《1～5的认识》教案（14篇） ㊣ 精品文档 值得下载

师总结因为从圆心到圆上任意点的距离是相等的，所以，车轴装在回心上，就能保证车轴到地面的距离始终不变，因此，车子跑起来就又快又稳，大家明白了吗

～的认识教案篇教学目标，认识自然数。

认识亿级的数和计数单位十亿百亿千亿，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。

，感受对应的思想和实践第的辩证唯物主义观点。

，培养学生学习数学的兴趣，并渗透生活中处处有数学的思想。

教学重点数的产生过程。

教学难点理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。

教学准备课件教学过程数的产生导入我们身边有很多数，找找。

人数男生数女生数年龄身高体我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了个漫长的过程。

了解古代计数方法你知道远古时代的人是以什么为生吗

打猎对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗

摆石子刻痕结绳计数图片师比如，出去放牧时，每放出只羊，就摆个小石子，共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。

在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是样。

刻道计数和结绳计数也是如此。

师这是我国挖掘出来的甲骨文上的数字，这个字就源于结绳记事。

大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。

怎么办

设计意图通过介绍数的产生，感受对应的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。

符号记数随着语言的发展，逐渐出现了数词。

以后又随着文字的发展，逐渐发明了些记数的符号，也就是最初的数字。

，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。

课件出示师这是古埃及人设计的计数单位。

课件出示师看看这个数用到了哪些计数单位，是多少

你是怎么想的。

师要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。

师你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径千米吗

试试。

课件出示师通过自己的尝试，你有什么感觉

麻烦师请你想想，这种计数方法为什么会这么麻烦

每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次课件出示师由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不样。

随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统的数字。

这就是阿拉伯数字。

阿拉伯数字是谁发明的

公元世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元十世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫阿拉伯数字。

设计意图在用古埃及记数符号表示太阳直径的过程中，体会没有位臵制时记数的麻烦。

通过介绍其他各国的记数符号，体会同意数字的必要性。

认识自然数及新的计数单位等，整理数位顺序表，掌握十进制计数法。

认识自然数用这个数字能表示多少数

表示物体个数的都是自然数，个物体也没有，用表示，也是自然数。

所有的自然数都是整数。

页通过看书，你还了解到了自然数的哪些知识。

十进制计数法的原则，体会位值制的价值。

为什么仅仅这个数字就能表示出许许多多的数呢

比如，都是，它们表示的意思样吗

在不同的数位对，因为在不同的位臵，在右边表示个，在中间表示个十，在左边个百。

同样的数字在不同的位臵表示的大小就不同，这样不用发明那么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。

课件演示如果再加个石子，右边的就达到个，就可以放到中间，中间又够组，就可以放到更高的位臵，同样再够组，就要再往左进位。

课件演示这就是人类的进步，能用位臵来区分计数单位的不同，它使记数变得简单。

设计意图以为例，认识位值制，感受它给计数带来的便利。

了解十进制计数法的原则，即满十进。

认识新的计数单位，数位数级，整理数位顺序表这里的位臵就是我们现在所说的数位，我们已经学过了哪些数位

它们的计数单位分别是什么

你还能继续说出新的计数单位吗

它们所在的数位又叫什么呢

还有更高的吗

这些计数单位之间有什么关系

每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫作十进制计数法。

我国习惯从个位起，每位级，分别是哪几个数级

课件出示数位顺序表设计意图引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位数位及数级，掌握数位顺序表和十进制计数法。

知识运用页第题。

页第题。

～的认识教案篇教学目的探索平行边形的特征，初步认识平行边形；知道平行边形易变形的特性。

通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。

看来只用只粉笔，是不太容易把圆画好的，想画好，咱们就得借住工具。

下面就请大家拿出圆规试着画出个圆，如果你画的时候有什么困难，就打开课本页，看书是怎样说的。

学生用圆规画圆。

请大家坐好，谁能上来给大家演示下，怎样用圆规画圆。

让学生总结用圆规画圆要注意什么，教师适当补充。

认识圆各部分的名称。

针尖固定的这点我们就把它叫做圆心，也就是圆中心的点，圆心般用字母O表示。

板书圆心O圆规两脚间的距离也就是连接圆心和圆上任意点的条线段。

像这样的线段，我们就把它叫做半径，般用字母r表示，谁来说下什么叫半径

学生回答。

大家看，我在圆里再画条线段，注意观察，我是怎样画的

也就是通过圆心，并且两端都在圆上。

像这样的线段，我们就把它叫做圆的直径，般用字母d表示。

板书直径d。

谁来说下，什么叫直径

评价很好很完整。

同桌同学互相说下，什么叫直径。

分组讨论圆的特征。

刚才我们认识了圆心半径和直径，下面请大家结合刚才咱们画圆的过程，讨论下在同个圆里板书半径有什么特征

直径有什么特征

它们之间有什么关系

请各小组开始讨论下。

指导学生讨论。

现在我请个同学把你们组讨论的结果说下。

同学反馈。

评价你们组讨论出了半径与直径的关系，很好。

其他同学又做了补充。

过渡刚才大家讨论出了这么多圆的特征，到底是不是这样呢

请大家看屏幕。

计算机演示特征。

大家看，计算机演示的和大家讨论的结果样吗

样。

也就是说在同个圆里，半径有多少条

并且所有半径的长度都怎样

板书无数条长度都相等也就是说，直径也具备这些特征。

完成板书。

刚才大家还讨论出了半径与直径的关系，你能用字母表示下它们之间的关系吗

板书d＝r或r＝d巩固练习。

通过前面的学习我们又知道了圆的特征，下面我们起做两组题，看哪些同学掌握得最好。

先来看第组，请你读下题目要求微机出示第组，指名回答。

刚才我们知道了在同个圆里，半径与直径的关系，现在咱们如果知道了半径的长度，能求出直径的长度吗

知道了直径的长度，能求半径吗

做完共同订正。

通过这两组的练习，可以看出，刚才大家掌握还是很不错的，下面请大家还得继续努力

下面就请大家用这种方法再出几个圆，先画个小点的，换个地方再画个大点。

再请大家画出个半径为厘米的圆；并分别用字母标出它的圆心半径直径。

请同桌同学互相用尺子检查下，画对了吗

请大家坐好，刚才咱们进步巩固了怎样用圆规画圆，结合刚才画圆的过程，大家体会下。

画圆时圆心和半径各起了什么作用

师也就是圆心决定圆的位臵半径决定圆的大小全课总结。

大家回忆下，通过刚才的学习，咱们都学会了哪些知识

认识圆的各部分的名称。

知道了圆的特征。

学会了用圆规画圆。

实际应用，深化知识。

记得刚上课看动画片时，大家都猜小狗能得第，结果是不是这样的呢

请大家继续片下看。

播放动画。

小狗果真得了第，谁来说下，小狗为什么能得第

为什么车轴装在圆心上，谁跑得又快又稳呢

学生发言略。

学习新课教学黄花的朵数是红花的倍。

出示图片谈话春天来了，公园里真美呀！看，花坛里开出了什么花

板书蓝花有朵黄花和蓝花样朵朵地开出来了，开了几个朵

个朵为了能清楚地看出黄花和蓝花的关系，我们来摆摆，好吗

小朋友用蓝黄花片进行操作，小学数学教案数学教案－＂倍＂的初步认识。

指名到黑板上摆。

数数，黄花摆了几个朵

讲解蓝花有朵，黄花有个朵，这时我们就说黄花的朵数是蓝花的倍。

出示这句话，并让学生读。

同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的倍。

巩固对倍的认识。

谈话小明有本书，小红有个本，出示图这时我们可以说小红的书是小明的几倍

学生回答，并说说为什么。

谈话妈妈买了个苹果，草莓有个，出示图这时谁又能用倍来说句话。

指名回答，并说说为什么。

教学计算黄花的朵数。

提问要求黄花有几朵

怎样列式

学生回答，教师板书你怎么想到用乘法计算的

教学计算红花的朵数。

谈话红花也和蓝花样，朵朵地开出来了，开了几个朵

个朵现在红花的朵数是蓝花的几倍

学生操作学具，同桌合作讨论，讨论好的打开书列算式。

反馈交流。

让学生说说是怎么摆的，用什么方法计算，为什么用乘法计算。

组织练习想想做做第题。

谈话小朋友这么了不起，把米老鼠也吸引过来了，它给我们带来了什么

请把书翻到第页，做想想做做的第题。

学生填写在书上后提问为什么红带子的长是绿带子的倍

如果红带子再添上段，现在红带子的长是绿带子的几倍

如果红带子仍然是段，绿带子添上段。

那么红带子的长是绿带子的几倍

想想做做第题。

谈话看，又来了位小客人，它是小熊贝贝，它想出道题目考考大家，愿意接受考验吗

把书翻到第页，做想想做做第题。

学生独立完成后相互检查。

想想做做第题。

让学生自己摆道具，填括号，写算式。

做完后，人报结果，全班学生起订正。

拍手游戏。

请位学生拍下，教师拍下，让该学生说说老师拍的是自己的几倍。

然后采用教师说要求学生拍手，学生说要求教师拍手，同桌互拍等多种形式进行练习。

数星星。

谈话小朋友这节课上的表现都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。

上来排排队。

数数金星红星蓝星各有几颗。

你会用今天学的倍说句话吗

课堂总结数学教案－＂倍＂的初步认识～的认识教案篇开发区小学年级数学科目集体备课教案课题～的认识本课初备课时共课时，本课第课时个人复备栏教学目标使学生能熟练地数出～以内物体的个数，理解～每个数的实际含义，会读会写数字～。

重点难点理解～每个数的实际含义课前准备学具盒。

教学过程从现实中抽象出数观察第页主题图，你看到了什么

数数有几个

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

～贴在黑板上进行认读同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

反馈实践老师说个数字，你能用小棒表示出来吗

你还能用其他方式表示吗

老师拿出个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序～的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆个圆片，再摆个是几

这个是怎么得来的

再摆个得到几个

依次感知的来源。

，你来给它们个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

的前面个数是几

的前面个数和后面个数各是几

然后同桌间互问互答。

《1～5的认识》教案（14篇）。

看来只用只粉笔，是不太容易把圆画好的，想画好，咱们就得借住工具。

下面就请大家拿出圆规试着画出个圆，如果你画的时候有什么困难，就打开课本页，看书是怎样说的。

学生用圆规画圆。

请大家坐好，谁能上来给大家演示下，怎样用圆规画圆。

让学生总结用圆规画圆要注意什么，教师适当补充。

认识圆各部分的名称。

针尖固定的这点我们就把它叫做圆心，也就是圆中心的点，圆心般用字母O表示。

板书圆心O圆规两脚间的距离也就是连接圆心和圆上任意点的条线段。

像这样的线段，我们就把它叫做半径，般用字母r表示，谁来说下什么叫半径

学生回答。

大家看，我在圆里再画条线段，注意观察，我是怎样画的

也就是通过圆心，并且两端都在圆上。

像这样的线段，我们就把它叫做圆的直径，般用字母d表示。

板书直径d。

谁来说下，什么叫直径

评价很好很完整。

同桌同学互相说下，什么叫直径。

分组讨论圆的特征。

刚才我们认识了圆心半径和直径，下面请大家结合刚才咱们画圆的过程，讨论下在同个圆里板书半径有什么特征

直径有什么特征

它们之间有什么关系

请各小组开始讨论下。

指导学生讨论。

现在我请个同学把你们组讨论的结果说下。

同学反馈。

评价你们组讨论出了半径与直径的关系，很好。

其他同学又做了补充。

过渡刚才大家讨论出了这么多圆的特征，到底是不是这样呢

请大家看屏幕。

计算机演示特征。

大家看，计算机演示的和大家讨论的结果样吗

样。

也就是说在同个圆里，半径有多少条

并且所有半径的长度都怎样

板书无数条长度都相等也就是说，直径也具备这些特征。

完成板书。

刚才大家还讨论出了半径与直径的关系，你能用字母表示下它们之间的关系吗

板书d＝r或r＝d巩固练习。

通过前面的学习我们又知道了圆的特征，下面我们起做两组题，看哪些同学掌握得最好。

先来看第组，请你读下题目要求微机出示第组，指名回答。

刚才我们知道了在同个圆里，半径与直径的关系，现在咱们如果知道了半径的长度，能求出直径的长度吗

知道了直径的长度，能求半径吗

做完共同订正。

通过这两组的练习，可以看出，刚才大家掌握还是很不错的，下面请大家还得继续努力

下面就请大家用这种方法再出几个圆，先画个小点的，换个地方再画个大点。

再请大家画出个半径为厘米的圆；并分别用字母标出它的圆心半径直径。

请同桌同学互相用尺子检查下，画对了吗

请大家坐好，刚才咱们进步巩固了怎样用圆规画圆，结合刚才画圆的过程，大家体会下。

画圆时圆心和半径各起了什么作用

师也就是圆心决定圆的位臵半径决定圆的大小全课总结。

大家回忆下，通过刚才的学习，咱们都学会了哪些知识

认识圆的各部分的名称。

知道了圆的特征。

学会了用圆规画圆。

实际应用，深化知识。

记得刚上课看动画片时，大家都猜小狗能得第，结果是不是这样的呢

请大家继续片下看。

播放动画。

小狗果真得了第，谁来说下，小狗为什么能得第

为什么车轴装在圆心上，谁跑得又快又稳呢

学生发言略。

师总结因为从圆心到圆上任意点的距离是相等的，所以，车轴装在回心上，就能保证车轴到地面的距离始终不变，因此，车子跑起来就又快又稳，大家明白了吗

～的认识教案篇教学目标，认识自然数。

认识亿级的数和计数单位十亿百亿千亿，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。

，感受对应的思想和实践第的辩证唯物主义观点。

，培养学生学习数学的兴趣，并渗透生活中处处有数学的思想。

教学重点数的产生过程。

教学难点理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。

教学准备课件教学过程数的产生导入我们身边有很多数，找找。

人数男生数女生数年龄身高体我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了个漫长的过程。

了解古代计数方法你知道远古时代的人是以什么为生吗

打猎对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗

摆石子刻痕结绳计数图片师比如，出去放牧时，每放出只羊，就摆个小石子，共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。

在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是样。

刻道计数和结绳计数也是如此。

师这是我国挖掘出来的甲骨文上的数字，这个字就源于结绳记事。

大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。

怎么办

设计意图通过介绍数的产生，感受对应的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。

符号记数随着语言的发展，逐渐出现了数词。

以后又随着文字的发展，逐渐发明了些记数的符号，也就是最初的数字。

，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。

课件出示师这是古埃及人设计的计数单位。

课件出示师看看这个数用到了哪些计数单位，是多少

你是怎么想的。

师要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。

师你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径千米吗

试试。

课件出示师通过自己的尝试，你有什么感觉

麻烦师请你想想，这种计数方法为什么会这么麻烦

每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次课件出示师由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不样。

随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统的数字。

这就是阿拉伯数字。

阿拉伯数字是谁发明的

公元世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元十世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫阿拉伯数字。

设计意图在用古埃及记数符号表示太阳直径的过程中，体会没有位臵制时记数的麻烦。

通过介绍其他各国的记数符号，体会同意数字的必要性。

认识自然数及新的计数单位等，整理数位顺序表，掌握十进制计数法。

认识自然数用这个数字能表示多少数

表示物体个数的都是自然数，个物体也没有，用表示，也是自然数。

所有的自然数都是整数。

页通过看书，你还了解到了自然数的哪些知识。

十进制计数法的原则，体会位值制的价值。

为什么仅仅这个数字就能表示出许许多多的数呢

比如，都是，它们表示的意思样吗

在不同的数位对，因为在不同的位臵，在右边表示个，在中间表示个十，在左边个百。

同样的数字在不同的位臵表示的大小就不同，这样不用发明那么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。

课件演示如果再加个石子，右边的就达到个，就可以放到中间，中间又够组，就可以放到更高的位臵，同样再够组，就要再往左进位。

课件演示这就是人类的进步，能用位臵来区分计数单位的不同，它使记数变得简单。

设计意图以为例，认识位值制，感受它给计数带来的便利。

了解十进制计数法的原则，即满十进。

认识新的计数单位，数位数级，整理数位顺序表这里的位臵就是我们现在所说的数位，我们已经学过了哪些数位

它们的计数单位分别是什么

你还能继续说出新的计数单位吗

它们所在的数位又叫什么呢

还有更高的吗

这些计数单位之间有什么关系

每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫作十进制计数法。

我国习惯从个位起，每位级，分别是哪几个数级

课件出示数位顺序表设计意图引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位数位及数级，掌握数位顺序表和十进制计数法。

知识运用页第题。

页第题。

～的认识教案篇教学目的探索平行边形的特征，初步认识平行边形；知道平行边形易变形的特性。

通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。

～的认识教案篇～的认识教案篇教学内容教材第页和练习第题教学目标学生能熟练的数出和会读会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位臵。

引导学生经历知识的形成过程，掌握数的顺序，会用〉师引导学生观察这道题，发现每竖行对着的这两道题之间的关系。

感受和的基数意义和序数意义的区别。

指导学生给页蝴蝶涂色。

写数字师示范书写，并讲解要领。

巩固练习完成练习的第题，让学生巩固的顺序，学会正数和倒数。

完成练习的第题，问你是怎样连的

家庭作业你发现生活中和还可以表示什么

说说。

教学反思正确的`数出数量是和的物体个数时，我充分利用了挂图，创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数数量是和的物体个数。

并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。

和以内的数的顺序时，我使用了直尺。

学生通过学习直尺上的的数字很直观的掌握了和以内的数的顺序。

并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

以内的大小时，我使用了挂图点子图和计数器。

使学生在比较了和的大小后，非常直观的了解到大于，小于。

和的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。

这样安排符合小学生的认知规律。

学生掌握的比较好。

几和第几时，我采用了做游戏的方式，让班级中的个小组起立，听老师口令，请从前往后的第个同学站起来！请从前往后的个同学站起来！这样的安排，学生直观而形象的理解了几和第几的区别。

～的认识教案篇教学目标让学生在实际情境中熟练数出数量是的物体，体会和的基数含义，并会正确读写。

了解和在自然数中的排列顺序，会比较各数的大小，知道和的序数含义。

培养学生有序看图，有序数数的方法。

初步向学生渗透统计的有关知识，培养学生的环保意识。

教学难点和的序数创设情境，引出问题教师小朋友们，你们喜欢听故事吗

老师给大家讲个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢

数字娃娃觉得自己太胖了出示海绵制作的数字，他想减肥，于是在腰间系了根腰带在的中间系上根绳子，结果，它变成了几

数字娃娃看见了直笑出海绵做的数字，于是对它说你怎么变成了呀

要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看将数字倒过来，数字娃娃看也笑了你也变了!你也变了!小朋友，你们看看变成了几

那我们今天就来和交朋友。

板书课题和的认识探索交流，解决问题和的基数含义提问生活中哪有和呢

我们起到校园里去走走，看看，从图上你看到了什么

请你数数，它们的数量是多少

然后悄悄地告诉你的同桌。

出示教材第页热爱自然保护环境挂图学生同桌互相说，再汇报交流。

花坛的两边有棵松树，花坛里有朵美丽的花，黑板上写着热爱自然，保护环境个大字。

黑板的前面摆放着盆花，有只蝴蝶在花丛中飞。

有个小朋友和位老师共个人整理花坛。

教师我们怎么数才能把蝴蝶只不漏地数出来呢

学生回答后，教师总结方法按定方位数蝴蝶的只数或者数只做个记号。

同学们观察得真细致，图中树花朵大字可以用数字几表示

图中的盆花蝴蝶人物可以用数字几表示呢

在黑板上画个点，问学生这有几个点子

个小点子想加入的队伍你们有办法吗

教学和的顺序。

教师在计数器上拨珠先拨个珠子，再拨个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨颗珠子以后再拨颗是颗珠子的过程。

然后再拨颗珠子就是颗珠子。

出示尺图，引导学生在直尺上认识数这些数在尺子家族中都有自己的位臵展示尺子，你们猜猜的后面是几，的后面又是几呢

你会读吗

还可以怎么读

从大到小读或从小到大读拍手游戏请你拍的和我同样多，请你拍的比我多个，请你拍的比我少个。

同桌互相玩游戏。

教学比较的大小。

请学生从这个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下种用让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁美观。

教学和的序数含义这里有群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗

给左边的只蝴蝶涂上蓝色。

给从左数第只涂上红色。

教学的书写指导的书写首先让学生看课本第页的黑体字，问学生字像什么

师你们看