1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
生练习朗读师；谁找到了
生小鸟夸奖我们说，红领巾真好。
师你能学着小鸟儿的语气夸夸红领巾吗
生能！‚红领巾真好！‛笑声师嗬，真像只可爱的小鸟儿！还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾
生我愿意。
‚红领巾真好！‛笑声师呀，这只小鸟儿还翘起了大拇哥儿。
来，大家起翘着大拇哥儿夸夸红领巾。
生‚红领巾真好！‛师哎──，夸了半天了，你们这群小鸟儿夸奖的是哪里的红领巾啊
生课文里边的。
师课文里边的
那我要问问你们这些可爱的小鸟儿了，为什么要说红领巾真好呀
生红领巾为小鸟儿做好事。
生红领巾来得最早。
师来得最早干吗呀
生放鸟巢。
生老师，他说的不完整，我给他补充。
师你请！生他们来放鸟巢，就是来给鸟儿宝宝建房子呢！师对呀，给鸟儿宝宝建很多漂亮的房子。
看看书上的插图，红领巾给小鸟儿建的房子全是木头的，豪华装修！笑声生老师，我也来补充！师请！生他们还扛着木牌呢，木牌上写着‚请爱护小鸟！‛师补充得真好！哎，他们扛着木牌到森林里干什么用呀
生他们想告诉大家，不要打扰小鸟宝宝睡觉，要爱护小鸟。
师嗯，红领巾真好！生他们想告诉大家，小鸟吃害虫，不要捉它们。
师啊，红领巾真好！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢
生我会写请保护小鸟宝宝。
生我会写不要伤害小鸟！生我会写捉小鸟是大坏蛋！笑声师对。
捉小鸟就是大坏蛋！笑声生我会写小鸟是我们的好朋友，别捉它们。
生我会写小鸟宝宝多可怜呀，请保护小鸟！师激动地是的，小鸟宝宝很可怜，它们非常需要我们的帮助！红领巾们，你们真好！来，让我们学着小鸟夸奖红领巾句红领巾真好！生红领巾真好！师小鸟这样夸奖红领巾，你们也是红领巾，高兴吗
生高兴。
师愿意把小鸟夸奖红领巾的话记在我们聪明的小脑袋里吗
生愿意！师好啊！请红领巾们现在开始练习朗读第段，看谁最先记住。
生练习背诵师谁来背诵第段
生‚清晨，林中谁来得最早红领巾真好!‛师这个红领巾背诵得真好！谁再来
生‚清晨，林中谁来得最早红领巾真好!‛师这个红领巾很有感情哦！谁能把全课连起来背诵
生纷纷我能。
我能！师先练习练习，别错了。
生练习背诵全文师谁来背诵
生‚清晨红领巾真好!‛师哇噻，真了不起！生老师，我也能！生老师，我也能！师好好好，都能，都──能！来，咱们起背！生齐背全文师紧接着学生的背诵全文的声音课文中的红领巾帮助了可爱的小鸟，你们这群可爱的红领巾愿意帮助同学吗
愿意！师真是好孩子！老师知道，小鸟也知道。
大家看，小鸟给你们送来了礼物。
出示课件──只可爱的小鸟，每只小鸟嘴里衔着个生字。
师等等，小鸟要说话了，我听听他们在说什么。
假装听哦，小鸟说了，课文里的红领巾给我们作鸟巢，请我们班上的红领巾帮助小朋友认识这些生字。
大家能做好这件好事吗
生能。
师那好呀！现在，就请大家在小组里帮助朋友认识这些生字，看谁帮助的人最多。
开始！生小组合作，认记生字。
师可以汇报你们的成绩了吗
生可以了。
师谁先来
生我帮助李刚强认识了‚叽叽喳喳‛。
师真厉害！生老师，不是他帮我，是我帮助他认识的！笑声师哈哈，好好，互相帮助！听，小鸟夸奖你们俩了。
点击‚叽喳‛字，图中的小鸟扇动下翅膀，并说红领巾真好！生我帮助聂书桐认识‚崭新‛的‚崭‛。
师你是怎样帮助他的
生我告诉他，就是山下面有辆车，车上拉着斤巧克力。
笑声师不错，座山，辆车，斤巧克力。
生老师，他耍赖！师啊
耍赖
生是我帮助他的！师啊，又是对冤家！说说你的方法。
生我的办法比他厉害，我说高山下面有个坏蛋被斩首。
师哇噻，你真的好厉害！都认识斩首的斩。
生我也认识！生我也认识！师哈，这么多聪明的孩子！听，小鸟也夸奖你们了。
点击‚崭‛字，图中的小鸟扇动下翅膀，并说红领巾真好！生我帮助王小宁认识了牌子的牌，我给她说，我爸爸开的是‚宝马‛牌汽车。
笑声生我也给他说我爸爸开的是‚本田‛牌小轿车。
笑声生本田不如宝马豪华。
笑声生宝马不如本田好看！笑声师哎哎哎──，孩子们，爸爸的车，你们争什么呀
别争了。
别管什么车，只要能装着鸟巢到树林里给小鸟建个家，就是好车。
对吗
生齐对！师所以。
小鸟也表扬你们了。
点击‚牌‛字，图中的小鸟扇动下翅膀，并说红领巾真好！生老师，我帮助洪景天认识了‚跳跃‛的‚跃‛。
我给他说，左边个脚，右边个天，用脚跳，跳到天上，就是跃了。
师嗬，好有力气的脚啊！不过，请看黑板──范写‚跃‛字大家都看看右边，是个天字吗
生不是。
上边不是横，是撇。
师好眼力！来，咱们写写这个字，看看谁写得最漂亮。
生写字师嗬，没有个同学写错，右上都写的是撇。
那天字上边的横要是变成了撇，应该读什么呢
聪明的小朋友今天晚上回到家里定会自己找到答案。
聪明的小朋友举手。
生全部举手下面分别由学生述说了‚蓬棱巢‛等字，然后齐读生字开火车读生字找朋友认读生字。
师我们刚才学习的课文是首诗歌，大家学得很好。
老师这儿还有首儿歌，大家愿意读读吗
生愿意！师出示儿歌几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。
红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。
小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。
引导学生朗读师孩子们，很多小鸟需要我们的保护啊。
请看这些小鸟。
课件众多的已经灭绝与即将灭绝的鸟类图片，并配上凄美的音乐。
生忘情地看着图片师这些鸟儿可爱吗
生可爱。
师但是，它们有的已经灭绝了，有的即将灭绝。
正等待着我们去救他们呢！回去后，请你们这些可爱的红领巾们起研究研究，想想办法，看看怎样才能救助这些可爱的小鸟儿。
大家愿意吗
生愿意。
师那好，下节课我们就讨论帮助小鸟的办法。
友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目此文转载于‚红领巾‛真好课堂教学实录篇课前透析我执教的内容是人民教育出版社出版义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第单元第十课‚红领巾‛真好第课时。
本课是首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了幅清新活泼动人的画面，唱响了曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
《“红领巾”真好》课堂教学实录（14篇）。
识字写字教学本课生字中，‚新‛的韵母是前鼻音，要指导学生读准。
‚羽‛是两个‚习‛。
重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌左面是个‚哥‛，右面是把‚次‛去掉两点水。
保右边不要写成‚果‛。
写上边是‚冖‛，下边的笔顺是与与与，提醒学生不要写成‚马‛。
本课生字中有个是左右结构的字，其中‚歌‛‚羽‛‚新‛左右相等，‚保‛‚得‛‚打‛左窄右宽。
‚歌‛‚新‛笔画较多，要写紧凑些。
词句教学这首诗节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。
如第节，先问从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐
再从‚叽叽喳喳‛‚蹦蹦跳跳‛‚边边‛中想象小鸟无忧无虑自由自在生活的情景。
第节，‚扑棱棱‛是指小鸟扇动翅膀飞翔。
启发学生从‚扑棱棱‛‚飞来飞去‛体会小鸟非常活跃。
它们为什么这么忙碌呢
‚捕捉害虫，保护翠绿的树苗‛，让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第节，‚鸟巢‛就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。
‚红领巾‛是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。
为什么小鸟高唱‚红领巾真好!‛启发学生从诗句中找到答案少先队员大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有个安全舒适的生活环境；并且广泛宣传‚不许打鸟‛，让小鸟无忧无虑自由自在地生活。
朗读指导这首诗押ɑo韵，朗读时要读出韵律来。
要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。
要注意读出设问句的语调，并且要把‚最‛‚可爱‛‚机灵‛‚红领巾‛读重音。
第节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
第节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第节中‚不许打鸟!‛和‚红领巾真好!‛句末都是叹号，但第句是祈使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第句是感叹句，要读出赞扬的语气。
练习提示课后练习第题让学生通过读字词句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。
还要让学生用‚可爱‛这个词说句子。
要鼓励学生拓宽思路，灵活运用‚可爱‛这个词说句子，如，可以说‚小白兔非常可爱‛，也可以说‚可爱的小白兔尾巴很短‛。
扩展活动十万个为什么和有关鸟类的科普读物，丰富学生的知识，激发学生爱鸟的感情。
，制作鸟巢和公益广告牌，到公园或郊外放臵鸟巢和‚不许打鸟!‛的木牌。
课时安排教学本课可用课时。
教学设计举例揭示课题板书课题，理解‚红领巾‛的意思。
引导学生质疑读了课题，想知道什么
如是谁赞扬‚红领巾‛真好
它们为什么要赞扬少先队员呢
初读课文，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
，读后评议。
指导用‚读画想读‛的方法学习课文。
先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。
在理解词句意思想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。
‚红领巾为什么这样做‛这问题指导学生用同样的方法，自己读懂读好第节。
练习有感情地朗读课文，背诵课文复习巩固生字词，齐读，开火车读，指名读。
用田字格指导学生写字课堂练习完成课后练习第题和第题‚红领巾‛真好课堂教学实录篇学习目标认识‚叽喳‛等个生字。
会写‚羽领‛等个字。
正确流利有感情地朗读背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
有爱鸟护鸟的意识，感受到做‚爱鸟护鸟小卫士‛的快乐与自豪。
教学过程创设情境，激趣生情播放课件音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音自读课文，侧重读准字音。
同桌互读互查。
赛读课文，流利通顺。
注意‚蓬棱崭喳‛。
品读课文，体验情感争当‚最活泼的小鸟‛。
通过读表现出来。
争当可爱的‚红领巾‛。
先明确文中的‚红领巾‛是指谁，再引导用坚定的语气读‚请爱护小鸟‛句。
争当‚善于赞美的小鸟‛。
练习用赞美的语气读最后句。
多读，找规律，引导背诵。
引导发现将小节做比较，你有什么发现
与同桌以问答的形式读书。
与好朋友以问答的形式试背。
开展游戏，巩固识字‚分分捡捡‛，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
‚听听找找‛。
‚小猴子学样‛，师出字，生做动物。
生练习朗读师；谁找到了
生小鸟夸奖我们说，红领巾真好。
师你能学着小鸟儿的语气夸夸红领巾吗
生能！‚红领巾真好！‛笑声师嗬，真像只可爱的小鸟儿！还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾
生我愿意。
‚红领巾真好！‛笑声师呀，这只小鸟儿还翘起了大拇哥儿。
来，大家起翘着大拇哥儿夸夸红领巾。
生‚红领巾真好！‛师哎──，夸了半天了，你们这群小鸟儿夸奖的是哪里的红领巾啊
生课文里边的。
师课文里边的
那我要问问你们这些可爱的小鸟儿了，为什么要说红领巾真好呀
生红领巾为小鸟儿做好事。
生红领巾来得最早。
师来得最早干吗呀
生放鸟巢。
生老师，他说的不完整，我给他补充。
师你请！生他们来放鸟巢，就是来给鸟儿宝宝建房子呢！师对呀，给鸟儿宝宝建很多漂亮的房子。
看看书上的插图，红领巾给小鸟儿建的房子全是木头的，豪华装修！笑声生老师，我也来补充！师请！生他们还扛着木牌呢，木牌上写着‚请爱护小鸟！‛师补充得真好！哎，他们扛着木牌到森林里干什么用呀
生他们想告诉大家，不要打扰小鸟宝宝睡觉，要爱护小鸟。
师嗯，红领巾真好！生他们想告诉大家，小鸟吃害虫，不要捉它们。
师啊，红领巾真好！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢
生我会写请保护小鸟宝宝。
生我会写不要伤害小鸟！生我会写捉小鸟是大坏蛋！笑声师对。
捉小鸟就是大坏蛋！笑声生我会写小鸟是我们的好朋友，别捉它们。
生我会写小鸟宝宝多可怜呀，请保护小鸟！师激动地是的，小鸟宝宝很可怜，它们非常需要我们的帮助！红领巾们，你们真好！来，让我们学着小鸟夸奖红领巾句红领巾真好！生红领巾真好！师小鸟这样夸奖红领巾，你们也是红领巾，高兴吗
生高兴。
师愿意把小鸟夸奖红领巾的话记在我们聪明的小脑袋里吗
生愿意！师好啊！请红领巾们现在开始练习朗读第段，看谁最先记住。
生练习背诵师谁来背诵第段
生‚清晨，林中谁来得最早红领巾真好!‛师这个红领巾背诵得真好！谁再来
生‚清晨，林中谁来得最早红领巾真好!‛师这个红领巾很有感情哦！谁能把全课连起来背诵
生纷纷我能。
我能！师先练习练习，别错了。
生练习背诵全文师谁来背诵
生‚清晨红领巾真好!‛师哇噻，真了不起！生老师，我也能！生老师，我也能！师好好好，都能，都──能！来，咱们起背！生齐背全文师紧接着学生的背诵全文的声音课文中的红领巾帮助了可爱的小鸟，你们这群可爱的红领巾愿意帮助同学吗
愿意！师真是好孩子！老师知道，小鸟也知道。
大家看，小鸟给你们送来了礼物。
出示课件──只可爱的小鸟，每只小鸟嘴里衔着个生字。
师等等，小鸟要说话了，我听听他们在说什么。
假装听哦，小鸟说了，课文里的红领巾给我们作鸟巢，请我们班上的红领巾帮助小朋友认识这些生字。
大家能做好这件好事吗
生能。
师那好呀！现在，就请大家在小组里帮助朋友认识这些生字，看谁帮助的人最多。
开始！生小组合作，认记生字。
师可以汇报你们的成绩了吗
生可以了。
师谁先来
生我帮助李刚强认识了‚叽叽喳喳‛。
师真厉害！生老师，不是他帮我，是我帮助他认识的！笑声师哈哈，好好，互相帮助！听，小鸟夸奖你们俩了。
点击‚叽喳‛字，图中的小鸟扇动下翅膀，并说红领巾真好！生我帮助聂书桐认识‚崭新‛的‚崭‛。
师你是怎样帮助他的
生我告诉他，就是山下面有辆车，车上拉着斤巧克力。
笑声师不错，座山，辆车，斤巧克力。
生老师，他耍赖！师啊
耍赖
生是我帮助他的！师啊，又是对冤家！说说你的方法。
生我的办法比他厉害，我说高山下面有个坏蛋被斩首。
师哇噻，你真的好厉害！都认识斩首的斩。
生我也认识！生我也认识！师哈，这么多聪明的孩子！听，小鸟也夸奖你们了。
点击‚崭‛字，图中的小鸟扇动下翅膀，并说红领巾真好！生我帮助王小宁认识了牌子的牌，我给她说，我爸爸开的是‚宝马‛牌汽车。
笑声生我也给他说我爸爸开的是‚本田‛牌小轿车。
笑声生本田不如宝马豪华。
笑声生宝马不如本田好看！笑声师哎哎哎──，孩子们，爸爸的车，你们争什么呀
别争了。
别管什么车，只要能装着鸟巢到树林里给小鸟建个家，就是好车。
对吗
生齐对！师所以。
小鸟也表扬你们了。
点击‚牌‛字，图中的小鸟扇动下翅膀，并说红领巾真好！生老师，我帮助洪景天认识了‚跳跃‛的‚跃‛。
我给他说，左边个脚，右边个天，用脚跳，跳到天上，就是跃了。
师嗬，好有力气的脚啊！不过，请看黑板──范写‚跃‛字大家都看看右边，是个天字吗
生不是。
上边不是横，是撇。
师好眼力！来，咱们写写这个字，看看谁写得最漂亮。
生写字师嗬，没有个同学写错，右上都写的是撇。
那天字上边的横要是变成了撇，应该读什么呢
聪明的小朋友今天晚上回到家里定会自己找到答案。
聪明的小朋友举手。
生全部举手下面分别由学生述说了‚蓬棱巢‛等字，然后齐读生字开火车读生字找朋友认读生字。
师我们刚才学习的课文是首诗歌，大家学得很好。
老师这儿还有首儿歌，大家愿意读读吗
生愿意！师出示儿歌几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。
红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。
小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。
引导学生朗读师孩子们，很多小鸟需要我们的保护啊。
请看这些小鸟。
课件众多的已经灭绝与即将灭绝的鸟类图片，并配上凄美的音乐。
生忘情地看着图片师这些鸟儿可爱吗
生可爱。
师但是，它们有的已经灭绝了，有的即将灭绝。
正等待着我们去救他们呢！回去后，请你们这些可爱的红领巾们起研究研究，想想办法，看看怎样才能救助这些可爱的小鸟儿。
大家愿意吗
生愿意。
师那好，下节课我们就讨论帮助小鸟的办法。
友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目此文转载于‚红领巾‛真好课堂教学实录篇课前透析我执教的内容是人民教育出版社出版义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第单元第十课‚红领巾‛真好第课时。
本课是首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了幅清新活泼动人的画面，唱响了曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
《“红领巾”真好》课堂教学实录（14篇）。
红领巾小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
年级的学生已经具有定的自学朗读和语言表达能力。
教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受‛小卫士‛的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标理解课文内容，正确流利有感情的朗读课文，背诵全文。
通过朗读培养学生的朗读能力。
使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源多媒体课件小鸟图片录音机磁带。
课堂实录复习导入师上课前老师要告诉大家个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗
听──是谁
生小鸟。
师想不想和小鸟起到美丽的大森林里去看看
放录音。
生想。
师但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它起去。
咱们要不要闯关
有没有信心
第关读生字课件出示叽蓬跃巢喳棱牌崭第关读词语羽毛红领巾捉虫梳理活跃机灵清晨蹦蹦跳跳师像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些
师大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟起唱着歌走进大森林，再次走进课‚红领巾‛真好师放录音快乐的节日并板书课题分节教学，理解朗读背诵课文教学第小节理解内容，指导朗读师‚红领巾‛真好，是谁在夸红领巾真好
为什么夸红领巾真好
请同学们赶快打开书看看，读读，找找，划划。
谁找到了
快说给大家听吧！生小鸟夸红领巾放鸟巢写木牌师粘贴小鸟图片并板书放鸟巢写木牌师你能用‚因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗
同桌间互相说说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢
谁能读读
‛生读课文师指导朗读师你们读得真不错，请大家齐读这小节。
背诵第小节师同学们读得真好听，想不想把它背下来
赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生练习背课文师谁愿意试试
生背诵课文师小结你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗
那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心
教学小节师清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传‚请爱护小鸟‛。
你知道红领巾为什么这样做吗
请再读课文，和你的小伙伴交流讨论下谁能说说
生交流讨论师课文中是怎样说小鸟活泼可爱的
生读课文师小鸟是那么的可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗
大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢
谁愿意试试
生读课文师他读得怎么样
大家想不想看看小鸟可爱的样子啊
请看前面出示课件小鸟的样子多可爱呀！会儿唱歌，会儿梳理蓬松的羽毛，你也用会儿会儿说句话好吗
先说给你的同桌听听。
生汇报师板书可爱的师因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写要牌。
还有没有别的原因
生还因为机灵，红领巾师板书机灵的师课文中是如何说的
生读课文师指导朗读师谁能有感情地朗读全文
生朗读课文师放配乐背诵课文师读得太好了，老师发现有的同学能背句话，有的能背小节，想不想把全篇都背下来
可能有点困难，那老师给点背诵提示好不好
课件出示如果实在背不来，可以背句话或小节，同学们背得怎么样
生背诵课文。
情感升华，拓展思维师文中的小鸟儿们在红领巾的关心爱护下，快乐的生活在大森林，可是的只小鸟却无家可归了师放动画生看短片师看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗
生总结师对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！教后反思本节课我力求体现了以下教学理念和特点引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。
学会学习学会合作学会做人学会创造，是十世纪教育发展的主题。
语文课程标准指出学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
我正是基于这种认识，让学生在朗读课文时，展开合作，通过师读生评生读师评生读生评自己读自己评的方式，相互启发评价激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信心。
同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每位学生的学习积极性，既面向了全体又照顾了个性的差异，满足了不同层次学生的需要。
在朗读过程中，我还注意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
探究问题，拓展思维问题是打开思维唤起想象的钥匙，因此，教师必须高度重视问题意识。
传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。
我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。
理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。
教师的问不在于多，而在于精，在于有思考的价值。
例如，本课的最后我提出这样的问题‚看了这个短片，你有什么感受，想和大家说点什么吗
‛这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又突破了本课的教学难点，珍视了学生的独特感受理解体验。
当然，教学中也有引人思考和推敲的地方。
例如在指导朗读的过程中，个别评价时激励性语言较少，在今后的教学中应加以改进。
课堂评析‚红领巾‛真好课是首充满童趣的诗歌，文中短短的小节向我们展示出了小动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己的主题，邓辉老师在执教本节课时着重体现了如下几个特点以读为本，在读书实践中学语文读是语文学习的基本途径，在读中以学生语文素养的形成发展而读，有目的，摒弃只追求读的数量，更应该讲究读的质量，针对学情与目标，读中有指导，有纠正有示范，保证孩子们真读活读。
给予学生读的空间和时间，并借助定的方法激发读的兴趣。
首先，在本节教学中，邓老师能以问促读。
在揭示课题时，以‚谁夸，为什么夸‛为疑，‚那么，打开书，读读，找找‛。
从而让学生在读中感知课文的内容。
其次，以评导读。
邓老师力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好，我好，大家好的同个层面上，主张读要有层次性，充分发挥评价的作用，方式多样性，师读生评，生读生评，自己读自
《“红领巾”真好》课堂教学实录（14篇）
