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学习课文自由读第至自然段，思考问题。
从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心
指名答，读第自然段。
安培边散步，边思考道数学题。
书中具体怎样写的
知名答。
出示街上的行人车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
再指名读。
出示街上的行人车辆来来往往，很热闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
读读，比比，看看这两个句子有什么不同
句子里的‚好像‛能不能少
为什么
齐读体会。
你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心
指名答，读第自然段。
再指名读。
真高兴啊！你为什么这样读
你们能像他那样读吗
想读的起立。
这段中有个词意思相近，它们分别是出示词卡心算计算演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位臵吗
出示，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
‚黑板‛上起来。
先自己读读题目思考。
指名填。
有不同意见吗
这个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们起度，体会。
你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心
指名答，读第自然段。
出示安培忙说‚别动，别动，再等会儿就得出结果了！‛再指名读。
应该读出什么样的语气
自己先练练。
指名读，齐读。
引读‚可是黑板还在向前移动，安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着。
后来，那块黑板越走越快，安培觉得自己快追不上了。
这时才发现，那不是块黑板，而是辆马车车厢的后壁。
‛读到这儿，上节课有人提的问题黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑
有没有找到答案
指名答。
我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时非常专心。
你能用课文中的个成语来说吗
能换个词吗
齐读课文，再次体会安培的专心。
课堂作业练习与测试第页第项。
教后记‚授之以鱼不如授之以渔‛，这是我这节课最大的感受。
第体现在‚心算计算演算‛的意义区分上，教学生带入相关语句，联系上下文区分。
第体现在‚黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑‛问题的解答上，教学生在学习的过程中，不仅要善于提出问题，还要善于通过读书解决问题。
第体现在表现专心意思的成语选择上，教学生对自己不理解的成语要勤查工具书，或请教家长老师和同学。
‚黑板‛跑了第课时教学设计篇作者佚名转贴自转载点击数‚黑板‛跑了教学设计第课时教学要求学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
学会生字新词，理解由生字组成的词语。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点学习课文，会讲述‚黑板‛跑了这个故事。
学会默读课文动嘴，不动声。
感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真专心的道理。
教学准备生字卡有关安培的资料。
导入新课板书‚黑板‛跑了学生齐读课题黑板没有脚，怎么会自己跑了呢
请同学们自己来读读课文。
初读课文，初步读懂课文自读要求准字音，通句子，给课文标上自然段。
检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读开火车读齐读学生默读课文做到动眼拼音和字目双行动脑不动声。
教师检查分段指名读全课文齐读课文。
思考你读懂了什么
讨论交流学习生字数搞考始计齐读生字，分析字形。
教师范写。
讨论理解课文课文用句话来介绍安培。
请找出来读读。
学第段学生自由读指名读怎样读好这句话
相机圈出法国著名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事
讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
学习段分小组讨论，找出句子读读。
在课文的第段中全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的个成语来说，叫聚精会神陆老师还送给大家个成语全神贯注总结课文有感情地齐读课文学习了课文，你想说些什么
‚黑板‛跑了第课时教学设计篇★精选资源教学过程师小朋友们，昨天老师和你们起学习了黑板跑了这课，和这课的生字词语交上了朋友。
现在我把它们中的部分请出来，小朋友们有信心读好吗
在读前老师提出个要求读时要做到边读边想，在心里想想词语的意思。
《“黑板”跑了》第二课时教学设计（14篇）。
学生在质疑问难中通过反复揣摩，不仅更深刻地理解了课文的思想内容，而且其积极性也被充分地调动起来，思维能力得到了加强。
‚黑板‛跑了第课时教学设计篇作者佚名转贴自本站原创点击数让学生享受学习探究的乐趣王燕学习是学生触摸世界体验生活的活动。
新课程改革要求让学生用稚嫩的，纯净的，好奇的心灵自己去触摸，去认识世界，去改造世界。
作为教师，我们就要站在培养学生整体素质的角度，体现以人为本的教学思想，认真钻研教材，善于引导，积极地挖掘教材中的每篇课文中所蕴含的智力价值和创造因素，有目的有意识地强化学生探究创新的意识。
发现是创造的开始，疑问是智者的明灯。
课题是文章的眼睛，而‚眼睛‛又是‚心灵的窗户‛。
围绕课题展开质疑问难，常常是打开文章‚窗户‛的有效方法之。
如在学习苏教版第册‚黑板‛跑了这课时，我首先板书课题，启发学生观察，课题有什么变化
再引导学生看了课题，聪明的同学想问什么问题呢
马上有学生提出为什么在‚黑板‛字上加上引号
我肯定他这是个好问题，老师帮你在‚黑板‛上打个‚
‛，还有吗
又有学生提出黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢
我又认同道我帮你在课题后打上‚
‛。
随即鼓励学生会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。
让我们翻开到这课，来寻找答案吧！学生在老师的激励下，开始认真地读读课文。
在学生读完课文后，我又追问现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。
黑板上的问号，你能解决哪个，就说哪个
学生马上在课文中找到了答案这黑板不是真正的黑板，是辆马车车厢的后壁。
听了学生的回答，我再次肯定他们不错。
这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。
比如，题目里的‚黑板‛，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外样东西生齐说辆马车车厢的后壁。
它被百十多年前法国的著名物理学家安培当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。
瞧！你们下子就解决了这个问题，让我们把这个‚
‛自豪地擦去！此时，学生学习情绪高涨，趁此机会，我又问那‚黑板‛跑了，又是怎么回事呢
学生抢答道这是因为，这不是块黑板，而是辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说‚黑板‛跑了。
是呀！让我们再次将这个‚
‛擦去。
学生再次体验到了学习的成功！学习信心倍增！课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。
作为老师我们应该紧扣文本，因势利导，让学生用自己的眼睛看用自己的耳朵听用自己的脑子想，促使学生自己去探究理解内容，并从中受到感染。
通过训练，既有效地调动了学生学习的自主性，又拓展了学生的思维，强化了学生探究的意识，提高学生的阅读能力。
‚黑板‛跑了第课时教学设计篇教学要求学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
学会生字新词，理解由生字组成的词语。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点学习课文，会讲述‚黑板‛跑了这个故事。
学会默读课文动嘴，不动声。
教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真专心的道理。
教学准备生字卡有关安培的资料。
教学时间课时第课时教学要求初读课文，能读正确流利；学会默读动嘴不动声；书写生字数搞考始计。
教学过程导入新课板书‚黑板‛跑了学生齐读课题黑板没有脚，怎么会自己跑了呢
请同学们自己来读读课文。
初读课文，初步读懂课文自读要求准字音，通句子，给课文标上自然段。
检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读开火车读齐读学生默读课文做到动眼拼音和字目双行动脑不动声。
教师检查分段指名读全课文齐读课文。
思考你读懂了什么
讨论交流学习生字数搞考始计齐读生字，分析字形。
教师范写。
学生完成习字册。
第课时教学要求围绕‚安培搞科学研究非常专心‛这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事
板书安培讨论理解课文课文用句话来介绍安培。
请找出来读读。
学第段学生自由读指名读怎样读好这句话
相机圈出法国著名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事
讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
学习段分小组讨论，找出句子读读。
在课文的第段中全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的个成语来说，叫聚精会神陆老师还送给大家个成语全神贯注总结课文有感情地齐读课文学习了课文，你想说些什么
第课时教学要求学习生字备粉移精；练习讲故事；完成练习。
教学过程指导讲故事齐读出示题纲介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
同桌互讲指名讲评议补充练习做口算时题时，我们常常需要。
心算计算演算爱迪生是世界上的科学家。
著名独无上课时，我们应该听老师讲课。
仔细专心我下定把字练好。
小心决心］学生书写生字备粉移精‚黑板‛跑了第课时教学设计篇教学目标学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
学会本课本个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点学习课文，会讲述‚黑板‛跑了这个故事。
学会默读课文动嘴，不动声。
教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
通过读课文，懂得做任何事情都要认真专心的道理。
教学准备课件有关安培的资料。
教学时间课时教学过程第课时导入新课师今天我们起来学习篇新的课文，题目是‚黑板‛跑了。
板书课题看了课题，聪明的同学想问什么问题呢
生为什么在‚黑板‛字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢
师在课题后打上‚
‛。
师会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。
让我们翻开到这课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
边读边思考刚才同学们提的问题。
初读课文借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
检查生字词出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往不由自主聚精会神指名读开火车读齐读你想知道哪些词语的意思
衣襟后壁物理学家指名说说词语的意思词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算不由自主全神贯注精聚会神情不自禁把词语送进课文，再次读课文指名分段读课文师生评议。
师现在我们来看看谁刚才的读书效果。
黑板上的问号，你能解决哪个，就说哪个。
指名说师大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。
题目‚黑板‛跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是生齐说辆马车车厢的后壁跑了，是被两百多年前法国的物理学家生齐说安培当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。
可想而知，安培搞科学研究生齐说非常专心，相机板书。
你能为大家介绍下安培吗
出示课件，补充介绍让我们齐读课文，感受他搞学研究非常专心。
写字指导出示本课中的词语培搞考始衣计备粉移而指名认读，巩固读音自学语文书页中的‚考‛笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。
学习课文自由读第至自然段，思考问题。
从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心
指名答，读第自然段。
安培边散步，边思考道数学题。
书中具体怎样写的
知名答。
出示街上的行人车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
再指名读。
出示街上的行人车辆来来往往，很热闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
读读，比比，看看这两个句子有什么不同
句子里的‚好像‛能不能少
为什么
齐读体会。
你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心
指名答，读第自然段。
再指名读。
真高兴啊！你为什么这样读
你们能像他那样读吗
想读的起立。
这段中有个词意思相近，它们分别是出示词卡心算计算演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位臵吗
出示，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
‚黑板‛上起来。
先自己读读题目思考。
指名填。
有不同意见吗
这个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们起度，体会。
你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心
指名答，读第自然段。
出示安培忙说‚别动，别动，再等会儿就得出结果了！‛再指名读。
应该读出什么样的语气
自己先练练。
指名读，齐读。
引读‚可是黑板还在向前移动，安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着。
后来，那块黑板越走越快，安培觉得自己快追不上了。
这时才发现，那不是块黑板，而是辆马车车厢的后壁。
‛读到这儿，上节课有人提的问题黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑
有没有找到答案
指名答。
我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时非常专心。
你能用课文中的个成语来说吗
能换个词吗
齐读课文，再次体会安培的专心。
课堂作业练习与测试第页第项。
教后记‚授之以鱼不如授之以渔‛，这是我这节课最大的感受。
第体现在‚心算计算演算‛的意义区分上，教学生带入相关语句，联系上下文区分。
第体现在‚黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑‛问题的解答上，教学生在学习的过程中，不仅要善于提出问题，还要善于通过读书解决问题。
第体现在表现专心意思的成语选择上，教学生对自己不理解的成语要勤查工具书，或请教家长老师和同学。
‚黑板‛跑了第课时教学设计篇作者佚名转贴自转载点击数‚黑板‛跑了教学设计第课时教学要求学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
学会生字新词，理解由生字组成的词语。
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点学习课文，会讲述‚黑板‛跑了这个故事。
学会默读课文动嘴，不动声。
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教学准备生字卡有关安培的资料。
导入新课板书‚黑板‛跑了学生齐读课题黑板没有脚，怎么会自己跑了呢
请同学们自己来读读课文。
初读课文，初步读懂课文自读要求准字音，通句子，给课文标上自然段。
检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读开火车读齐读学生默读课文做到动眼拼音和字目双行动脑不动声。
教师检查分段指名读全课文齐读课文。
思考你读懂了什么
讨论交流学习生字数搞考始计齐读生字，分析字形。
教师范写。
讨论理解课文课文用句话来介绍安培。
请找出来读读。
学第段学生自由读指名读怎样读好这句话
相机圈出法国著名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事
讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
学习段分小组讨论，找出句子读读。
在课文的第段中全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的个成语来说，叫聚精会神陆老师还送给大家个成语全神贯注总结课文有感情地齐读课文学习了课文，你想说些什么
‚黑板‛跑了第课时教学设计篇★精选资源教学过程师小朋友们，昨天老师和你们起学习了黑板跑了这课，和这课的生字词语交上了朋友。
现在我把它们中的部分请出来，小朋友们有信心读好吗
在读前老师提出个要求读时要做到边读边想，在心里想想词语的意思。
《“黑板”跑了》第二课时教学设计（14篇）。
读词导入，激活思考开始思考移动粉笔后来计算准备黑板用心思考的孩子，请你告诉我，读了这些词，让你想到谁
安培师板书，并指导‚培‛字的写法。
通过上节课的学习，你能用个词夸夸安培吗
生答专心师这个词就藏在课文的第自然段里出示句子‚百十多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
‛指名读。
师板书专心抓住‚专心‛，辐射全篇以‚专心‛为眼，读文，寻找哪些词句体现安培的专心。
师那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢
请小朋友们细心读读课文，边读边找，找出描写安培专心的句子，拿出笔来画画。
反馈，交流。
逐段进行谁找到了描写安培专心的句子
读给大家听听。
第段指名读品读街上的行人车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
想象大街的热闹。
师小朋友们展开想象，大街上怎么热闹的
谁来说说
能用上‚有的有的有的‛把人们的活动说说吗
引读这么热闹的大街，安培却好像生什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
从这句你知道什么
安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗
抓住好象词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看指导读好这句。
他的注意力都在哪呢
思考数学题板书思考相机指导考的写法师多么专心的安培啊！还有哪些句子可以看出安培的专心
第段生读文，画句子。
指名读句子。
交流说来也巧，街道旁正好竖着块‚黑板‛，好像特地为他准备的。
太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‚黑板‛上演算起来。
师你是怎么体会出他的专心的
抓住‚正好‛‚特地‛读了这句，你有什么疑问吗
学生可能会提明明是马车的车厢，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的
如果你是安培，看到有块现成的黑板，你的心情是怎样的
指导朗读，读出安培喜出望外的语气。
师多么专心的安培！心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！还有哪些句子可以看出安培的专心
交流算着算着，这块‚黑板‛动了起来，慢慢地向前移。
安培忙说‚别动，别动，再等会儿就得到结果了！‛可是‚黑板‛还在向前移动，安培不由自主地跟着‚黑板‛走，继续聚精会神地演算着。
你是怎么从这句中体会出他的专心的
这段话中用了个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。
是哪个成语呢
板书聚精会神他的‚聚精会神‛可以从哪里看出
抓住‚别动别动‛‚不由自主‛指导朗读，读出安培的专心。
师大街上人来人往，他当作没看到，为了找个地方计算，竟然把马车的车厢当成黑板；当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。
黑板跑，他还在追着跑。
直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。
这切，能用个词来形容，那就是‚专心‛，还能用个词来形容，那就是‚聚精会神‛！板书这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。
小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语
师相机将学生的成语打在屏幕设定好的书签上，让学生读小小书签真漂亮，它请我们找主人。
小朋友们。
说说你想将这张书签送给谁
为什么
探究写法，练习说话比较师读了这篇课文，我知道了安培搞科学研究非常专心。
你们看，出示第段从第段就知道了这点。
既然这样，我看这篇课文只要留第段，后面几段不要也罢。
你们说呢
生讨论，发言。
师引导孩子得出共识个人的特点要靠事例来体现。
刚才小朋友们把书签送给自己心目中爱学习的孩子，都说了理由。
但要让人心服口服，也要举出两个例子来说明。
就比如师举例练习机动听课写字看书非常专心。
非常可爱。
非常有趣。
非常听话。
总结全篇，布臵作业师最后，让我们起背诵百川东到海，何时复西归
少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府长歌行希望我们从小做个专心学习，热爱读书的孩子。
作业超市制作专心学习的书签，自勉或同学互赠共勉。
收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读读。
板书‚黑板‛跑了专心思考安培聚精会神计算专心学习的成语全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒★精选资源教材分析黑板跑了是苏教版第册语文教材中第单元第篇课文。
本单元均为写人叙事的文章，通过对人物事件的描写突出他某方面的品质。
本篇课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在让学生体会安培对科学的痴迷与专注，从而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真投入的道理。
课文语言生动，是篇培养学生语言感悟能力观察朗读能力的好材料。
学生分析学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们对安培只有较少的了解，而且学生受生活经验语感等因素制约，对此种表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读体会。
教学目标流利有感情地朗读课文，能有条理地复述故事。
对课文的诵读品味，读懂课文内容，感受安培对科学研究的执着与痴迷。
教学过程听句训练，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
，他搞科学研究非常专心。
开火车说，齐说。
精读课文，体会专注精读第节⒈大屏幕展示大街热闹的场景让我们起漫步两百多年前法国巴黎的街头，你看到了什么
听到了什么呢
生交流。
⒉是啊，大街上真是热闹非凡啊！你能找到相应的句子来读读吗
生找找，读读。
能用自己学过的成语形容下这热闹的场面吗
如车水马龙川流不息人来人往走在这样的大街上你是什么感觉
⒊此刻，安培也正在这条大街上散步，他在怎样做的呢
指名说，相机出示他好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
生读。
，安培对周围的切臵若罔闻，他却好像原来他正在生说思考道数学题。
，安培竟是如此的专注。
精读第－节
自己读读课文到自然段，找找，划划。
交流相机教学说来也巧，街道旁正好竖着块‚黑板‛，好像特地为他准备的。
太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‚黑板‛上演算起来。
请你读读，说说自己是怎么体会出安培的专心的
来得多么及时的块黑板啊！你能把安培心里最想说
《“黑板”跑了》第二课时教学设计（14篇）
