《6、7的加法和减法》教案（14篇） ㊣ 精品文档 值得下载

共有的人，减去男生的人，剩下的女生是不是人。

今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第个问题，再把第个问题的结果作为个条件，和另个有联系的已知条件结合起来，解决出第个问题。

设计意图连续两问的实际问题是由两个相关联的用步计算解决的问题构成的，教学例题时，出现两个条件后，分次呈现两个问题，指导学生认真审题，通过思考交流汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。

练习提升完成教材第页做做。

课件出示，找出已知条件和要求的问题。

，列式计算人把第个问题的结果作为另个条件。

列式计算人把自己检验的过程和你的同桌说说。

完成教材第页练习的第题。

，找出已知条件和要求的问题。

，列式计算。

，列式计算。

设计意图通过多种形式的练习，进步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。

课堂小结学生回顾。

这节课学习了什么内容

教师小结这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题，解答第个问题时需要把第个问题解答的结果作为第个问题的个条件。

做题时要先读懂题目，再认真解答。

的加法和减法教案篇教学目标通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。

在具体情景中理解分数加减法的意义。

培养学生归纳概括等思维能力。

通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。

教学重点解同分母分数加减法的算理和计算方法。

教学难点正确进行同分母分数加法计算。

教具准备课件长正方形纸彩笔。

教学过程孕伏铺垫说说什么叫分数，什么叫分数单位

填空的分数单位是，它有个这样的分数单位。

里有个；个是。

个是；是个。

探究新知刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题把张饼平均分成份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。

你获得哪些数学信息

指名说根据这些信息，你能提出哪些数学问题。

根据学生提出的问题，教师随机板书。

爸爸和妈妈共吃了多少张饼

爸爸比妈妈多吃了多少张饼

还剩多少张饼

解决问题要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想想，该怎样列式

指名说你能计算出结果吗

试试看。

先独立算，再小组合作。

激励有困难的同学借助手中的学具折折，涂涂。

师的和是，请同学们观察这个算式，有什么特点

为什么分母没变

分子是怎样得到的

指名说因为的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

学生边说教师边完整板书计算过程。

结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示

为什么

思考通过计算上题，想想分数加法的含义是什么

让学生试着解答课前提出的其他问题。

反馈，学生说说是怎么想的

怎样计算同分母分数的减法

分数减法的含义是什么

教师适时点拨观察这几个算式，它们有什么共同点

小组讨论同分母分数的加减法怎样计算

应注意什么问题

巩固练习P页做做。

小丽看本书，已经看了全书的，还有多少页没有看

列式计算。

的加法和减法教案篇的加法和减法教案篇重点难点使学生在练习的过程中进步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；进步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点计算方法的正确运用教学准备含资料辑录或图表绘制导入基本练习提高练习复习上节课所学习内容页的例和页的例口算下列各题－－－－－＋完成页练练的第题让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。

用竖式计算－－－－－－每个同学选做两题，比速度更要比比正确率，做得全对的同学予以鼓励。

练习的`第题小小诊所练习的第题你能把正确的结果算出来吗

解决实际问题练习的第题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。

练习的第题，解决前个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生进步提出这天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度，哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

练习的第十题可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出些不同的问题进行解答。

延伸课堂作业练习的思考题可以先根据减去个两位小数得，算出作为减数的两个小数应是。

再用加上，然后可得到正确的结果。

通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细心，不犯错误。

思考提高的加法和减法教案篇教学目标结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

，获得分析问题和解决问题的些基本方法。

，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析在学生学会连加连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点理解第个问题的结果是第个问题的个条件。

教学准备多媒体课件教学过程复习准备尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

拍球比赛，小华拍了个，小强比小华多拍个，

阅读兴趣小组有男生人，阅读兴趣小组共有多少人

，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

问题，再解答。

小结要解决个问题，至少需要两个已知的条件。

设计意图通过复习步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

探究新课创设情境，提出问题主理解题意。

春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息

学生说说自己发现的数学信息。

出示美术兴趣小组有名女生，男生比女生少人，

学生审题，发现缺少问题。

补充问题。

男生有多少人

美术兴趣小组共有多少人

设计意图创设种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。

深入探究，解决问题。

要解答第个问题，需要什么已知条件

女生和男生的人数缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第个问题时需要将第个问题的结果作为第个问题的个条件。

先求男生人数，列式计算人再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。

列式计算人学生口答男生有人，美术兴趣小组共有人。

怎样检验解答是否正确

方法不唯所求得的男生人是否比已知的女生少人。

第题，小数点没对齐。

第题，得数的小数点没点上。

第题，只写了小数部分，整数部分要写。

口算第页的第题。

指名读得数，注意能化简的要化简。

完成第页的第题。

看线段图，说说图意。

看线段图分别提出加法减法算的问题。

再算算。

检查预习作业。

的加法和减法教案篇教学目标使学生在练习的过程中进步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；进步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的`意识和能力。

教学过程口算练习完成课本P第题学生独立完成，集体校对。

坚式计算完成课P第题。

提高练习完成课本P第题练习的第题，解决前个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进步提出这天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度，哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

完成课本P第题练习的第十题可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出些不同的问题进行解答。

课后延伸练习的思考题可以先根据减去个两位小数得，算出作为减数的两个小数应是。

再用加上，然后可得到正确的结果。

课堂布臵作业的加法和减法教案篇学习目标学习内容义务教育教科书数学人教版年级下册第页例及做做。

在年级，学生已经学习了位小数加减法的计算。

在此基础上，本课时继续学习小数加减法。

例以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。

为进步学习数位不同的小数加减法夯实基础。

核心能力通过自主探索交流讨论的过程，理解小数点对齐就是相同数位对齐这本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

学习目标，通过自主探索交流讨论理解小数点对齐的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

学习难点理解小数点对齐就是相同数位对齐这本质。

配套资源实施资源小数加减法例名师教学课件教学设计课前设计想想位小数加减法的计算方法是什么

请你任意写出几个位数加减法的算式，并进行计算。

课堂设计口算，并说出口算的方法。

＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝列竖式计算＋＝－＝师你能说说计算整数加减法时要注意什么吗

预设生相同数位对齐，从个位加起，哪位上的数相加满十，就向前位进。

生相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减，就从它的前位退当十，和本位上的数合并在起，再减。

师同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗

今天这节课我们就继续学习小数加减法的计算。

板书课题设计意图年级下册已经学习了位小数的加减法，通过位小数的口算复习，对本节课新知进行铺垫。

通过对整数加法的练习，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。

数位相同的小数加减法小数加法出示购书情境师两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。

你能根据图中的信息提出数学问题吗

预设生小丽买了本数学家的故事元，本童话选元。

求共花了多少元

生小丽买了本数学家的故事元，本童话选元。

数学家的故事比童话选贵多少元

师我们先来解决第个问题。

你能先估估买这两本书小丽要花多少元吗

预设生因为两本书的价钱都往小估了，所以小丽买书的钱会比元多。

设计意图估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。

借估算定精算，实现了估算与精算之间的沟通，培养了学生的计算能力。

师小丽共花了多少钱

你们能解决这个问题吗

请把你的方法记录下来。

学生独立尝试，再小组交流。

教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。

预设生生生设计意图借助学生已有的整数加减法的计算经验，以及在具体情境下对小数的理解，给予学生自主探索的空间和时间，鼓励他们用不同的方法计算，大胆尝试探究，让不同层次的学生都能得到不同的发展。

的加法和减法教案篇的加法和减法教案篇重点难点使学生在练习的过程中进步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；进步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点计算方法的正确运用教学准备含资料辑录或图表绘制导入基本练习提高练习复习上节课所学习内容页的例和页的例口算下列各题－－－－－＋完成页练练的第题让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。

用竖式计算－－－－－－每个同学选做两题，比速度更要比比正确率，做得全对的同学予以鼓励。

练习的`第题小小诊所练习的第题你能把正确的结果算出来吗

解决实际问题练习的第题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。

练习的第题，解决前个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生进步提出这天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度，哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

练习的第十题可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出些不同的问题进行解答。

延伸课堂作业练习的思考题可以先根据减去个两位小数得，算出作为减数的两个小数应是。

再用加上，然后可得到正确的结果。

通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细心，不犯错误。

思考提高的加法和减法教案篇教学目标结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

，获得分析问题和解决问题的些基本方法。

，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析在学生学会连加连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点理解第个问题的结果是第个问题的个条件。

教学准备多媒体课件教学过程复习准备尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

拍球比赛，小华拍了个，小强比小华多拍个，

阅读兴趣小组有男生人，阅读兴趣小组共有多少人

，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

问题，再解答。

小结要解决个问题，至少需要两个已知的条件。

设计意图通过复习步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

探究新课创设情境，提出问题主理解题意。

春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息

学生说说自己发现的数学信息。

出示美术兴趣小组有名女生，男生比女生少人，

学生审题，发现缺少问题。

补充问题。

男生有多少人

美术兴趣小组共有多少人

设计意图创设种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。

深入探究，解决问题。

要解答第个问题，需要什么已知条件

女生和男生的人数缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第个问题时需要将第个问题的结果作为第个问题的个条件。

先求男生人数，列式计算人再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。

列式计算人学生口答男生有人，美术兴趣小组共有人。

怎样检验解答是否正确

方法不唯所求得的男生人是否比已知的女生少人。

共有的人，减去男生的人，剩下的女生是不是人。

今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第个问题，再把第个问题的结果作为个条件，和另个有联系的已知条件结合起来，解决出第个问题。

设计意图连续两问的实际问题是由两个相关联的用步计算解决的问题构成的，教学例题时，出现两个条件后，分次呈现两个问题，指导学生认真审题，通过思考交流汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。

练习提升完成教材第页做做。

课件出示，找出已知条件和要求的问题。

，列式计算人把第个问题的结果作为另个条件。

列式计算人把自己检验的过程和你的同桌说说。

完成教材第页练习的第题。

，找出已知条件和要求的问题。

，列式计算。

，列式计算。

设计意图通过多种形式的练习，进步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。

课堂小结学生回顾。

这节课学习了什么内容

教师小结这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题，解答第个问题时需要把第个问题解答的结果作为第个问题的个条件。

做题时要先读懂题目，再认真解答。

的加法和减法教案篇教学目标通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。

在具体情景中理解分数加减法的意义。

培养学生归纳概括等思维能力。

通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。

教学重点解同分母分数加减法的算理和计算方法。

教学难点正确进行同分母分数加法计算。

教具准备课件长正方形纸彩笔。

教学过程孕伏铺垫说说什么叫分数，什么叫分数单位

填空的分数单位是，它有个这样的分数单位。

里有个；个是。

个是；是个。

探究新知刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题把张饼平均分成份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。

你获得哪些数学信息

指名说根据这些信息，你能提出哪些数学问题。

根据学生提出的问题，教师随机板书。

爸爸和妈妈共吃了多少张饼

爸爸比妈妈多吃了多少张饼

还剩多少张饼

解决问题要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想想，该怎样列式

指名说你能计算出结果吗

试试看。

先独立算，再小组合作。

激励有困难的同学借助手中的学具折折，涂涂。

师的和是，请同学们观察这个算式，有什么特点

为什么分母没变

分子是怎样得到的

指名说因为的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

学生边说教师边完整板书计算过程。

结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示

为什么

思考通过计算上题，想想分数加法的含义是什么

让学生试着解答课前提出的其他问题。

反馈，学生说说是怎么想的

怎样计算同分母分数的减法

分数减法的含义是什么

教师适时点拨观察这几个算式，它们有什么共同点

小组讨论同分母分数的加减法怎样计算

应注意什么问题

巩固练习P页做做。

小丽看本书，已经看了全书的，还有多少页没有看

列式计算。

页情景图组织学生观察图画，问

。

，教师选择例中的两个问题板书出来或投影显示；普通快客的票价比动车贵多少钱

世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱

，各需要用到哪些信息

引导学生寻找信息，并列式。

－＝－＝

说说你的想法。

指名几个学生说自己的算法，教师选择主要的种或两种方法板书出来。

，你觉得应该注意什么

退位后十位的计算教材第页做做。

提醒学生看清运算符号，细心计算。

学生独立练习后，指名反馈，集体订正，并选择两道算式说算法。

巩固应用页做做。

请学生自己口算，并说说是怎样算的

练习第题。

由两个同学拿着写数字的卡片，用个方框把两个数字卡排在起，然后往左右两边拉，抽拉的过程中请全班同学把方框内的两个数相加或相减。

练习第题。

老师给每组的第个同学个数字，后面的同学每人给个运算符号和个数字。

第个同学把数字告诉第个同学，第个同学根据第个同学的得数计算并告诉下个同学结果。

以此类推，完成接力赛。

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获

教学反思在探究两位数减两位数的口算方法时，让学生充分思考，并把自己的想法在全组进行交流，让大家感受计算方法的多样性，培养了学生爱动脑筋的好习惯。

在口算时，让学生选择自己喜欢的，能理解的口算方法，充分尊重了学生的主体地位，学生在口算速度方面也有了较大的提高。

的加法和减法教案篇教学设计思路本课的主要教学内容是位数加减法的估算。

重视估算，培养估算意识，是标准在计算教学方面强调的内容之。

在这理念的支持下，教师以估算为线索，展开教学。

在解决问题中进行估算。

教师在引入主题，展会讨论，巩固练习等节上创设了系列的情境如收集矿泉水瓶，乘火车和乘飞机，购物，看书等。

以生活化的情境为载体，以估算为内容，把解决不同类型的实际问题和估算紧紧联系起来，让学生在解决问题的过程中体会估算的实在意义，从而培养学生的估算意识，提高估算能力。

探索估算方法的多样化个性化。

学生的思维各不相同，想出来的方法也是各有特色。

教师在引导学生估算时鼓励学生寻求多样化的合理估算方法，肯定学生独特的想法。

如在估算第周大约共收集了多少个矿泉水瓶

时，学生就想出了多种合理的估算方法，这不仅体现了学生真正地投入到学习中，而且也看出他们理解了估算，懂得运用估算。

发展学生数学表达能力。

流利的数学表达能促进更广阔的数学思考。

教师重视引导学生用数学语言表述估算过程。

学生在表达中加深了对估算过程的印象，对估算理解也更准确。

教学目标使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。

教具学具准备第页采图或相应多媒体课体。

教学过程创设情境，引入主题师小朋友们，你们知道矿泉水瓶能再利用吗

矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用。

大家看看年班个月来收集矿泉水瓶的情况。

电脑展示例题；收集矿泉水瓶情况合作交流，探索新知根据统计表收集信息，提出问题。

师小朋友们，从这个统计表中你了解到了什么信息

你能根据得到的信息提出数量吗

学生根据统计表提供的教学信息，提出不同的数学问题。

学生思考并提出

师哪个问题我们以前没有遇到过

第个问题现在我们就起来解决它。

解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。

周大约共收集了多少个

师这个问题用什么方法解决

怎么列式

板书＋＝师不计算，估估这两周大约共收集了多少矿泉水瓶

组织学生充分交流各自的估算方法，并对计算结果作出预测和解释。

的加法和减法教案篇教学目标通过梳理知识点级具体的题目练习，让学生进步掌握本单元所学的口算笔算的方法，能够正确熟练地计算。

通过创设具体情境，让学生进步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

培养学生总结归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点正确熟练地计算两位数加减两位数几百几十加减几百几十。

教学难点能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

《6、7的加法和减法》教案（14篇）。

妈妈买了瓶蜂蜜，连瓶共重千克，用去半蜂蜜后连瓶共重千克，吃了多少千克

蜂蜜的瓶子重多少千克

答案－＝千克－＝千克解析考查目标认真分析题意，先算出减少的质量就是半蜂蜜的质量，再算出整瓶蜂蜜的质量，用总质量减去蜂蜜的质量就是瓶子的质量。

的加法和减法教案篇教学目标，并能正确地进行口算。

，整理分析数据，解决实际问题。

，提高思维的灵活性。

教学重点。

教学难点培养学生的口算能力。

教学方法自主探索法，讨论交流法，讲练法课前分钟口算练习课前作业预设与处理观察教材第页的主题图，从图中你获得了哪些消息

想好了明天与大伙分享。

教学过程新课导入用两位数加减整十或位数。

课前分钟在里填上适当的数。

探究新知。

观察教材第页的主题图，从图中你获得了哪些消息

学生汇报。

至年级参加世博会的各班人数出示问题年级共要买多少张车票

提问如何解决这个问题

求共多少张车票就是求年级共有多少人，年级班人，班人，用加法计算，列式。

这个算是如何计算

互相交流算法。

师我们学习过两位数加整十数两位数加位数，通过观察我们知道中的两个加数没有个是整十数或位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢

如果可以怎么计算

生可以把其中的个加数拆分成整十数加位数。

比如可以看成，先算，再算。

师除了这种方法以外，还有别的方法吗

生还可以拆分另个加数，把看成，先算，再算生除此之外，同时把这两个加数拆