《“红领巾”真好》教学片断（12篇） ㊣ 精品文档 值得下载

朗读指导这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。

要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。

要注意读出设问句的语调，并且要把‚最‛‚可爱‛‚机灵‛‚红领巾‛读重音。

第节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第节中‚不许打鸟！‛和‚红领巾真好！‛句末都是叹号，但第句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第句是感叹句，要读出赞扬的语气。

做找朋友的游戏。

布臵作业。

。

机灵的树苗翠绿的小鸟蓬松的羽毛。

l清晨，林中谁最快乐

清晨，林中谁最活跃

清晨，林中谁来得最早

。

可爱快乐

板书设计探究活动实践创新，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放臵鸟巢，插上‚不许打鸟‛的木牌。

十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

‚红领巾‛真好教学片断篇如何使低年级学生的‚兴奋点‛持续在整个课堂，乐于探究

教师在学生自主探究的学习过程中，如何发挥作用

设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学以学生的自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。

充分发挥学生学习中的主动性和创造性。

而要年级学生达到这个理想的目标还有点困难。

因此，教师的有效引导显得更为重要。

‚兴趣是最好的老师。

‛学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。

引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，从而激发探究的兴趣，是教学成功的关键。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟主动探究中认识生字读懂儿歌，有爱鸟护鸟的意识。

案例描述创设情境，激趣生情同学们，让我们走进茂密的树林，听，鸟儿在欢唱。

播放百鸟朝凤边听边想像你看到了什么

亲切的导语，优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡在教室，使学生身临其境，因而学生各抒己见展现在他们面前的是葱郁茂密的树林，点缀着各色野花的草地，欢快的小鸟活跃其间，充分感觉到人与自然的和谐之美。

这么美的树林，如果缺少了小鸟的鸣叫，还会美吗

激发学生的爱鸟意识。

导入课题，板书‚红领巾‛真好。

你发现了什么问题

快到文中找答案。

‚学而不思则惘‛，质疑是思维的火花，引导学生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同，并以此为切入点，交流‚红领巾‛指的是什么

激发他们的求知欲。

闯关游戏，激趣识字提出自读要求，准备闯关游戏教师神秘地说今天我们要玩个既惊险又刺激的游戏──生字宝宝闯关争星游戏，怎么玩呢

播放游戏课件，提出自读要求。

自由读书圈出不认识的字，借助拼音或请教同桌，读准字音，读通句子。

小组合作你有什么记住这些生字字形的好办法。

让学生充分自读，并明确自读的要求，对低年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率。

‚闯关争星‛的诱惑使学生非常认真地自读后互帮互助。

可见，‚闯关争星‛便是促进学生学习的动力。

闯关争星游戏第关生字大本营──认生字，读准音指读课文，每人读小节，带领大家和本小节出现的生字宝宝打招呼。

认读带拼音的生字组成的词语。

课文中的认读去拼音的生字组成的词语。

生活中的认读单个的生字叽喳蓬跃棱巢崭牌重点强调‚棱‛单个字读léng，在词语‚扑棱棱‛里读lēng。

句中识词，词中识字，再认单个的字，有层次有梯度地由易到难，既让学生时时有成功的体验，又促使他们不掉以轻心，神情专注地攻克了难关，让他们在惊险中明白了星星要跳跳才能摘到，从而更体会到学习的乐趣。

闯关争星游戏第关字形聪明屋──动脑筋，记字形学生想说哪个就说哪个。

生我编了句顺口溜口字旁，几字在右边，‚叽‛字记心间。

口字旁，查字在右边，‚喳‛字记心间。

生我的方法和他的不同小鸟叽叽喳喳要用口，所以‚叽‛和‚喳‛是口字旁，‚叽‛就是几个口。

我及时表扬这位学生有独特的想法，这时又有位学生发言了。

生口和几，就是‚叽‛，口里检查就是‛喳‛。

这位学生也得到了我的肯定，其他同学情绪更加高涨起来，很多学生边举手边说着我也会记‚叽‛和‚喳‛我想现在全班学生对这两个字已经会认会记了，如果还让他们围绕这两个字无休止地说下去，方法也会大同小异，意义不大。

于是我说还有很多生字宝宝等着你们去发现呢！才使学生的思维转移到别的生字上。

生我记‚巢‛字，下面是果树，上面好像树枝，小鸟在果树上用树枝筑鸟巢。

生我说个谜语给大家猜辆车装着千斤重的山。

崭学生果然是有备而来。

每种方法无论优劣，都是学生自己探索得来的，倾之速悟‛不如‚引之自悟‛。

难点了解‚红领巾‛指的是谁

为什么说‚红领巾‛真好

课时安排课时教学步骤第课时看图导入。

出示课文插图。

，这是在哪儿，图中有谁在干什么

这是什么时间

。

课文是怎样描述的

初读课文。

，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

，读后评议。

注意‚新‛的韵母是前鼻音，要指导学生读准。

‚羽‛是两个‚习‛。

学习课文。

自由读，说说这小节告诉了我们什么

林中的小鸟最快乐。

议答从哪里可以看出小鸟最快乐

结合图画，从‚叽叽喳喳蹦蹦跳跳‛‚边边‛想象小鸟无忧无虑自由自在生活的情景。

用‚可爱‛说句话。

指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

自由读，说说通过读知道了什么

林中小鸟最活跃。

质疑解疑。

什么是活跃

启发学生从‚扑棱棱飞来飞去‛体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

它们在忙些什么

捕捉害虫保护翠绿的树苗。

指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

小声读，想想自己读懂了什么

把不明白的地方画下来。

师生共同讨论交流。

重点理解‚红领巾‛指谁

看图理解，指少先队员。

为什么说‚红领巾‛真好

少先队员大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有个安全舒适的生活环境；并且广泛宣传‚不许打鸟‛，让小鸟无忧无虑自由自在地生活。

练习朗读。

读出赞扬的语气。

总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受

我们应该怎样保护鸟类

朗读课文，背诵课文。

第课时检查复习。

出示卡片，认读生字词。

快乐小鸟唱歌羽毛保护树苗不许枝头分析字形，指导书写。

，说说自己能记住哪些字

用什么方法记的

歌左面是个‚哥‛，右面是把‚次‛去掉两点水。

保右边不要写成‚果‛。

写上边是‚冖‛，下边的笔顺是与，提醒学生不要写成‚马‛。

生字中有个是左右结构的字，其中‚歌‛‚羽‛‚新‛左右相等，‚保‛‚得‛‚打‛左窄右宽。

‚歌‛‚新‛笔画较多，要写紧凑些。

《“红领巾”真好》教学片断（12篇）。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

，朗读课文的录音带。

教学时间课时教学过程第课时导入新课，理解‚红领巾‛的意思红领巾是少先队员的标志。

这里的‚红领巾‛指的是少先队员。

看了课题后你想知道什么

是谁赞扬少先队员真好

为什么要赞扬他们

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

初读课文，读准每个字的音，先自己认真读遍，再同桌互相交替读听纠正错误的读音。

检查初读情况，先读生词，再读生字，用齐读开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意‚跃‛是整体认读音节，‚新‛的韵母是前鼻音。

，读后评议，注音纠正错误读音。

理解课文，指导朗读，读出设问的语气。

从课文中哪些词看出小鸟最快乐

要求学生轻声读读课文，画出表现小鸟最快乐的词句，说出表现小鸟最快乐的词句。

叽叽喳喳蹦蹦跳跳，边唱歌，边梳理蓬松的羽毛。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第节。

齐读分组读个别读。

刚才我们用‚读－画‛的方法学习了第节。

下面用同样的方法自己读懂第节。

，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

第节中表现小鸟活跃的词语有‚扑棱棱‛小鸟扇动翅膀飞翔‚飞来飞去‛。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

教师补充鸟类是如何捕捉害虫保护树林的。

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第节中勾画出是‚是红领巾‛来放鸟巢。

少先队员大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有个安全舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传‚不许打鸟！‛让小鸟无忧无虑自由自在地生活。

‚不许打鸟‛是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

‚红领巾真好！‛要读出赞扬少先队员的语气。

有感情地朗读课文。

齐读分组读个别读第课时检查复习，用齐读开火车读个别读的方法，检查生字词的读音包括要求认识的字。

指导背诵课文。

师清晨，林中谁最快乐

学生齐背第节。

师清晨，林中谁最活跃

学生齐背第节。

师清晨，林中谁来得最早

学生齐背第节。

同座位同学互相背诵。

总结提问小鸟为什么赞扬‚红领巾‛真好

识记字形，指导写字‚羽歌护活‛的字形。

‚羽‛是两个‚习‛；‚歌‛是‚哥‛加欠字旁；‚护‛是提手旁加‚户‛字；‚活‛是把‚话‛的言字旁换成点水。

重点分析以下几个字。

跃右边是‚夭‛‚笑‛的下边，不是‚天‛。

保右边不要写成‚果‛。

写上边不要写成宝盖儿。

题的字。

先读生字，用笔描个，临写个，对照范字再写个。

重点指导写好以下几个字。

‚歌‛‚羽‛‚新‛个字要写得左右相等。

‚活跃保护‛个字要写得左窄右宽。

‚歌‛和‚新‛的笔画较多，要写紧凑些。

课堂练习个别读课后练习第题中的个短语。

个别读课后练习第题中的字词句。

‚可爱‛说句子。

如，小白兔非常可爱。

小妹妹长得真可爱。

我家的小狗可爱极了。

布臵课外活动十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放臵鸟巢，插上‚不许打鸟‛的木牌。

。

难点了解‚红领巾‛指的是谁

为什么说‚红领巾‛真好

课时安排课时教学步骤第课时看图导入。

出示课文插图。

，这是在哪儿，图中有谁在干什么

这是什么时间

。

课文是怎样描述的

初读课文。

，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

，读后评议。

注意‚新‛的韵母是前鼻音，要指导学生读准。

‚羽‛是两个‚习‛。

学习课文。

自由读，说说这小节告诉了我们什么

林中的小鸟最快乐。

议答从哪里可以看出小鸟最快乐

结合图画，从‚叽叽喳喳蹦蹦跳跳‛‚边边‛想象小鸟无忧无虑自由自在生活的情景。

用‚可爱‛说句话。

指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

自由读，说说通过读知道了什么

林中小鸟最活跃。

质疑解疑。

什么是活跃

启发学生从‚扑棱棱飞来飞去‛体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

它们在忙些什么

捕捉害虫保护翠绿的树苗。

指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

小声读，想想自己读懂了什么

把不明白的地方画下来。

师生共同讨论交流。

重点理解‚红领巾‛指谁

看图理解，指少先队员。

为什么说‚红领巾‛真好

少先队员大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有个安全舒适的生活环境；并且广泛宣传‚不许打鸟‛，让小鸟无忧无虑自由自在地生活。

练习朗读。

读出赞扬的语气。

总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受

我们应该怎样保护鸟类

朗读课文，背诵课文。

第课时检查复习。

出示卡片，认读生字词。

快乐小鸟唱歌羽毛保护树苗不许枝头分析字形，指导书写。

，说说自己能记住哪些字

用什么方法记的

歌左面是个‚哥‛，右面是把‚次‛去掉两点水。

保右边不要写成‚果‛。

写上边是‚冖‛，下边的笔顺是与，提醒学生不要写成‚马‛。

生字中有个是左右结构的字，其中‚歌‛‚羽‛‚新‛左右相等，‚保‛‚得‛‚打‛左窄右宽。

‚歌‛‚新‛笔画较多，要写紧凑些。

朗读指导这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。

要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。

要注意读出设问句的语调，并且要把‚最‛‚可爱‛‚机灵‛‚红领巾‛读重音。

第节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第节中‚不许打鸟！‛和‚红领巾真好！‛句末都是叹号，但第句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第句是感叹句，要读出赞扬的语气。

做找朋友的游戏。

布臵作业。

。

机灵的树苗翠绿的小鸟蓬松的羽毛。

l清晨，林中谁最快乐

清晨，林中谁最活跃

清晨，林中谁来得最早

。

可爱快乐

板书设计探究活动实践创新，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放臵鸟巢，插上‚不许打鸟‛的木牌。

十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

‚红领巾‛真好教学片断篇如何使低年级学生的‚兴奋点‛持续在整个课堂，乐于探究

教师在学生自主探究的学习过程中，如何发挥作用

设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学以学生的自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。

充分发挥学生学习中的主动性和创造性。

而要年级学生达到这个理想的目标还有点困难。

因此，教师的有效引导显得更为重要。

‚兴趣是最好的老师。

‛学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。

引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，从而激发探究的兴趣，是教学成功的关键。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟主动探究中认识生字读懂儿歌，有爱鸟护鸟的意识。

案例描述创设情境，激趣生情同学们，让我们走进茂密的树林，听，鸟儿在欢唱。

播放百鸟朝凤边听边想像你看到了什么

亲切的导语，优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡在教室，使学生身临其境，因而学生各抒己见展现在他们面前的是葱郁茂密的树林，点缀着各色野花的草地，欢快的小鸟活跃其间，充分感觉到人与自然的和谐之美。

这么美的树林，如果缺少了小鸟的鸣叫，还会美吗

激发学生的爱鸟意识。

导入课题，板书‚红领巾‛真好。

你发现了什么问题

快到文中找答案。

‚学而不思则惘‛，质疑是思维的火花，引导学生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同，并以此为切入点，交流‚红领巾‛指的是什么

激发他们的求知欲。

闯关游戏，激趣识字提出自读要求，准备闯关游戏教师神秘地说今天我们要玩个既惊险又刺激的游戏──生字宝宝闯关争星游戏，怎么玩呢

播放游戏课件，提出自读要求。

自由读书圈出不认识的字，借助拼音或请教同桌，读准字音，读通句子。

小组合作你有什么记住这些生字字形的好办法。

让学生充分自读，并明确自读的要求，对低年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率。

‚闯关争星‛的诱惑使学生非常认真地自读后互帮互助。

可见，‚闯关争星‛便是促进学生学习的动力。

闯关争星游戏第关生字大本营──认生字，读准音指读课文，每人读小节，带领大家和本小节出现的生字宝宝打招呼。

认读带拼音的生字组成的词语。

课文中的认读去拼音的生字组成的词语。

生活中的认读单个的生字叽喳蓬跃棱巢崭牌重点强调‚棱‛单个字读léng，在词语‚扑棱棱‛里读lēng。

句中识词，词中识字，再认单个的字，有层次有梯度地由易到难，既让学生时时有成功的体验，又促使他们不掉以轻心，神情专注地攻克了难关，让他们在惊险中明白了星星要跳跳才能摘到，从而更体会到学习的乐趣。

闯关争星游戏第关字形聪明屋──动脑筋，记字形学生想说哪个就说哪个。

生我编了句顺口溜口字旁，几字在右边，‚叽‛字记心间。

口字旁，查字在右边，‚喳‛字记心间。

生我的方法和他的不同小鸟叽叽喳喳要用口，所以‚叽‛和‚喳‛是口字旁，‚叽‛就是几个口。

我及时表扬这位学生有独特的想法，这时又有位学生发言了。

生口和几，就是‚叽‛，口里检查就是‛喳‛。

这位学生也得到了我的肯定，其他同学情绪更加高涨起来，很多学生边举手边说着我也会记‚叽‛和‚喳‛我想现在全班学生对这两个字已经会认会记了，如果还让他们围绕这两个字无休止地说下去，方法也会大同小异，意义不大。

于是我说还有很多生字宝宝等着你们去发现呢！才使学生的思维转移到别的生字上。

生我记‚巢‛字，下面是果树，上面好像树枝，小鸟在果树上用树枝筑鸟巢。

生我说个谜语给大家猜辆车装着千斤重的山。

崭学生果然是有备而来。

每种方法无论优劣，都是学生自己探索得来的，倾之速悟‛不如‚引之自悟‛。

‚红领巾‛真好教学片断篇教学设计实验小学赵婧教学目标‚叽喳‛等个生字。

会写‚羽领‛等个生字。

流利有感情地朗读背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

，感受到做‚爱鸟护鸟小卫士‛的快乐和自豪。

教学重点难点识记本课生字，朗读背诵课文。

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备教学课件教学过程快乐读书精彩展示环境保护标语展示激趣导入揭示目标师同学们表现的真棒，所以老师送给大家幅画放课件。

在美丽的大森林里生长着绿油油的草地，草地上面生长着茂密的树林，小鸟在枝头唧唧喳喳的叫着，同学们瞧瞧，这时候谁来了

生小朋友师小朋友们胸前带着什么

生红领巾师你的红领巾在哪那

给老师看看。

好，今天我们就来学习篇和红领巾有关的课文。

书写题目师齐读课题。

生初读课文整体感知师你们想知道课文是怎样描写红领巾的吗

生想请同学们边看大屏幕边听老师来朗读课文。

师读课文师老师读的好不不好

生你想自己读读吗

生想师下面请同学们打开书自读课文，边读边把你预习中画出的生字多读几遍。

生自读自主识字知道朗读师课文读完了请坐好，声音越来越小了，很多同学都读完了，xx同学完成的最快，课文读完了么

好，通过预习和刚才的认读老师检查以下你的和生字宝宝是不是成为了好朋友！师瞧，它们来了课件谁愿意读读。

生师示范拼读生模仿师起来读读。

生齐读师好，看看这样你们还认不认识。

去词认读，找人然后齐读。

师下面谁来说说，你是怎么记住他的

重点的字组词生师下面就请同学们在小组里起认读这些生字吧！生认读师完成的小组请坐好，渐渐的个个的小组都坐好了，同学们认识这些生字了么

下面老师要把这些拼音去掉看看你还认不认识。

生认读师好，咱们起来读便好吗

生齐读师下面咱们起来开火车，老师拍手说，特快列车在哪里，哪行同学就挥动小手说‚特快列车在这里。

‛哪行声音大咱们就从哪组开始。

同学们听懂了吗

特快列车开始拉师特快列车在哪里

生师这组的小火车开的又快又稳，咱们接着来师下面咱们起来念好不好

生师同学们真棒，可是小鸟突然迷路了，谁愿意送小鸟回家

生师老师告诉你，只要你认识这些字，就能送小鸟回家！生师小鸟们真高兴，他们又在说了‚红领巾‚真好！生继续说。

师同学们真棒，小鸟们陆续的回家了，在回家之即，小鸟说为了感谢大家，要送大家收歌曲，同学听！同学请起来拍拍手。

师好请坐好，现在就让我们同快乐的小鸟起走进课文吧！请同学们把书打到页，把我们刚刚认识的生字送到课文中读读吧，读完的同学就请你坐好！开始生读课文师看来同学们都非常有默契，老师让大家读课文，同学们都不约而同的齐读，请同学门看下面几句话课件师谁来读读

生读师下面请同学们听老师读读，读第句请同学们听下，老师把哪个字读的重些，长些

生师把谁字读的重些，长些！我们起来读读。

生师老师也想知道到底是谁最快乐，请同学们看大屏幕，谁来读读第节。

生师谁来告诉老师谁最快乐

生小鸟师从哪些地方可以看出小鸟快乐

生唧唧喳喳师小鸟唧唧喳喳，谁来学学小鸟的叫声

生师小鸟在枝头上飞来飞去，男同学他们会怎么叫

男生唧唧喳喳他们看到小朋友来到森林里，他们更高兴了，女同学他们会怎么叫

女生唧唧喳喳小鸟不仅唧唧喳喳，他们还开心的蹦蹦跳跳，同学们请起立，小鸟会怎么蹦，真可爱，小鸟唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，会唱歌，会梳理蓬松的羽毛。

你看你就是只小鸟，你快乐吗

同学们请坐，谁来读读吧！生师你读的真好，谁来试试

生师你的好朋友是谁

生师和你的好朋友起来读读，问答。

生师老师仿佛看到两只快乐的小鸟，在森林里那只快乐的小鸟飞走了，来了只活跃的小鸟，点课件谁来读读，这么多同学，起来读读。

生齐读。

师谁来告诉老师从哪些地方看的出小鸟最活跃呢

生扑棱棱师这个词语这个同学读的非常准确，我们刚才学这个生字念什么

声，可组成词语就念声，更老师读师小鸟扑棱棱是什么样的声音，可以做做动作，你来说生小鸟煽动翅膀的声音，师真棒，会飞到这里，会飞到那里，下鸟这么忙是为什么

生扑捉害虫，保护树苗。

师同学们，你们知道那些鸟类是捕捉害虫的高手

生燕子，啄木鸟，大雁师看来咱们班的同学，你们见识真广博，小鸟多能干呀，我们好好来夸夸他们吧，谁愿意来读读，要用夸奖的语气。

生师老师就好像看到只小鸟在枝头上叫呢，真好听，谁还来试试

生小组师你们是最会合作的小组。

师好请坐，小鸟为我们做了这么多事，我们能为小鸟做些什么呢

请同学们起读下课文的第小节点课件。

生齐读师好同学们看下，这回你们知道红领巾指的是谁了吗

生同学们。

师胸前带着什么的同学们

生带着红领巾师带红领巾的小朋友又叫生说少先队员，也就是说用引号引上的红领巾指的就是生说少先队员。

师那么少先队员来了大森林里他为小鸟做了些什么呢

生生师按鸟巢干什么

生师我们的少先队员好不好

我们的少先队员还做了些什么

生挂木牌，木牌上写着请爱护小鸟。

师老师这也有块木牌，你想在上面写些什么

同学们小组讨论讨论吧！生讨论中师谁来说说

生师看来同学们都有颗善良的心，那么就让我们用爱心共同来倡导举牌‚请爱护小鸟‚，大声来读下‚请爱护小鸟‛。

师小鸟们真高兴，他们在广阔的天空中自由自在的飞着，他们在说手指题目‚红领巾真好‚！他们在枝头上无忧无虑的嬉戏着，他们在说‛红领巾真好！这是小鸟们对红领巾的赞美，那么我们在读的时候声音要怎么样呢

生师表情呢

生师温柔甜蜜师越来越多的小鸟聚集在枝头上齐声高唱着生红领巾真好！随堂写字指导练习师是啊，多好的红领巾呀！他们在返回大森林大森林之即还不忘送给我们些礼物，请同学们把书打倒页，观察下本课的生字，观察下有什么特点，你们发现了什么

前个，后两个生前个是左右结构的字师后两个呢

生后两个是上下结构的字。

师那么这节课我们就条两个左右结构的字来写写吧！出示课件请同学们观察下，这两个字要怎么写才好看呢

生左窄右宽师也就是说左右结构的字要求我们写的时候左窄右宽，请同学们在自己的书上描描，描完的同学请坐好，老师看看谁的动作最快呀

描完的同学在脑中想想，你在描红中哪里要注意下

生师请同学们看老师书写，下面请同学们在田字格里写个吧！，写完请坐好。

回顾知识总结提高师同学们表现的都很好，老师在最后还想和同学们起在来读读课文，老师问，你来答！师是呀，只有我们去爱护小动物，保护小动物，人与自然才能够和谐的发展！这节课我们就上到这吧！同学们再见生老师辛