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师现在你能说说题目为什么叫生命的壮歌吗
生因为蚂蚁的精神令人感动，而这种精神是在生命的危险时刻表现出来的。
生因为外层蚂蚁宁死也要保护同胞的行为很悲壮！师是啊！正是这些向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着坚定团结致。
它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了曲悲壮的赞歌！评析这个案例是我刚结束这篇课文的时候积累的，也是作了次尝试。
在讨论中，我两次抛下课文什么地方最令你感动，出示学生交流到的句子，抓住关键的词语品味，从而感受外层蚂蚁团结合作勇敢坚强勇于献身的精神，并指导朗读，这样对文本的解读就更透彻了，使文本得到了更好的诠释，最后使学生体会外层蚂蚁高尚的品质也更有力度，有效地凸显了外层蚂蚁的英雄形象。
蚁国英雄教学案例篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文，并能复述故事。
学会本课个生字，理解由生字组成的词语。
复述课文。
课后反思在上课时，直接抓住描写火势大而猛的语句，让学生读默读课文，圈画出以下这些语句，从中体会火势的大而猛。
顺着风势走着的火舌活像串红色的项链。
群蚂蚁被火包围了。
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的片。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响。
还有两个词语葬身火海火舌舐动。
值得提的是，第句话我在备课时没有想到，但是学生找出来了，我才知道是自己疏忽了。
所以说，课堂上很多生成的精彩都源于学生，更重要的是，老师要善于把握和恰到好处的发挥，才是最佳境界。
于是，我抓住这些语句，句句的，让学生谈感受朗读感悟朗读，使学生直观中形成思维定势火势非常大，而且发生突然，来势汹汹；面对如此突发的灾难，小小的蚂蚁并没有坐以待毙，在此相机理解束手待毙，而是迅速扭成团，逃离火海。
接着，让学生讨论两个问题面对如此强大的灾难，蚂蚁们为什么能做到这样
为什么外围的蚂蚁被烧焦烧得肝胆俱裂了也不放松自己的岗位
，相机理解肝胆俱裂。
在讨论中升华对蚁国英雄的看法和认识，懂得蚁国英雄的深刻含义为什么这些小小的外围的蚂蚁被称为蚁国英雄，它们的英雄行为表现在哪里。
最后，在学生积满心中对小小蚂蚁的无比崇敬之情的时候，趁热打铁，让学生谈谈这些区区弱小者的悲壮之举，你的心中定涌动着很多感触，那就痛痛快快的说出来吧。
水到渠成，学生纷纷说我感受到了小蚂蚁的伟大；我感受到了小蚂蚁的团结致；我还感受到了小蚂蚁的合作和勇于牺牲的精神，太伟大了！在课堂教学任务即将结束的时候，我留给学生个充分发挥的余地，我问学了这篇课文，你还有什么疑问么
让学生质疑，这个环节在预设时是没有的。
马上就有个学生问为什么蚁团冲进河里，河面上会升腾起层烟雾
这位同学的话音刚落，马上就是同学给她解答了是因为外围蚂蚁被烧焦了，遇到了河水，就冒烟了。
想来这个答案还不能很清楚地说明原因，还不能让那位提问题的学生满意，于是我告诉他们这是由于外围蚂蚁被烧焦，带着热气，旦遇到河水，就会冷却，就会变成水蒸汽，所以，我们就会看见烟雾了。
这个环节无疑为本节课的教学画上了圆满的句号。
整个课堂气呵成，从引导悟，水到渠成，很自然的让学生在读中体会，读中感悟，读中升华。
但是不足之处就是，没有考虑处理好时间，复述课文无法完成，很遗憾。
但是，在反复诵读中，想必学生对课文也基本能做到熟能成诵了。
《“蚁国英雄”》教学案例（2篇）。
师面对如此强大的危难，小小的蚂蚁齐心协力，团结致，外围被烧焦蚂蚁至死也不松动分毫，也不放弃自己的岗位，死死的抱作团，保护着里层的蚂蚁，牺牲自己换来蚁族的生存。
这是多么伟大的团结和勇于牺牲的精神啊！让我们带着无比崇敬的心情再次来读读课文，用我们的声音表达我们对这些蚁国英雄的崇高敬意！生第次有感情地朗读课文。
师如此弱小者，面对比自己强大无数倍的危难，他们最终凭着团结致和勇于牺牲的精神战胜了危难，保存了蚁国的生存。
学习了这篇课文，你定有很多话想要说，那就把你心中最想说的话说出来吧。
也可以谈谈自己的读书收获或是得到的启发。
理清课文的脉络，按事情的发展顺序给课文分层。
第次有感情的齐声朗读课文。
师说明外层蚂蚁怎么样
生很勇敢。
师还有什么地方也令你感动的
交流出示显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
师这段文字为什么令你感动呢
生因为这些外层蚂蚁虽然自己烧焦了，但是就是死他们也要保护好里面的蚂蚁。
师是的，这令你很感动，那就把感动融入句子读读吧。
师面对如此强大的危难，小小的蚂蚁齐心协力，团结致，外围被烧焦蚂蚁至死也不松动分毫，也不放弃自己的岗位，死死的抱作团，保护着里层的蚂蚁，牺牲自己换来蚁族的生存。
这是多么伟大的团结和勇于牺牲的精神啊！让我们带着无比崇敬的心情再次来读读课文，用我们的声音表达我们对这些蚁国英雄的崇高敬意！生第次有感情地朗读课文。
师如此弱小者，面对比自己强大无数倍的危难，他们最终凭着团结致和勇于牺牲的精神战胜了危难，保存了蚁国的生存。
学习了这篇课文，你定有很多话想要说，那就把你心中最想说的话说出来吧。
也可以谈谈自己的读书收获或是得到的启发。
理清课文的脉络，按事情的发展顺序给课文分层。
第次有感情的齐声朗读课文。
复述课文。
课后反思在上课时，直接抓住描写火势大而猛的语句，让学生读默读课文，圈画出以下这些语句，从中体会火势的大而猛。
顺着风势走着的火舌活像串红色的项链。
群蚂蚁被火包围了。
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的片。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响。
还有两个词语葬身火海火舌舐动。
值得提的是，第句话我在备课时没有想到，但是学生找出来了，我才知道是自己疏忽了。
所以说，课堂上很多生成的精彩都源于学生，更重要的是，老师要善于把握和恰到好处的发挥，才是最佳境界。
于是，我抓住这些语句，句句的，让学生谈感受朗读感悟朗读，使学生直观中形成思维定势火势非常大，而且发生突然，来势汹汹；面对如此突发的灾难，小小的蚂蚁并没有坐以待毙，在此相机理解束手待毙，而是迅速扭成团，逃离火海。
接着，让学生讨论两个问题面对如此强大的灾难，蚂蚁们为什么能做到这样
为什么外围的蚂蚁被烧焦烧得肝胆俱裂了也不放松自己的岗位
，相机理解肝胆俱裂。
在讨论中升华对蚁国英雄的看法和认识，懂得蚁国英雄的深刻含义为什么这些小小的外围的蚂蚁被称为蚁国英雄，它们的英雄行为表现在哪里。
最后，在学生积满心中对小小蚂蚁的无比崇敬之情的时候，趁热打铁，让学生谈谈这些区区弱小者的悲壮之举，你的心中定涌动着很多感触，那就痛痛快快的说出来吧。
水到渠成，学生纷纷说我感受到了小蚂蚁的伟大；我感受到了小蚂蚁的团结致；我还感受到了小蚂蚁的合作和勇于牺牲的精神，太伟大了！在课堂教学任务即将结束的时候，我留给学生个充分发挥的余地，我问学了这篇课文，你还有什么疑问么
让学生质疑，这个环节在预设时是没有的。
马上就有个学生问为什么蚁团冲进河里，河面上会升腾起层烟雾
这位同学的话音刚落，马上就是同学给她解答了是因为外围蚂蚁被烧焦了，遇到了河水，就冒烟了。
想来这个答案还不能很清楚地说明原因，还不能让那位提问题的学生满意，于是我告诉他们这是由于外围蚂蚁被烧焦，带着热气，旦遇到河水，就会冷却，就会变成水蒸汽，所以，我们就会看见烟雾了。
这个环节无疑为本节课的教学画上了圆满的句号。
整个课堂气呵成，从引导悟，水到渠成，很自然的让学生在读中体会，读中感悟，读中升华。
但是不足之处就是，没有考虑处理好时间，复述课文无法完成，很遗憾。
但是，在反复诵读中，想必学生对课文也基本能做到熟能成诵了。
《“蚁国英雄”》教学案例（2篇）。
师现在你能说说题目为什么叫生命的壮歌吗
生因为蚂蚁的精神令人感动，而这种精神是在生命的危险时刻表现出来的。
生因为外层蚂蚁宁死也要保护同胞的行为很悲壮！师是啊！正是这些向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着坚定团结致。
它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了曲悲壮的赞歌！评析这个案例是我刚结束这篇课文的时候积累的，也是作了次尝试。
在讨论中，我两次抛下课文什么地方最令你感动，出示学生交流到的句子，抓住关键的词语品味，从而感受外层蚂蚁团结合作勇敢坚强勇于献身的精神，并指导朗读，这样对文本的解读就更透彻了，使文本得到了更好的诠释，最后使学生体会外层蚂蚁高尚的品质也更有力度，有效地凸显了外层蚂蚁的英雄形象。
蚁国英雄教学案例篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文，并能复述故事。
学会本课个生字，理解由生字组成的词语。
生我是决不放弃的。
生我豁出去了，为了大家，这也值得。
师是的，外层蚂蚁勇于献身的精神深深地打动了我，他们不愧为蚁国英雄。
师从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么
生能体会到团结合作勇于献身的精神。
认真默读课文蚁国英雄，要求想想课文写了个什么故事
不理解的词语也画出来，可以联系上下文也可以问同学问老师，还可以借助工具书解决。
画出带有生字的词语，并能结合课文进行理解，同时把词语写到课文后的田字格中对应的生字处。
生反馈初读情况。
同时相机纠正读音，理解生字词语。
再读课文，想想，用画出描写蚂蚁从火海中突围的语句，认真再读读，把自己的感受写下来。
生反馈次读书感受，并引导学生抓住没有束手待毙迅速地扭成团至死也不松动分毫肝胆俱裂也不放弃自己的岗位等词句，体会小小蚂蚁面对危难，竟然如此团结致，最后成功突围的经过。
同时，相机引导学生抓住描写火势凶猛肆虐的语句，加深感悟蚂蚁们的英勇行为为了蚁族的生存，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，勇于牺牲的伟大精神。
《“蚁国英雄”》教学案例（2篇）。
生我是决不放弃的。
生我豁出去了，为了大家，这也值得。
师是的，外层蚂蚁勇于献身的精神深深地打动了我，他们不愧为蚁国英雄。
师从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么
生能体会到团结合作勇于献身的精神。
《“蚁国英雄”》教学案例（2篇）
