《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计（14篇） ㊣ 精品文档 值得下载

师大家看看老师可以得几分

有人提出分，因为有个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，生老师我给你打分。

师为什么

生因为你读书有时慢有时快。

师怎么有时快有时慢就不好呢

你凭什么给我打分

我不服！这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。

石激起千层浪，许多学生纷纷举手，有些学生的点评老不在点上，老师就故作生气状并大声说‚我不服！‛引导他们继续寻找让老师心服口服的分数和理由生我觉得你可以得分！师为什么

生因为你读阵惊喜的时候‚哇！‛你真的很惊喜！师谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来生老师，我给你打分，因为你读书象讲故事！师谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事样！师请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。

没有指导朗读的痕迹，但不知不觉中，学生不断地接受着老师用不同的方式传递给他们的信息读书要抑扬顿挫，像讲故事样，读书要读出字里行间的蕴涵的语气和感情。

老师不象老师，倒象个顽皮的孩子，为了次不公平的得分斤斤计较，直至得到个满意的答复。

真正实践着‚教师作为平等中的首席‛的角色。

学生在这种平等有趣的对话甚至争论中真切地感受着课文所包含的情感，实实在在地内化着读书的要求和方法。

‚巧出‛，水到渠成。

本课的教学重点难点是让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。

如果让学生作为个局外人去感受的话，很难达到定的深度。

薛老师设计了以下教学环节。

师如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信

生我信。

师谁愿意来做爸爸，我做汤姆。

学生积极性特高，当汤姆的爸爸，个‚特级老师汤姆‛的爸爸，机会难得呀！老师选了位。

师你要请个你的帮手吗

他要在你最关键的时候助你臂之力。

生好吧。

两名学生上台。

‚汤姆‛马上进入角色。

师汤姆爸爸，好大的条鲈鱼！生爸爸迟疑片刻，马上反应过来你必须把这条鱼放掉！师汤姆凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！生爸爸因为离钓鱼的时间还差个小时。

师汤姆不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。

生爸爸没人看到也不行！我们定要遵守规定！师汤姆，‚规定规定‛，‚规定‛是死的，人是活的！生爸爸你怎么能这样！如果大家都像你样，那我们的社会不就乱套了吗

照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！师汤姆真的定要放

生爸爸必须要放！师汤姆那我放了啊

作放鱼样生爸爸你真是爸爸的乖孩子！创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，在对课文内容有了定的理解之后定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。

事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的大亮点个高潮。

在本课结束之前，指导学生读写结合时，薛老师又自然而然地延伸刚才的话题，‚如果汤姆要把对爸爸的感激敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢

‛此时，学生又成了‚汤姆‛，丰富的体验使他们似乎有说不完的话，欣然提笔，挥而就。

这样的读写结合可谓水到渠成。

很钦慕薛老师‚浅出‛‚趣出‛‚巧出‛的‚导‛的艺术，学生在他的课上轻松愉快，学有所得。

同时给我们听课的老师以莫大的启示，教师不仅要‚备课进得去‛，更要‚上课导得出‛，学习‚导‛的艺术是关键。

‚你必须把这条鱼放掉！‛导入教学‚你必须把这条鱼放掉！‛教学设计篇佚名教材分析这是篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。

课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。

还有个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。

学情分析通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。

同时要认识到虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

教学目的要求能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

练习用‚允许必须‛造句。

教学重点理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

理解课文最后句话。

教学准备幻灯片卡片教学时间课时第课时揭题质疑读题，你有什么问题要提出吗

小结学贵有疑，问题是思考的产物。

你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

初读课文读准生字新词，努力读得正确流利。

查字典或联系上下文理解词语。

讨论课题为什么要加引号

读课文，提出问题。

巩固生字，描红书写。

第课时围绕课题设疑今天，我们起来学习课‚你必须把这条鱼放掉！‛指名朗读课题讨论课题为什么加引号

‚你‛指谁

上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了下，共有以下个这是条什么样的鱼

为什么必须把这条鱼放掉

结果怎么样

下面，我们就带着这些问题来学习课文。

围绕以上问题，学生自学课文边读课文，边画出有关问题的答案。

交流自学情况交流第个问题这是条什么样的鱼

从哪里可以看出鲈鱼的大

‚从未见过鱼竿弯成弧形大家伙‛指导学生读好句子，体会汤姆的‚惊喜‛。

板书‚汤姆‛‚惊喜‛看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样

板书‚爸爸‛‚赞赏‛你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象下他当时心里是怎么想的

‚我的儿子真聪明真能干，钓鱼技术这么熟练。

‛从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练

学生自读第自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话交流第个问题为什么必须把这条鱼放掉

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么

指导学生同‚低沉严肃‛的语气读好第句话。

对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样

板书不情愿理解词语‚允许必须‛，练习造句。

指导读好这句话交流第个问题既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢

下面，我们要举行个辩论会。

哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

人小组讨论全班同学自由组合进行辩论提示汤姆a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融下。

c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计（14篇）。

生欣喜若狂。

师你们看到汤姆的心里了，真了不起。

生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。

师这是个温柔的爸爸。

众笑你能再读次吗

生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。

读到‚为什么

‛汤姆很不情愿地嚷起来。

这句话时，师插话。

师这是第次写汤姆的心情。

想想，此刻，汤姆的心情是怎样的

生读到‚慢吞吞‛时，师打断。

师这是写汤姆的什么

动作生读到‚汤姆叹了口气时，不自觉地加了个‚哎‛。

师插话师你为什么哎

生我觉得自己就是汤姆，很难过很伤心。

生我还补充点，汤姆觉得很可惜。

师课文中共几处写到汤姆的心情

生处。

师这处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。

‚为什么

‛汤姆很不情愿地嚷起来。

这句话可以看出汤姆怎样的心情

生不情愿。

师乘机板书不情愿师‚他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

‛可以看出汤姆怎样的心情

生无可奈何师板书无可奈何师‚汤姆叹了口气，心想我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

‛可以看出汤姆怎样的心情

生遗憾师你还知道遗憾这个词，真了不起。

板书万分遗憾生非常失望师这个词也说得很好，我也把它写下来。

板书失望生汤姆觉得很可惜生惋惜生倒霉师你为什么觉得汤姆倒霉

生因为汤姆想，如果晚来两个小时，就能把大鲈鱼带回家了，而现在，却必须放了鲈鱼，我可以用个成语形容汤姆此刻的心情万念俱灰众惊叹师如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。

好，下边我们演演汤姆和爸爸的对话。

这次，就让你们便宜点，我演儿子，你们演汤姆。

众笑先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。

生积极朗读和背诵爸爸的话。

师请出名学生和老师对演。

师扮演儿子拿出张纸当鱼，作势往上拖。

生扮演父亲孩子，你必须把这条鱼放掉。

师为什么

生现在是晚上能点离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

师放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。

众笑生两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

师爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！生孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从件件小事中养成的。

众惊叹师爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。

众笑生断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。

众笑师做害怕的样子爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

生摸摸老师的头对了，这才是爸爸的好孩子。

众笑师儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢

让我们起读读爸爸的话。

生齐读爸爸的话不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师喜欢这样的爸爸吗

为什么

生我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为个有爱心的人。

生我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。

生我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。

众笑齐读课文最后节。

师汤姆有遗憾吗，后悔吗

不条鱼和做人的道理哪个更重要

做人的道理哪句话会铭刻在汤姆的记忆里

板书铭刻生不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

板书不管都师生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上‚不管都‛这组词语。

生过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

生在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

生在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。

众笑师生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

板书自觉遵守规定‚你必须把这条鱼放掉！‛教学设计篇设计理念语文教学要引领学生凭借语言，走进文本走进人物的内心世界，不仅获得言语能力的发展，而且获得情感态度价值观领域的成长。

语文教学不可忽视文本具有的价值引领功能，实现工具性与人文性的真正统。

设计特色在生活化的对话表演中，促发学生真实的内心矛盾促进学生深刻的理性思考，化难为易化庄为谐，使课堂充满语文学习的情趣。

教学目标学习课文生字词，结合课文情境理解‚斩钉截铁小心翼翼铭刻‛的意思。

朗读课文，联系课文内容体会人物的心情的变化。

在熟读课文的基础上，练习复述。

能联系自己的生活实际，加深对‚自觉遵守社会公德‛的理解和体会。

教学时间课时教学过程设计方案a板块学习生字词。

教师引导学生朗读课题。

如果有人问我该把这条鱼怎么样

如果有人问我该把哪条鱼放掉

如果有人问我能不能不把这条鱼放掉

在不同的语言环境中，同句话能读出不同的重音，所表达的意思和感情也就不样。

我们祖国的语言表达真是丰富多彩啊！今天学习的就是篇语言优美的课文。

这篇课文中的生字词特别多，有个。

你们希望老师个个教呢

还是自己个个学

怎么学

老师有个建议先借助生字表上的拼音，读准生字的字音，然后回忆下课文，组成个词语，说说。

教师举例钓，钓，钓鱼。

学生仿照老师的方法自学，同桌之间相互读，读错的用笔圈出来，再读读。

全对的打个角星。

学生相互读后，教师指名读。

教师点拨今后可以用这种方法自学课文的生字词。

现在，我们可以读课文了。

必须用心读！老师看谁读得用心。

学生自己朗读课文。

教师检查学生的朗读。

教师谁愿意读这些段落

汤姆钓到了条大鲈鱼。

学生选择自然段朗读。

结合学生的朗读，引导学生理解‚夜幕初垂‛的意思。

谁能将文中的汤姆改成‚我‛，再来读读。

教师在学生朗读后进行引导，以便将课文读得更生动我们在读的过程中要注意体会心情变化，自己再读读，用心体会下，把课文读生动。

注意课文中的个‚！‛表达什么心情

你钓过鱼吗

你能介绍下钓鱼的经验吗

教师谁愿意读这些段落

汤姆放掉了那条大鲈鱼。

学生选择自然段朗读。

教师谁愿意读课文最后个自然段

这段话写汤姆干什么

汤姆铭记父亲的话语或明白了做人的准则。

插话牢记了哪句话

不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师大家看看老师可以得几分

有人提出分，因为有个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，生老师我给你打分。

师为什么

生因为你读书有时慢有时快。

师怎么有时快有时慢就不好呢

你凭什么给我打分

我不服！这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。

石激起千层浪，许多学生纷纷举手，有些学生的点评老不在点上，老师就故作生气状并大声说‚我不服！‛引导他们继续寻找让老师心服口服的分数和理由生我觉得你可以得分！师为什么

生因为你读阵惊喜的时候‚哇！‛你真的很惊喜！师谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来生老师，我给你打分，因为你读书象讲故事！师谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事样！师请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。

没有指导朗读的痕迹，但不知不觉中，学生不断地接受着老师用不同的方式传递给他们的信息读书要抑扬顿挫，像讲故事样，读书要读出字里行间的蕴涵的语气和感情。

老师不象老师，倒象个顽皮的孩子，为了次不公平的得分斤斤计较，直至得到个满意的答复。

真正实践着‚教师作为平等中的首席‛的角色。

学生在这种平等有趣的对话甚至争论中真切地感受着课文所包含的情感，实实在在地内化着读书的要求和方法。

‚巧出‛，水到渠成。

本课的教学重点难点是让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。

如果让学生作为个局外人去感受的话，很难达到定的深度。

薛老师设计了以下教学环节。

师如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信

生我信。

师谁愿意来做爸爸，我做汤姆。

学生积极性特高，当汤姆的爸爸，个‚特级老师汤姆‛的爸爸，机会难得呀！老师选了位。

师你要请个你的帮手吗

他要在你最关键的时候助你臂之力。

生好吧。

两名学生上台。

‚汤姆‛马上进入角色。

师汤姆爸爸，好大的条鲈鱼！生爸爸迟疑片刻，马上反应过来你必须把这条鱼放掉！师汤姆凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！生爸爸因为离钓鱼的时间还差个小时。

师汤姆不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。

生爸爸没人看到也不行！我们定要遵守规定！师汤姆，‚规定规定‛，‚规定‛是死的，人是活的！生爸爸你怎么能这样！如果大家都像你样，那我们的社会不就乱套了吗

照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！师汤姆真的定要放

生爸爸必须要放！师汤姆那我放了啊

作放鱼样生爸爸你真是爸爸的乖孩子！创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，在对课文内容有了定的理解之后定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。

事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的大亮点个高潮。

在本课结束之前，指导学生读写结合时，薛老师又自然而然地延伸刚才的话题，‚如果汤姆要把对爸爸的感激敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢

‛此时，学生又成了‚汤姆‛，丰富的体验使他们似乎有说不完的话，欣然提笔，挥而就。

这样的读写结合可谓水到渠成。

很钦慕薛老师‚浅出‛‚趣出‛‚巧出‛的‚导‛的艺术，学生在他的课上轻松愉快，学有所得。

同时给我们听课的老师以莫大的启示，教师不仅要‚备课进得去‛，更要‚上课导得出‛，学习‚导‛的艺术是关键。

‚你必须把这条鱼放掉！‛导入教学‚你必须把这条鱼放掉！‛教学设计篇佚名教材分析这是篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。

课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。

还有个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。

学情分析通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。

同时要认识到虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

教学目的要求能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

练习用‚允许必须‛造句。

教学重点理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

理解课文最后句话。

教学准备幻灯片卡片教学时间课时第课时揭题质疑读题，你有什么问题要提出吗

小结学贵有疑，问题是思考的产物。

你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

初读课文读准生字新词，努力读得正确流利。

查字典或联系上下文理解词语。

讨论课题为什么要加引号

读课文，提出问题。

巩固生字，描红书写。

第课时围绕课题设疑今天，我们起来学习课‚你必须把这条鱼放掉！‛指名朗读课题讨论课题为什么加引号

‚你‛指谁

上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了下，共有以下个这是条什么样的鱼

为什么必须把这条鱼放掉

结果怎么样

下面，我们就带着这些问题来学习课文。

围绕以上问题，学生自学课文边读课文，边画出有关问题的答案。

交流自学情况交流第个问题这是条什么样的鱼

从哪里可以看出鲈鱼的大

‚从未见过鱼竿弯成弧形大家伙‛指导学生读好句子，体会汤姆的‚惊喜‛。

板书‚汤姆‛‚惊喜‛看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样

板书‚爸爸‛‚赞赏‛你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象下他当时心里是怎么想的

‚我的儿子真聪明真能干，钓鱼技术这么熟练。

‛从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练

学生自读第自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话交流第个问题为什么必须把这条鱼放掉

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么

指导学生同‚低沉严肃‛的语气读好第句话。

对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样

板书不情愿理解词语‚允许必须‛，练习造句。

指导读好这句话交流第个问题既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢

下面，我们要举行个辩论会。

哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

人小组讨论全班同学自由组合进行辩论提示汤姆a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融下。

c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计（14篇）。

爸爸a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c做人要诚实自觉，要严格要求自己。

通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。

现在让我们来读读课文自然段，看看汤姆是怎么做的

板书斩钉截铁从汤姆的行动中，你体会到了什么

当爸爸看到汤姆钓到条大鱼时，投去了赞赏的目光。

我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。

他会想些什么呢

再读课文自然段同桌练读，男女生分角色朗读。

学习课文最后个自然段从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗

出示最后句话，指名朗读。

‚那晚的情景‛指什么

为什么那晚的情景直铭刻在他的记忆里

‚爸爸坚定的话语‛指什么

直回响在他的耳边说明什么

齐读最后段总结课文学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人

汤姆又是个怎样的人

你从这篇课文中得到什么收获

板书必须自觉遵守规定作业练习复述课文板书‚你必须把这条鱼放掉！‛汤姆惊喜→不情愿爸爸赞赏→斩钉截铁必须自觉遵守规定‚你必须把这条鱼放掉！‛教学设计篇‚你必须把这条鱼放掉！‛是苏教版年级下册第单元中的篇教材。

讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。

课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。

将自觉遵守社会公德这样个主题寓于这个动人的故事之中，体现了语文的工具性和人文性，读来感人至深，意味无穷。

教学目标有感情朗读课文，理解故事内容，感受汤姆心理活动变化。

品味父亲话语的含义，从中受到严于律己自觉遵守社会公德的教育。

教学过程读题导入师同学们，课文讲述了汤姆和爸爸在夜幕初垂的时候，去湖中小岛钓鱼的事。

板书钓鱼课题为什么要加双引号

‚必须‛什么意思

爸爸说这话的语气怎样

低沉的不容臵疑的你会读课题吗

练习朗读品词析句，感受钓鱼师汤姆是名钓鱼爱好者，他钓鱼的水平怎么样呢

学生自读自然段。

出示填空汤姆把鱼饵上鱼钩，然后起鱼杆，把钓线向远处。

突然，汤姆到水下有动静，鱼竿弯成了弧形，汤姆阵，有大家伙上钩了！汤姆地把鱼竿拖出水面。

口头完成你从所填的这些词语感受到汤姆的钓鱼水平怎样

你想到了哪些成语

爸爸的‚微笑‛‚赞赏的目光‛意味着什么

也许爸爸心里在说学生想象说话。

当鱼竿弯成弧形时，汤姆阵惊喜，定有大家伙上钩了！出示句子哇！条他从末见过的大鲈鱼！板书钓到汤姆这时的心情怎样

练读句子思考讨论，品味含义师正当汤姆高兴万分的时候，爸爸却让他把这条从未见过的大鲈鱼放掉！板书放掉我们齐做汤姆的爸爸，让汤姆把鱼放掉！读句子。

如果是你，愿意吗

汤姆呢

出示句子‚为什么

‛汤姆很不情愿地嚷起来，练习读，注意读出不情愿的心情。

爸爸为什么让汤姆把鱼放掉

读爸爸的话，从爸爸的话中你知道了什么

钓鲈鱼有规定想象也许湖边有块有关钓鱼规定的木牌。

会怎么写呢

听了爸爸的话，汤姆是怎么做的，怎么说的

汤姆说‚放心吧，‛他让爸爸放什么心

汤姆心里是怎么想的

汤姆的爸爸可没这么想。

出示爸爸的话。

爸爸说这话的口气怎么样

‚斩钉截铁‛什么意思

你明白爸爸这话的意思吗

有人看见要遵守规定，没人看见，也要遵守规定，自觉遵守规定。

汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。

心情怎样

课文读到这儿，我们看到汤姆这次来钓鱼心情是不断变化的，钓到大鲈鱼的喜悦被爸爸坚定的