由读读段，想象说话小獾已经做了个小板凳，但是很粗糙，看!边高边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气他听到小刺猬的称赞，高兴极了!小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗用上虽然但是说话，这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读自然段，引读傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬把椅子小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果，朗读感悟第句出示小獾接过苹果闻了闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师拿出两个又大又红的苹果，让生闻你闻闻，怎么样很香你呢香极了这就是小刺猬采的苹果指导朗读小獾怎么夸的指名读我似乎闻到苹果的香味了，能再香点吗指名读我闻到了，苹果真香!范读强调从来我也想让你们闻闻苹果的香味齐读让听课的老师也来闻闻，哇!整个教室都香了，说话练习小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读读这两句话吧齐读看哪个小朋友能用自己的话说了!出示小刺猬称赞小獾小獾称赞小刺猬你真会说话!送你红花你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的点心意!，相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么出示第幅图，称赞有种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么读读自然段找找称赞给他们带来神奇力量的句子，交流●小獾拉着小刺猬的手，说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的点儿心意，收下吧●小刺猬也高兴极了，说谢谢你，你的称赞消除了我天的疲劳!，自主朗读感悟两句话同桌互读欣赏两句话说说读懂了什么还有什么不懂的交流读懂了什么还有什么不懂的第句小刺猬的称赞给小獾带来了自信有了自信，小獾会努力做好小板凳后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步!这都是称赞带来的指导朗读指同桌读生称赞，你愿意把小花送给他吗小组读生夸小组读生夸齐读还有什么不懂的假如小刺猬开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去还送给小刺猬把椅子表表自己的心意第句小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也高兴极了读懂了什么小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了刺猬听了小獾的话，点也不累了，这是好心情带来的神奇效果还有什么不懂的消除，疲劳指名读齐读送红花，这是傍晚发生的感人的幕，让我们拿起书本细细地品品，回味回味傍晚齐读，积累语言，做配音游戏，老师根据课文制作了部动画片，想看吗不过动画片没有声音，哎，真可惜!你能不能给他配配音不急不急，要配好音定得记记配音词，而且要念得好听注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话，记配音词，人小组根据动画配音人配音，人评价，推荐组表演配音游戏送上朵小花，总结拓展，升华情感看，多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗愿意的上来贴吧!让我们起拍拍小手，起唱唱出示儿歌〈称赞〉教案篇教学目标认识刺猬等个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

教学准备课件，苹果若干教学过程欣赏称赞语，导入课题。

屏幕出示称赞语，同桌互相大声读读这几句话，你发现了什么

对呀，夸奖表扬也叫称赞。

板书齐读词遍。

〈称赞〉教案篇〈称赞〉教案篇活动目标。

，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

，大胆与同伴交往。

活动准备故事称赞，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。

活动过程，引入活动。

教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉

你们知道表扬还可以说是什么吗

称赞称赞也是发自于内心的对别人的种赞扬表扬，。

幼儿回忆别人的称赞。

有人称赞过你吗

是怎么说的

对别人的称赞。

称赞，了解怎样去称赞别人。

听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。

明知做得不好还要称赞

你称赞过别人吗

你是怎么说的

小结每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。

请幼儿试着说出对同伴的称赞。

自选活动。

看刚才的录像，对同伴进行称赞。

交朋友。

幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。

小结。

〈称赞〉教案篇学习目标知识和能力认识个生字词；会写个生字。

正确流利有感情地朗读课文。

结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

情感态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

教学重点难点重点能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文。

难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备教学课件头饰，动物卡片教学过程创设情境激趣导入随机表扬你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！你们的精神真饱满，眼睛直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！听了老师的称赞，你心里感觉怎么样

师讲故事今天，我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗

出示课件小刺猬和小獾的图。

学生齐答。

相机板书小刺猬小獾设计意图好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

开始，我们根据儿童的特点，让学生认识刺猬小獾，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

为了表示对我们的欢迎，就先我们起来做个摘果子的游戏。

出示摘果子课件指名学生读生字。

接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。

题目叫

称赞板书称赞设计意图学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此课上通过了摘苹果开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

初读课文请同学们翻开语文书第页，请听范读，想想课文讲了个什么故事。

播放朗读课件读得可真好，谁来说说这个故事内容

要求不要太高，能说出大概意思就行。

板书互相称赞精读课文刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读出示几个句子谁能把他读好

请你选择句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他句称赞的话或个称赞的手势符号，如果他读得不好，请你帮帮他。

小组练习以上句子得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读

你想读哪句就读哪句。

生交流朗读，师及时评价师真了不起，通过自学，同学们就已经把生字屏幕出示生字的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢

在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。

小组交流全班交流。

师这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励些苹果给大家。

找句子，读句子。

哪些句是小刺猬的话

哪些句是小獾的话

找找，划划，生交流出示句子。

谁来读读小刺猬的话

其他同学认真听，待会要请你们来评评。

指名读，读完后，指名评，教师相机指导。

哪位同学再来读读小獾的话

指名读重点从以下几方面指导A他对小獾说你真能干，小板凳做得个比个好！要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读真能干个比个好。

B；真的吗

小獾高兴极了。

要读出高兴劲。

C我怎么能要你的椅子呢

我可没干什么呀！要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。

D在我有点泄气的时候读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。

E你的苹果香极了，读出小獾的肯定与赞扬。

F谢谢你，你的称赞要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

刚才那些同学表现得真好，谁能用两句话来称赞下

指名说听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样

指名说，引导说出很高兴有信心等是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。

那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢

请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。

交流，指名说说他们互相称赞的句子。

课件出示句子指名读。

读出真诚与赞美听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样

请同学们找出相应的句子读读。

交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。

课件出示句子指名读。

读出高兴劲听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢

指名说。

因为小獾已经做了个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。

小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗

可为什么小刺猬还要称赞他呢

出示课件因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。

从中我们可以发现，小刺猬观察得

仔细善于发现别人的优点。

他的称赞让小獾充满了信心所以，到了傍晚，他已经能做

椅子那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢

指名说。

因为消除了他天的疲劳。

教师谈话看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。

板书快乐信心也让他们成为了好朋友。

还互相赠送了礼物。

小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗

指名说接下来，我们分角色朗读课文，再次体验称赞带来的快乐。

分角色读课文分角色演今天，动物王国里，还举行了个最佳小刺猬最佳小獾的评选活动，谁愿意扮演小刺猬小獾来参加比赛呢

把这个故事演演。

各组各选两名代表演评出最佳演员并发给奖品。

设计意图语文新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学安排了充分的读，通过自读，范读齐读分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢

对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。

这句话肯定别人的认真态度；你真能干，小板凳做得个比个好！这句肯定别人的点滴进步；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢

对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

这句话培植了自信。

小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

拓展延伸假如小刺猬开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果

设计意图学生知识延伸，让学生想想假如小刺猬开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果

这个质疑，能又次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

小结通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗

愿意跟他们交朋友吗

作业那么让我们写两句话称赞他们吧。

写在作业薄上课后第题，读读写写。

板书设计称赞快乐设计意图这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

〈称赞〉教案篇教材分析称赞是年义务课程标准实验教科书语文人教版年级上册第课，本单元的主题是别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路课前通过学生欣赏幅插图，初步了解了课文故事，给学生个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标认识个生字，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

学着发现别人身上的优点。

教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间课时第课时教学要点读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个生字。

教学过程创设情景，激情导入。

随机表扬你坐得真好！老师称赞你!你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!你们的精神真饱满，眼睛直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！听了老师的称赞，你心里感觉怎么样

我知道你们都非常的聪明能干，平时得到的称赞定少不了。

请同学们用上称赞词来说句话。

师你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞番啊!真为你们高兴，得到了那么多的称赞！今天，我们起来学习篇以称赞为题目的文章，随机出示称赞齐读课题看到这个题目，你有什么问题要问吗

让学生问同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！初读课文，整体感知。

放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁

出示小刺猬小獾他们在互相称赞学习生字猬跟读正音注意词语连读时这个字念轻声看图片我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字猬和獾都是只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

他做得很认真仔细地看了看说高兴极了挑两名学生演。

师我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人丁点儿的进步，这很不容易。

对小刺猬的这个优点，你想说些什么

学习小节我来说是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。

出示图。

刚才，我们抓住仔细把第幅图演得很生动。

现在你能抓住节里的重点词句，把第幅图演得活灵活现吗

思考你会抓哪些词来演

为什么

预设不好意思小刺猬为什么不好意思

他会怎么想怎么说

高兴地迎是怎样的

为什么

理解泄气到自信的心理变化我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想怎么做的

师小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。

从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

开心剧场我们就抓住这些词来演演。

人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。

学习小节师称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。

但他觉得他也该表达他的心意，就学生接读连忙从背上取下两个大苹果小獾也称赞小刺猬说学