《5以内的加法》教案（14篇） ㊣ 精品文档 值得下载

多角度观察事物以及函数思想。

教学重点整理与复习。

教学难点观察规律。

教学准备个人组，每组准备套写有进位加法的道题的卡片。

教者手记以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进步学习数学必备的基本功之。

搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进步学习数的则混合运算具有十分重要的意义。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。

在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。

在多种思路的基础上，侧重凑十法。

例电脑显示本班个学生做老鹰捉小鸡的游戏和个同学跳绳的画面，让学生根据图意说句话。

根据提出的问题列出算式＋＝。

设计的意图是通过学生实际生活的个画面，引出课题，方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然真实亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。

在学生理解图意列出算式的基础上，提出问题＋＝，你是怎样想的

你能想出几种方法

想不出来的同学可以用小棒摆摆。

提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由民主的集体活动场所。

充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在种积极心态调动下的原有知识经验与新问题新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。

根据小学生好奇心好胜心强的特点，设计了第问，因为学生根据数数，能够知道＋＝，就会积极地从其他途径去探索，多角度多方位思考问题，使思路由条扩展到多条，由个方向转移到多方向。

遵循低年级儿童的年龄特征，学生的思维发展和知识的获得很多时候是从动手操作开始的，在思考问题的时候，借助学具，通过摆摆，算算，能从动作中发现思索，获得直观的知识，初步获得＋＝的思维过程。

因此我安排了学生动手操作这环节。

这样设计问题，还能够使不同层次的学生都有展示自已的机会，都能得到发展。

在学生充分操作思考的基础上，全班进行交流，学生汇报了多种思考方法＋＝，所以＋＝；＋＝＋－＝；－＝，所以＋＝。

这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流，展示以凑十法为基础的各种算法，既有展示个性的机会，又开拓了学生的思维。

学生掌握了基本计算方法，接着出示只白鸭和只黄鸭的画面，让学生用自己喜欢的方法计算出得数，在两次实践后，得出计算以内进位加法用凑十法比较简便。

最后用凑十法计算＋＝，＋＝，以此巩固凑十法，并提问＋，＋，＋，＋，为什么有的分成和，有的分成和，还有的被分成和

这样的问题，目的是引导学生去思考问题发现问题。

通过观察，归纳出给大数凑十比较简便，在观察中，总结出见想，见想，见想有的学生还发现了＋几，和的个位都比几少；＋几，和比几少最后，通过练习，逐步巩固，缩短思维过程，达到多重教学目的。

以内的加法教案篇教学目标通过学生的交流，发现以内进位加法的多种算法。

在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成凑十的思想，并使之清晰。

培养学生交流倾听的习惯。

教学重点学会用凑十法计算。

教学难点凑十法算理的理解。

教学过程猜数激趣猜数列式师小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数数，左边有几颗小星星

颗师有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀

生猜。

师看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢

看好喽！揭开纸片生颗师猜准的小朋友好开心呵！要知道这里共有几颗小星星，该怎么列式呢

生探究算法师怎么算呢

先请小朋友静静地想想。

谁来说说，你是怎么想的

我是个个数上去的。

我是这样想的从里面拿个给，加等于，加等于。

师操作小星星，演示这种算法。

从开始接着往上数个，就是。

加等于，减等于，加等于。

师小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿个凑成再算的。

那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法

师看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。

分析理解方法。

方法都是数的；方法都要凑十。

凑十的两种方法有什么相同点和不同点

相同点先拆数再凑十。

不同点拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。

直接写出得数，比较和之间的规律加号前后交换位臵的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同个算式来解答。

送信连连。

将连线题和有序的排排结合在起，将得数是的算式全部找到。

这部分环节让学生自己动手，上黑板排序说说，体现了学生是课堂的主体这数学思想。

总结突出算理。

本节课的总结关键就突出的含义合起来。

在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在许多不足的地方。

我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是味高调;在送信环节，学生开始出现从大到小从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

以内的加法教案篇活动目标复习以内的加法。

能看图片尝试仿编以内的加法应用题并懂得运算。

在看听想说做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

活动准备以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片张。

红黄绿队牌张抢答器锣个，数字贴纸选手号若干张统计牌个，奖牌榜张红苹果若干个奖状若干张颁奖音乐首。

活动过程引题师大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人小问号。

我们快乐数学大本营的口号是快乐数学，快乐无限!我们现在整齐响亮地把口号喊出来快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的个方队，他们是举队牌红队，欢迎你们!他们是黄队，欢迎你们!他们是绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第关。

快乐数学第关。

师第关必答题。

红黄绿队的每位选手都要回答道题目，每答对题，奖励个红苹果。

看哪队的红苹果个数最多。

师答题开始。

请听题

教师请位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整，例幼儿师出示正确答案回答正确。

位选手依此回答完毕。

小结第关必答题结束，让我们来关注下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示

教师板书，大家看看哪个队的水果个数最多

某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。

现在我们进入今天的第个环节快乐数学，第关。

快乐数学第关。

师第关我说你来算。

今天我带来了张图片，我给它编了段话，请你算算，我的图上有几只小动物

师花园里有两只蝴蝶边讲边操作图片，又飞来两只蝴蝶边讲边操作图片，现在花园里共有几只蝴蝶

小朋友请你算算。

幼儿回答。

师根据幼儿口述边讲解边板书，哦，那么这到底对不对呢

那么这两个数字宝宝是哪里来的呢

下面我们起来观察图片，师引导讲解理解我这里还有张图片，谁能象我样给它编段话，让我来算算。

考考我小问号幼儿自由讨论，请幼儿口述。

教师完整讲述，并板书我这里有张图片，红黄绿队张，请你们把图片编成段话，把答案悄悄地放在心里。

挑战开始红队可以选择黄队和绿队当中的队接受挑战。

选红苹果多的队师你们选谁

黄队接受挑战，请听题。

黄队可以是任意队员答题。

答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌恭喜黄队得到个红苹果。

现在请黄队出题小结在第关中，队编的都很好，我给个队都加上个红苹果。

我们再来关注各队的红苹果个数。

表扬第名，鼓励其他队快乐数学，第关。

第关，抢答题。

我出示图片，你们用数字算出来。

比如这张图片你会怎么算对!我们就用这种方法来算。

我请每队的号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说抢答开始。

注意队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。

好!准备!抢答开始。

活动反思根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。

刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

《5以内的加法》教案（14篇）。

以内的加法教案篇教学目标通过复习以内的读写数序大小组成和序数的含义，使学生加深对数的理解培养学生数数读写和比较数的大小的能力。

培养学生的观察推理的能力。

重点以内数的组成。

难点基数与序数的含义的区别教学过程复习读数写数数数数序教师出示数字卡片，指名学生读以内的数。

教师报数，学生写数，如十学生写等。

学生个个地数，从数到。

两个两个地数，从数到。

填数，练习十的第题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握以内数的顺序的情况。

复习以内数的组成问从右边起第位是什么位

第位是什么位

出示计数器，教师在计数器上表示让学生读出这个数，并问这两个表示的意思相同吗

为什么

指名学生回答。

问谁会在计数器上表示这个数

指名学生演示，然后问学生这个数是由几个十和几个组成的子。

学生做教材第页的第题。

师生对口令各数的组成如个十和个组成几

十里有几个十和几个等。

复习序数的含义出示教材第页的第题，先让学生口答，再在书上填写。

数学游戏，猜猜我是几。

我是前面的个数，我是几

我比少，我是几

我是和中间的个数，我是几

我是后面的个数，我是几

我比少，我是几

我是由个十和个组成的，我是几

我是由个十组成的，我是几

复习加减法的含义让学生根据这幅图列出两个加法算式。

指名学生说算式，教师板书这两道加法算式各表示什么意思

它们之间有什么联系

学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

课堂练习填数小结你今天有什么收获

以内的加法教案篇导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。

在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。

让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。

小丑左手拿着个气球，右手拿着个气球。

同时以提问的方式出现第句话共有几个气球

给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。

大部分学生已经能够看图列出加法算式。

这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。

我采用了接受式学习方式，学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。

算式中的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象数符号语言初步将意义整合，最后将意义精简为和合起来是。

用今天学习的知识解决实际问题不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说说算式表示的意思。

学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆摆填填。

学生看着梨图，用自己的学具摆摆，然后填空。

将摆写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

以内的加法教案篇教学目标引导同学发现以内进位加法表的排列规律，初步培养同学分析综合能力。

培养同学仔细看题的良好学习习惯。

教学重点以内进位加法教学难点看加法表找规律。

教学过程基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。

练习指导进位加法表出示以内进位加法表，引导同学发现表中的规律。

A竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边考虑，每竖行是怎样排列的。

启发同学回答。

B横着看。

让同学默读每排的算式及结果，想想，各排是怎样排列的。

引导同学观察，启发同学回答C问从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗

启发同学回答。

D想这张表中，俺们只需记住哪些题就能很快算出所有的以内进位加法。

教师引导同学观察，边用红笔勾出来，使同学知道只需记熟左边到道题。

就能计算所有以内的进位加法。

练习让同学把和是的算式组组地说出来。

教师读算式，同学举数字卡片表示得数。

说出表中两道相同加数的算式及结果。

针对同学容易弄错的题进行练习。

作业练习十A第题，现时分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

B考虑题第题要求让同学发现白圆与黑圆排列的规律，确定往下应该怎样画第题要求同学观察每行数排列的规律，找出与其他行的规律不同的那行。

C第题在书上完成，集体订正。

以内的加法教案篇学习目标以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

以内进位加法的练习，提高计算能力。

教学重点以内进位加法教学难点看加法表找规律。

教学过程复习导入我们已经学习了以内的进位加法，今天我们起对这些知识进行整理。

人小组，把所学过的以内的进位加法表填完整。

以内进位加法表，小组合作计算出答案。

设计意图使学生进步熟练计算以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。

观察表格，发现规律。

以内的加法教案篇教学目标通过复习以内的读写数序大小组成和序数的含义，使学生加深对数的理解培养学生数数读写和比较数的大小的能力。

培养学生的观察推理的能力。

重点以内数的组成。

难点基数与序数的含义的区别教学过程复习读数写数数数数序教师出示数字卡片，指名学生读以内的数。

教师报数，学生写数，如十学生写等。

学生个个地数，从数到。

两个两个地数，从数到。

填数，练习十的第题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握以内数的顺序的情况。

复习以内数的组成问从右边起第位是什么位

第位是什么位

出示计数器，教师在计数器上表示让学生读出这个数，并问这两个表示的意思相同吗

为什么

指名学生回答。

问谁会在计数器上表示这个数

指名学生演示，然后问学生这个数是由几个十和几个组成的子。

学生做教材第页的第题。

师生对口令各数的组成如个十和个组成几

十里有几个十和几个等。

复习序数的含义出示教材第页的第题，先让学生口答，再在书上填写。

数学游戏，猜猜我是几。

我是前面的个数，我是几

我比少，我是几

我是和中间的个数，我是几

我是后面的个数，我是几

我比少，我是几

我是由个十和个组成的，我是几

我是由个十组成的，我是几

复习加减法的含义让学生根据这幅图列出两个加法算式。

指名学生说算式，教师板书这两道加法算式各表示什么意思

它们之间有什么联系

学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

课堂练习填数小结你今天有什么收获

以内的加法教案篇导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。

在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。

让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。

小丑左手拿着个气球，右手拿着个气球。

同时以提问的方式出现第句话共有几个气球

给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。

大部分学生已经能够看图列出加法算式。

这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。

我采用了接受式学习方式，学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。

算式中的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象数符号语言初步将意义整合，最后将意义精简为和合起来是。

用今天学习的知识解决实际问题不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说说算式表示的意思。

学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆摆填填。

学生看着梨图，用自己的学具摆摆，然后填空。

将摆写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较和之间的规律加号前后交换位臵的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同个算式来解答。

送信连连。

将连线题和有序的排排结合在起，将得数是的算式全部找到。

这部分环节让学生自己动手，上黑板排序说说，体现了学生是课堂的主体这数学思想。

总结突出算理。

本节课的总结关键就突出的含义合起来。

在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在许多不足的地方。

我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是味高调;在送信环节，学生开始出现从大到小从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

以内的加法教案篇活动目标复习以内的加法。

能看图片尝试仿编以内的加法应用题并懂得运算。

在看听想说做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

活动准备以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片张。

红黄绿队牌张抢答器锣个，数字贴纸选手号若干张统计牌个，奖牌榜张红苹果若干个奖状若干张颁奖音乐首。

活动过程引题师大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人小问号。

我们快乐数学大本营的口号是快乐数学，快乐无限!我们现在整齐响亮地把口号喊出来快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的个方队，他们是举队牌红队，欢迎你们!他们是黄队，欢迎你们!他们是绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第关。

快乐数学第关。

师第关必答题。

红黄绿队的每位选手都要回答道题目，每答对题，奖励个红苹果。

看哪队的红苹果个数最多。

师答题开始。

请听题

教师请位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整，例幼儿师出示正确答案回答正确。

位选手依此回答完毕。

小结第关必答题结束，让我们来关注下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示

教师板书，大家看看哪个队的水果个数最多

某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。

现在我们进入今天的第个环节快乐数学，第关。

快乐数学第关。

师第关我说你来算。

今天我带来了张图片，我给它编了段话，请你算算，我的图上有几只小动物

师花园里有两只蝴蝶边讲边操作图片，又飞来两只蝴蝶边讲边操作图片，现在花园里共有几只蝴蝶

小朋友请你算算。

幼儿回答。

师根据幼儿口述边讲解边板书，哦，那么这到底对不对呢

那么这两个数字宝宝是哪里来的呢

下面我们起来观察图片，师引导讲解理解我这里还有张图片，谁能象我样给它编段话，让我来算算。

考考我小问号幼儿自由讨论，请幼儿口述。

教师完整讲述，并板书我这里有张图片，红黄绿队张，请你们把图片编成段话，把答案悄悄地放在心里。

挑战开始红队可以选择黄队和绿队当中的队接受挑战。

选红苹果多的队师你们选谁

黄队接受挑战，请听题。

黄队可以是任意队员答题。

答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌恭喜黄队得到个红苹果。

现在请黄队出题小结在第关中，队编的都很好，我给个队都加上个红苹果。

我们再来关注各队的红苹果个数。

表扬第名，鼓励其他队快乐数学，第关。

第关，抢答题。

我出示图片，你们用数字算出来。

比如这张图片你会怎么算对!我们就用这种方法来算。

我请每队的号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说抢答开始。

注意队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。

好!准备!抢答开始。

活动反思根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。

刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

《5以内的加法》教案（14篇）。

多角度观察事物以及函数思想。

教学重点整理与复习。

教学难点观察规律。

教学准备个人组，每组准备套写有进位加法的道题的卡片。

教者手记以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进步学习数学必备的基本功之。

搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进步学习数的则混合运算具有十分重要的意义。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。

在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。

在多种思路的基础上，侧重凑十法。

例电脑显示本班个学生做老鹰捉小鸡的游戏和个同学跳绳的画面，让学生根据图意说句话。

根据提出的问题列出算式＋＝。

设计的意图是通过学生实际生活的个画面，引出课题，方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然真实亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。

在学生理解图意列出算式的基础上，提出问题＋＝，你是怎样想的

你能想出几种方法

想不出来的同学可以用小棒摆摆。

提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由民主的集体活动场所。

充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在种积极心态调动下的原有知识经验与新问题新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。

根据小学生好奇心好胜心强的特点，设计了第问，因为学生根据数数，能够知道＋＝，就会积极地从其他途径去探索，多角度多方位思考问题，使思路由条扩展到多条，由个方向转移到多方向。

遵循低年级儿童的年龄特征，学生的思维发展和知识的获得很多时候是从动手操作开始的，在思考问题的时候，借助学具，通过摆摆，算算，能从动作中发现思索，获得直观的知识，初步获得＋＝的思维过程。

因此我安排了学生动手操作这环节。

这样设计问