《6的乘法口诀》（16篇） ㊣ 精品文档 值得下载

看看这是什么图形

它是用几个△组成的

的乘法口诀篇课题课型新授课教学目标借助具体情景，进步理解乘法的意义，通过自主探究合作交流编制的乘法口诀。

在编制口诀的过程中，探索规律，培养学生发现规律运用规律的能力及迁移类推的培养学生学习数学的兴趣，发展初步的应用意识。

重点进步体会乘法的意义寻找规律编制记忆口诀难点寻找规律记忆口诀教具准备小黑板情境图教学方法观察法讨论法教学过程复备创设情境，激发兴趣谈话导入今天，小凯蒂又来到了同学们中间，看看她在向大家学什么手艺

看页情景图原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息

提问你能提出什么问题

学生可能提出以下问题共需要多少个圆环

做个中国结需要多少个圆环

每周要安排多少人做值日

这节课我们就和小凯蒂起来解决这些问题。

合作交流，探求新知编儿歌，填填表教学红点我们起来看共需要多少个圆环

这问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。

出示儿歌小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们起瞧瞧个结上个环谁能接着往下编个结上

个结上

学生按照共同编好的儿歌，边说边完成页填填表读儿歌，编口诀同学们数得很好，你是怎样数的

和同桌交流下你的方法。

学生交流方法同学们猜想下，根据以往乘法口诀的学习经验，的乘法口诀共有几句

你们能编出口诀吗

学生试着编口诀，并将整理好的口诀进行板书寻找规律记忆口诀来看下我们编出的的乘法口诀，起来读读。

仔细观察，同桌讨论下，你发现了什么小秘密

引导学生比较发现规律每相邻两句口诀相差，十和十相差几呢

个比个多几

比个少几

如果忘记了这句口诀，怎么办

你认为哪句口诀最好记

哪句最难记

你有什么好的方法记住它

把你的想法在小组内进行交流。

记忆口诀。

解决问题走进生活教学绿点周安排多少人做值日

能很快解决吗

学生先独立计算解决，然后再同桌交流全班交流谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的

用到了哪句口诀

学生独立思考就是求个是多少

可以列成或，用到的口诀都是十。

自主练习巩固深化自主练习对口令游戏现在我们大家起做个对口令的游戏。

师说上半句，生说下半句。

再轮换，增加趣味性。

练完之后再由同桌两人继续练习。

个比个多，比个少提问个比个多几个

你能照样子说句吗

组组地做，做完后想想，你有什么发现

每组的得数为什么是样的

同学们愿意接受挑战吗

看得数讲算式除了用数字告诉大家用，你还能用算式来告诉我们吗

总结评价延伸拓展学了这节课，你有新的收获吗

学生说感受，并起回忆的乘法口诀在实际生活中，有哪些地方用到的乘法口诀呢

如只螃蟹几条腿

两只

只

你能编首儿歌吗

学生做拍手游戏同学们编儿歌的兴趣真浓厚，等我们以后学了的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。

只要同学们用心去发现学习，老师相信你们定会收获的更多。

板书设计的乘法口诀共需要多少个圆环

得十十十的乘法口诀篇教学目标使学生知道的来源，初步记住的乘法口诀，会用的口诀求积；发现的口诀的特殊规律，初步记住的口诀。

重点难点记住所有学过的乘法口诀，能够初步用的进行乘法计算和简单的除法计算。

教学准备配套课件。

教学过程复习指名背的乘法口诀。

师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

要求学生说说这句口诀能够计算哪些算式包括乘法算式和除法算式。

课件出示口算÷＝＝＝÷＝÷＝＝＝÷＝÷＝÷＝＝＝÷＝＝＝÷＝＝＝＝＝指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的

新课教学的口诀。

今天我们学习的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题的乘法口诀。

想想，哪些乘法算式要用的口诀来计算

课件出示是什么意思

个或者个是什么意思

个或者个你会计算出这些算式的结果吗

应该怎么计算

学生分组计算，要求小组合理分工，比比，哪个小组最先得出全部结果。

集体订正，指名先说说自己是怎么计算的，并说说自己计算的结果。

教师板书学生出现的计算方法可能出现以下几种方法＝＝＝＋＝＝＋＝＝＋＋＝＝＋＝我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出的乘法口诀

指名说说，然后请你把你的口诀填在p书上。

课件出示的乘法口诀，要求学生读读，记记。

师你们看得都很仔细，那么你能解决这个问题吗

现在就试试吧。

学生独立解答。

师说说你列的算式和计算时所用的口诀。

生块口诀十。

生块口诀十。

题，教师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。

师现在我们玩个抢答算式的游戏好不好

游戏是这样的我出个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。

看谁想得快，不用举手直接回答。

教师出示的乘法口诀十十十学生抢答算式。

师现在请大家完成书中的第题。

学生独立完成后再交流。

题，组织位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。

师我们继续做游戏我请个小朋友来扮演这只小动物，他们手里都有张卡片，给学生带上动物头饰，发给每人张口算卡片你们仔细想想卡片上的得数，按定的顺序排成队。

其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。

小动物排好队后，师生起评判，最后其他同学也计算并按积的大小排序，把序号直接写在书上。

题，以比赛的形式，让学生把得数写在书上，计算得又对又快的同学要予以表扬。

师下面我们来进行个计算比赛，大家看页第题，我说开始后，你们迅速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。

问题讨论，指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。

生个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

师大家仔细看看他们吃的都有什么

各有多少

生牛奶汉堡薯条鸡块果子。

生他们每人都有杯牛奶个汉堡根薯条个鸡块个果子自主探索你发现了什么问题

和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。

师在图中你发现了什么问题

生个小矮人在问共有多少果子

教师把问题板书出来。

师现在请同学们帮小矮人解决这个问题

注意了解学生的不同算法。

，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解和都用十这句口诀。

师把你计算的结果和大家交流下，说说你是怎样想的。

学生可能说，共个果子。

求共有多少果子就是求个是多少，所以用乘法，根据十，。

教师随机板书算式。

生我也是列的乘法算式，也用口诀十计算的。

如果有的学生用连加计算，教师首先肯定计算的方法和结果是对的，然后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算算。

最后特别提出计算和都用十这句口诀。

中的信息提出其他的数学问题，可利用课件人提问题，全班列式计算，再交流计算结果和怎样用口诀计算的。

师我们解决了小矮人的问题，根据图中的信息你还能提出什么数学问题

个人提出问题，教师通过课件显示问题中的具体食品，然后让学生列出乘法算式并计算。

交流时重点说说用的哪句口诀。

学生可能提出以下问题●共有几个汉堡

个个●共有几根薯条

根●共有几个鸡块

个个●共有几杯牛奶

杯杯交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。

学生如果提出有几个凳子几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

课堂练习题，让学生先观察图，交流所得到的信息，再独立解答，然后进行交流。

师大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。

请大家看课本第页的第题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢

生蓝灵鼠的问题是小明卧室的地面用了多少块瓷砖

师你们从图中知道了什么

生共有排瓷砖，排块。

生我看到的是共排瓷砖，排块。

《6的乘法口诀》（16篇）。

求几个相加有更简便的方法吗

编出的乘法口诀板书的乘法口诀探究新知教学例摆个大正方体要用几个小正方体

摆个呢

摆个呢

，学生列式。

演示CAI课件立体展现个小正方体，拼成个大正方体的过程。

提问摆个大立方体要用几个小正方体，就是求几个

怎样列算式

＝再演示CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出个个个的乘法算式。

汇报指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

追问＝中是怎么来的

＝中的呢

，试编口诀。

指导＝表示几个

乘法口诀如何编写

得个呢

讨论另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试试自己编出来，并填写在教科书上。

反馈指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说说每句口诀的含义。

配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。

，学记口诀。

引导学生整体观察的乘法口诀。

分组讨论并思考有什么办法可以记住的乘法口诀

汇报让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。

重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系相邻的两句口诀的积相差几

设疑如果得多少这句口诀忘了该怎么办呢

CAI演示隐藏十。

引导学生回答，可以想十，个加个是个，＋＝；也可以想十，个减个是个，－＝。

，掌握口诀。

读口诀全班齐读，交错读，学生自由读。

背口诀师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。

把口诀补充完整。

生个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

师大家仔细看看他们吃的都有什么

各有多少

生牛奶汉堡薯条鸡块果子。

生他们每人都有杯牛奶个汉堡根薯条个鸡块个果子自主探索你发现了什么问题

和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。

师在图中你发现了什么问题

生个小矮人在问共有多少果子

教师把问题板书出来。

师现在请同学们帮小矮人解决这个问题

注意了解学生的不同算法。

，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解和都用十这句口诀。

师把你计算的结果和大家交流下，说说你是怎样想的。

学生可能说，共个果子。

求共有多少果子就是求个是多少，所以用乘法，根据十，。

教师随机板书算式。

生我也是列的乘法算式，也用口诀十计算的。

如果有的学生用连加计算，教师首先肯定计算的方法和结果是对的，然后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算算。

最后特别提出计算和都用十这句口诀。

中的信息提出其他的数学问题，可利用课件人提问题，全班列式计算，再交流计算结果和怎样用口诀计算的。

师我们解决了小矮人的问题，根据图中的信息你还能提出什么数学问题

个人提出问题，教师通过课件显示问题中的具体食品，然后让学生列出乘法算式并计算。

交流时重点说说用的哪句口诀。

学生可能提出以下问题●共有几个汉堡

个个●共有几根薯条

根●共有几个鸡块

个个●共有几杯牛奶

杯杯交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。

学生如果提出有几个凳子几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

课堂练习题，让学生先观察图，交流所得到的信息，再独立解答，然后进行交流。

师大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。

请大家看课本第页的第题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢

生蓝灵鼠的问题是小明卧室的地面用了多少块瓷砖

师你们从图中知道了什么

生共有排瓷砖，排块。

生我看到的是共排瓷砖，排块。

《6的乘法口诀》（16篇）。

师你们看得都很仔细，那么你能解决这个问题吗

现在就试试吧。

学生独立解答。

师说说你列的算式和计算时所用的口诀。

生块口诀十。

生块口诀十。

题，教师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。

师现在我们玩个抢答算式的游戏好不好

游戏是这样的我出个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。

看谁想得快，不用举手直接回答。

教师出示的乘法口诀十十十学生抢答算式。

师现在请大家完成书中的第题。

学生独立完成后再交流。

题，组织位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。

师我们继续做游戏我请个小朋友来扮演这只小动物，他们手里都有张卡片，给学生带上动物头饰，发给每人张口算卡片你们仔细想想卡片上的得数，按定的顺序排成队。

其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。

小动物排好队后，师生起评判，最后其他同学也计算并按积的大小排序，把序号直接写在书上。

题，以比赛的形式，让学生把得数写在书上，计算得又对又快的同学要予以表扬。

师下面我们来进行个计算比赛，大家看页第题，我说开始后，你们迅速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。

问题讨论，指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。

看看这是什么图形

它是用几个△组成的

的乘法口诀篇课题课型新授课教学目标借助具体情景，进步理解乘法的意义，通过自主探究合作交流编制的乘法口诀。

在编制口诀的过程中，探索规律，培养学生发现规律运用规律的能力及迁移类推的培养学生学习数学的兴趣，发展初步的应用意识。

重点进步体会乘法的意义寻找规律编制记忆口诀难点寻找规律记忆口诀教具准备小黑板情境图教学方法观察法讨论法教学过程复备创设情境，激发兴趣谈话导入今天，小凯蒂又来到了同学们中间，看看她在向大家学什么手艺

看页情景图原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息

提问你能提出什么问题

学生可能提出以下问题共需要多少个圆环

做个中国结需要多少个圆环

每周要安排多少人做值日

这节课我们就和小凯蒂起来解决这些问题。

合作交流，探求新知编儿歌，填填表教学红点我们起来看共需要多少个圆环

这问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。

出示儿歌小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们起瞧瞧个结上个环谁能接着往下编个结上

个结上

学生按照共同编好的儿歌，边说边完成页填填表读儿歌，编口诀同学们数得很好，你是怎样数的

和同桌交流下你的方法。

学生交流方法同学们猜想下，根据以往乘法口诀的学习经验，的乘法口诀共有几句

你们能编出口诀吗

学生试着编口诀，并将整理好的口诀进行板书寻找规律记忆口诀来看下我们编出的的乘法口诀，起来读读。

仔细观察，同桌讨论下，你发现了什么小秘密

引导学生比较发现规律每相邻两句口诀相差，十和十相差几呢

个比个多几

比个少几

如果忘记了这句口诀，怎么办

你认为哪句口诀最好记

哪句最难记

你有什么好的方法记住它

把你的想法在小组内进行交流。

记忆口诀。

解决问题走进生活教学绿点周安排多少人做值日

能很快解决吗

学生先独立计算解决，然后再同桌交流全班交流谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的

用到了哪句口诀

学生独立思考就是求个是多少

可以列成或，用到的口诀都是十。

自主练习巩固深化自主练习对口令游戏现在我们大家起做个对口令的游戏。

师说上半句，生说下半句。

再轮换，增加趣味性。

练完之后再由同桌两人继续练习。

个比个多，比个少提问个比个多几个

你能照样子说句吗

组组地做，做完后想想，你有什么发现

每组的得数为什么是样的

同学们愿意接受挑战吗

看得数讲算式除了用数字告诉大家用，你还能用算式来告诉我们吗

总结评价延伸拓展学了这节课，你有新的收获吗

学生说感受，并起回忆的乘法口诀在实际生活中，有哪些地方用到的乘法口诀呢

如只螃蟹几条腿

两只

只

你能编首儿歌吗

学生做拍手游戏同学们编儿歌的兴趣真浓厚，等我们以后学了的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。

只要同学们用心去发现学习，老师相信你们定会收获的更多。

板书设计的乘法口诀共需要多少个圆环

得十十十的乘法口诀篇教学目标使学生知道的来源，初步记住的乘法口诀，会用的口诀求积；发现的口诀的特殊规律，初步记住的口诀。

重点难点记住所有学过的乘法口诀，能够初步用的进行乘法计算和简单的除法计算。

教学准备配套课件。

教学过程复习指名背的乘法口诀。

师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

要求学生说说这句口诀能够计算哪些算式包括乘法算式和除法算式。

课件出示口算÷＝＝＝÷＝÷＝＝＝÷＝÷＝÷＝＝＝÷＝＝＝÷＝＝＝＝＝指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的

新课教学的口诀。

今天我们学习的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题的乘法口诀。

想想，哪些乘法算式要用的口诀来计算

课件出示是什么意思

个或者个是什么意思

个或者个你会计算出这些算式的结果吗

应该怎么计算

学生分组计算，要求小组合理分工，比比，哪个小组最先得出全部结果。

集体订正，指名先说说自己是怎么计算的，并说说自己计算的结果。

教师板书学生出现的计算方法可能出现以下几种方法＝＝＝＋＝＝＋＝＝＋＋＝＝＋＝我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出的乘法口诀

指名说说，然后请你把你的口诀填在p书上。

课件出示的乘法口诀，要求学生读读，记记。

的乘法口诀篇教学目标的乘法口诀的来源和意义的乘法口诀，能运用的乘法口诀求积教学重点初步掌握的乘法口诀教学难点指导学生独立写出的乘法口诀教具学具准备投影仪例图片，乘法口诀片等教学步骤铺垫孕伏－的乘法口诀，并说出所用的乘法口诀每次加，把得数填在空格里引导学生明确；第格表示个，第格表示个，第格表示个探究新知演示课件的乘法口诀学习第句口诀得出示个正方体，引导学生讨论，它表示几个，求个怎样列式，怎样编句的乘法口诀使学生明确表示个，列式口诀得学生读口诀，说出口诀所表示的意义启发学生学习第句口诀出示个正方体，使学生明确所乘的数比第个算式多，表示个，列式，口诀十，并填书分组讨论，学习第句乘法口诀，并填书分组讨论，探究的乘法口诀填书读→背诵的乘法口诀做做题继续演示课件的乘法口诀做做题继续演示课件的乘法口诀全课小结略随堂练习题继续演示课件的乘法口诀题个相加是多少

乘是多少

分组练习，订正时说说是怎样想的布置作业练习十题板书设计的乘法口诀准备题每次加，把得数填在空格里个个个个个个个个探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上层要走阶，每阶楼梯都是级你家住楼，那么你从楼到楼共要上多少级台阶

活动说说，算算可以通过计算得出结果吗

如果可以，又有几种方法

活动走走，数数学生在课后找座高层楼房要求与题中致，从楼走到楼数数共要上多少级台阶，看是否与活动中的计算结果相符的乘法口诀篇教学内容教材第页例题及想想做做。

教学目的使学生掌握的乘法口诀，能熟练地用的口诀进行计算，并培养学生初步的综合概括能力。

教学准备口算卡片，实物投影仪。

教学过程复习。

口算老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀

列式计算个个相加的倍导入新课前面我们已经学习了～的乘法口诀，这节课我们将学习的乘法口诀。

板书课题的乘法口诀。

新授。

教学例题。

出示例题图提问图中的小朋友在做什么

次可以坐人，次可以坐多少人

次呢

出示表格，让学生自己填写。

坐的次数人数次可以坐人，是几个

怎样列出乘法算式

你能说句口诀吗

根据提问依次板书个得提问得表示什么意思

和乘，积是次可以坐人，是几个

用乘法算怎样列式

请你们编出句口诀。

根据提问依次板书个十引导学生观察两个乘法算式个比个多几

所以第句口诀的得数比第句多几

个个个个相加，各是怎样列乘法算式

可以编怎样的口诀呢

请学生按次序写道算式，编句口诀，把页上的乘法算式和口诀填完整。

让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

引导学生比较。

的乘法口诀共有几句

这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的句多几

为什么会多

请学生把口诀齐读编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

试背口诀。

a师生对口令，开火车说口诀。

b请学生齐背口诀，再指名背口诀。

教学想想。

出示想想口算出结果，并说说各用哪句口诀

小结。

今天我们学习了的乘法口诀，应用的乘法口诀，能很快地算出和几乘积是多少，我们根据句口诀可以算出两道算式。

完成想想做做。

完成想想做做。

学生独立完成，集体交流订正。

比较每组两个算式有何特点

讨论交流。

完成想想做做。

独立完成，集体交流。

的乘法口诀还有几句

可以用哪些乘法算式

完成想想做做。

题口算，要求学生在分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

完成想想做做。

要求学生多读几遍题后，再列式计算。

比较下与有什么不同

哪个算式的两个乘数都是

哪个算式是个相加

完成想想做做。

出示第题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

完成想想做做。

独立列式口算集体订正，指名说说你为什么用乘法算

作业背的乘法口诀。

教后小记的乘法口诀篇教学设计理念加强思维训练，培养思维能力，引导学生学会数学的思维，始终是数学教学永恒不变的主题。

学习数学唯正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，而不是把现成的知识灌输给学生。

在教学中，教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想，有效合理的组织学习活动，使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。

教学对象分析低年级学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为些新奇刺激所吸引。

苏霍姆林斯基说过人的内心深处有种根深蒂固的需要总感到自己是发现者研究者探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

这就需要教师精心设计教学活动，面对全体学生进行教学。

教学内容分析的乘法口诀是在学生学习了的乘法口诀后教学的，学生已经会编乘法口诀，会利用乘法口诀计算相关题目，因此，本节课的学习学生不会感到困难，教师应让学生自主获取知识。

教学目标阐明通过本节课的学习，学生要熟记的乘法口诀，会用的乘法口诀进行计算，让学生经历编制的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

使学生在与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。

教学策略学起于思，思源于疑。

在教学中，教师通过问题情境的创设让学生学会思考，通过不同类型的练习，让学生对知识进行巩固。

做到学中练，练中学，牢固掌握知识。

教学媒体序号内容使用位置达到的目标课件条金鱼学习新课帮助学生看图列出的乘法算式课件表格学习新课根据表格中的相关数据，列出乘法算式课件的乘法口诀学习新课整理口诀，帮助学生熟记课件练习题练习让学生在练习中巩固知识教学内容教科书页例，做做和练习十第题。

教学目标知道的乘法口诀的来源，熟记的乘法口诀，会用的乘法口诀进行计算。

经历编制的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

教学重点熟记的乘法口诀，会用的乘法口诀进行计算。

教学难点编制并熟记的乘法口诀。

教学过程创设情境，引入新课我们学校马上就要开运动会了，这些同学参加跳绳教师点名想想参加跳绳的有几人

人是几个

个这几个同学参加跑步教师点名想想参加跑步的有几人

人现在共有几个

个说说参加运动会的共有几人

你是怎么知道的

设计意图上课伊始，从学生熟悉的生活事例参加运动会引入，激发了学生的学习兴趣，为的乘法口诀教学创造了良好的开端。

自主探究，揭示规律课件出示例用△摆成的条金鱼图形