《6的加法》教学反思（12篇） ㊣ 精品文档 值得下载

成功之处体现了练习课的特点。

整堂课的教学设计紧紧围绕练习课的原则进行的，即练习课要体现练习为主线的原则；练习课要体现练习的形式与层次。

练习有易到难，层层递进。

从加法题到减法题，从基本题到拓展题。

使原本枯燥乏味的练习变得生动有趣。

我根据低年级学生的年龄特征将整堂课的练习用个故事贯穿始终，题紧扣题，衔接自然，并制作了生动形象的多媒体动画使教学内容变得有趣味性，充分调动了学生的积极性。

教学手段多样。

在教学中我采用了多种教学手段尽可能地让课堂活跃起来，比如，用手势表示数，同桌交流，开小火车，自由说，指名说等等都起到了渲染课堂气氛的作用。

注重学生思维的训练，培养学生的口头表达能力。

每层次的练习反馈后并不是急于收场而是引导学生仔细观察题包有什么规律，当学生知道了答案后我总是反问句为什么这样想

你是怎么知道的

从而归纳概括出计算的几种方法可以想分与合，可以借用定的学具，还可以顺着数倒着数，最后引导学生想分与合最简便，这样不仅开拓了学生的思维还提高了学生的口头表达能力。

不足之处在于学生还显得比较拘谨，发言声音较轻，互动不够，缺少激情，以后在这方面还有待改进。

的加法教学反思篇在教学中，我是以课程标准的基本理念为指导思想，即积极倡导自主合作探究的学习方式。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，本着这思想，在教学认识的这节课上，我是这样设计教学过程的，并对该课做个简单的教学反思。

创设情境，让数学回归生活。

《6的加法》教学反思（12篇）。

总结之后，又回到猜彩球的游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。

为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手动脑尝试体会，可以使学生在生动活泼的学习中，培养思维的灵活性。

所以我们在备课的时候定要灵活的处理教材，精心设计好每个环节，收到的效果也将会更加精彩。

的加法教学反思篇我所教授的的认识这节课，是人教版小学数学第册第页的内容。

是个特殊的数，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前位进，因此的组成十分重要，也是今后学习以内进位加法和进步认识以内万以内以及多位数的基础。

课前我做了充分的准备，包括教具课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来思考课中的每个细节时，发现其中有些地方处理得不错，有些地方就需要改进。

这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识。

在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜，让学生帮和想出办法对付横行霸道的，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

接着我又让学生观察课本上的主体图，说说画面上有什么物体是表示的，还让学生动口用说句话，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果，这也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边就在生活中。

在教学的组成这部分内容中，我注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究合作交流的机会。

在的分与合活动中，学生可以用摆小棒的方法，也可以用～排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。

允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

虽然我打破了传统陈旧的教师讲学生听的教学模式，但是在人小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。

的加法教学反思篇的加法教学反思篇这节课的知识点是可以分成哪两个数以及哪两个数合成。

数的分与合教学，对于学生进步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握以内的加减的基本计算方法，都是十分重要的。

教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统的。

的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出的不同组成，并由种说法联想到另种说法。

与前面的教学内容相比，的分与合提高了教学要求。

首先，教材不出范例，让学生自己操作探索获取知识。

其次，要求学生有序的进行的分与合，并且要求通过幅图想到两种说法。

针对年级学生的心理发展特点，我在本课开始就安排了猜彩球的游戏，通过游戏学生对猜彩球的奥秘产生了极大的兴趣。

接着把颗珠子有次序的涂涂，分分让学生自己得出的几种分与合。

接着哪两朵花上的数合起来是魔瓶开火车做小会计找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。

让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。

的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。

全课以猜彩球的游戏开始，让学生抓抓数数然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具涂画珠子的小组合作活动，自主的探索发现的分与合，培养学生的独立学习能力合作意识。

这阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。

学生的学习过程是由系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。

在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。

通过实践探索与合作交流由学生自己得出的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握的分与合是本课的难点。

如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于体，采用凑十儿歌哪两朵花上的数合起来是对口令开火车找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

通过实际让孩子感受到数学就在身边学生列举了很多与有关的例子，如个手指个脚趾个同学站队捆小棒有根，等通过让学生感受可以表示物体的个数，数学就在身边。

设计利用刻度尺，让学生认识数的顺序，引导学生在直尺上认识数。

让学生知道和的顺序是怎样的在的前面，在的后面，接着我设计了小朋友喜欢的水果图，让学生说说喜欢吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几。

充分调动小朋友的多种感官，形成并强化的表象，理解的序数意义和基数意义。

最后我特意设计了神舟号飞船发射成功的情境，课件展示，让学生倒数发射。

这样不但让学生体现在我们生活中以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。

的加法教学反思篇本节课主要学习加几及相应的减法，方面是为了巩固各数的认识，另方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明，，。

在例的教学中，图式是学生已有的经验，加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，放开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。

节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下功夫。

通过前几节课的学习，学生对各数有了深刻的理解和对图式的充分认识。

本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。

学习中学生思考后再和老师起交流，自己选择种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。

课后练习中正确率较高。

的加法教学反思篇的加法教学反思篇这节课的知识点是可以分成哪两个数以及哪两个数合成。

数的分与合教学，对于学生进步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握以内的加减的基本计算方法，都是十分重要的。

教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统的。

的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出的不同组成，并由种说法联想到另种说法。

与前面的教学内容相比，的分与合提高了教学要求。

首先，教材不出范例，让学生自己操作探索获取知识。

其次，要求学生有序的进行的分与合，并且要求通过幅图想到两种说法。

针对年级学生的心理发展特点，我在本课开始就安排了猜彩球的游戏，通过游戏学生对猜彩球的奥秘产生了极大的兴趣。

接着把颗珠子有次序的涂涂，分分让学生自己得出的几种分与合。

接着哪两朵花上的数合起来是魔瓶开火车做小会计找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。

让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。

的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。

全课以猜彩球的游戏开始，让学生抓抓数数然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具涂画珠子的小组合作活动，自主的探索发现的分与合，培养学生的独立学习能力合作意识。

这阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。

学生的学习过程是由系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。

在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。

通过实践探索与合作交流由学生自己得出的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握的分与合是本课的难点。

如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于体，采用凑十儿歌哪两朵花上的数合起来是对口令开火车找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

总结之后，又回到猜彩球的游戏，改由老师抓，学生猜，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。

为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手动脑尝试体会，可以使学生在生动活泼的学习中，培养思维的灵活性。

所以我们在备课的时候定要灵活的处理教材，精心设计好每个环节，收到的效果也将会更加精彩。

的加法教学反思篇我所教授的的认识这节课，是人教版小学数学第册第页的内容。

是个特殊的数，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前位进，因此的组成十分重要，也是今后学习以内进位加法和进步认识以内万以内以及多位数的基础。

课前我做了充分的准备，包括教具课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来思考课中的每个细节时，发现其中有些地方处理得不错，有些地方就需要改进。

这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识。

在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜，让学生帮和想出办法对付横行霸道的，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

接着我又让学生观察课本上的主体图，说说画面上有什么物体是表示的，还让学生动口用说句话，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果，这也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边就在生活中。

在教学的组成这部分内容中，我注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究合作交流的机会。

在的分与合活动中，学生可以用摆小棒的方法，也可以用～排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。

允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

虽然我打破了传统陈旧的教师讲学生听的教学模式，但是在人小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。

成功之处体现了练习课的特点。

整堂课的教学设计紧紧围绕练习课的原则进行的，即练习课要体现练习为主线的原则；练习课要体现练习的形式与层次。

练习有易到难，层层递进。

从加法题到减法题，从基本题到拓展题。

使原本枯燥乏味的练习变得生动有趣。

我根据低年级学生的年龄特征将整堂课的练习用个故事贯穿始终，题紧扣题，衔接自然，并制作了生动形象的多媒体动画使教学内容变得有趣味性，充分调动了学生的积极性。

教学手段多样。

在教学中我采用了多种教学手段尽可能地让课堂活跃起来，比如，用手势表示数，同桌交流，开小火车，自由说，指名说等等都起到了渲染课堂气氛的作用。

注重学生思维的训练，培养学生的口头表达能力。

每层次的练习反馈后并不是急于收场而是引导学生仔细观察题包有什么规律，当学生知道了答案后我总是反问句为什么这样想

你是怎么知道的

从而归纳概括出计算的几种方法可以想分与合，可以借用定的学具，还可以顺着数倒着数，最后引导学生想分与合最简便，这样不仅开拓了学生的思维还提高了学生的口头表达能力。

不足之处在于学生还显得比较拘谨，发言声音较轻，互动不够，缺少激情，以后在这方面还有待改进。

的加法教学反思篇在教学中，我是以课程标准的基本理念为指导思想，即积极倡导自主合作探究的学习方式。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，本着这思想，在教学认识的这节课上，我是这样设计教学过程的，并对该课做个简单的教学反思。

创设情境，让数学回归生活。

《6的加法》教学反思（12篇）。

通过分花片游戏，引出其它得数是的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出些加法算式与相应的减法算式后，试试通过分花片写道算式，有助于学生进步体会加减法之间的联系。

分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。

但教学时，教师应更开放些，引导学生猜想有几种可能，同桌合作分花片验证，并分别列式，学生思维自然引向数的分成，进步让学生学会有序思考问题。

多种形式练习，巩固得数是的加法与相应的减法在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。

如在基本掌握了的加减法算法的基础上，我安排了找数游戏，抢答游戏，让学生能在活动中巩固新知。

在此基础上慢慢增加难度，在此当中设计了喜洋洋的情境，让每位学生都乐于投入，使枯燥的计算也变得生动有趣。

有环节设计开放题你能说出几道算式□□，即使差的学生也能说出道，并把得数是的加法算式都板书在黑板上，对学有余力的学生，我给他们提高要求，希望他们能按照定的顺序排列，来激起他们挑战的欲望，充分调动了他们的积极性主动性，同时通过观察明确第个加数每次大，第个加数每次小，得数不变这规律。

之后让学生按照定的顺序说出□□的算式就水到渠成，学生下子就能全部说出，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。

不足之处体会主题图，引出得数是的加法与减法，我注重让学生说算式所表示的意思，没有注重算法。

教学时，可隐去主题图，让多位学生说说是如何算出得数。

练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生，也重视让每位学生发表自己的意见，但我过分注重了师生之间的交流，而忽视了生生之间的交流。

练习中，可再增加些游戏，如猜珠子填未知加数或减数来进步巩固的加减法。

的加法教学反思篇的游戏是年级新教材第学期第页上的内容，它是节练习课。

在数的认识中是个关键数，在进退位加减法计算中尤为重要，进位要凑成，退位要从分拆，这节课主要为以后的进退位加减法作准备。

本课主要达成的教学目标有以下几个让学生学会探索并准确计算与有关的加减法。

会根据实例建立ab的数学模型，并求减数。

的加法教学反思篇从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

通过创设情景，激发学生兴趣。

在教学的认识时我用个有趣的故事调动学生的兴趣有天，几个数字娃娃做起了排队游戏。

最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。

他神气的对说你呀，表示个物体没有和我比起来真是太小了。

听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮想个办法呢

这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来。

通过各种途径培养学生的数感。

教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小花；计数器上的珠子，点子图直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。

注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数数数写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。

注重数学与生活的密切联系为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用来说句话，火箭发射前的倒计时，马路口红绿灯的倒计时，这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。

注意从学生已有的适应经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

通过分花片游戏，引出其它得数是的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出些加法算式与相应的减法算式后，试试通过分花片写道算式，有助于学生进步体会加减法之间的联系。

分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。

但教学时，教师应更开放些，引导学生猜想有几种可能，同桌合作分花片验证，并分别列式，学生思维自然引向数的分成，进步让学生学会有序思考问题。

多种形式练习，巩固得数是的加法与相应的减法在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。

如在基本掌握了的加减法算法的基础上，我安排了找数游戏，抢答游戏，让学生能在活动中巩固新知。

在此基础上慢慢增加难度，在此当中设计了喜洋洋的情境，让每位学生都乐于投入，使枯燥的计算也变得生动有趣。

有环节设计开放题你能说出几道算式□□，即使差的学生也能说出道，并把得数是的加法算式都板书在黑板上，对学有余力的学生，我给他们提高要求，希望他们能按照定的顺序排列，来激起他们挑战的欲望，充分调动了他们的积极性主动性，同时通过观察明确第个加数每次大，第个加数每次小，得数不变这规律。

之后让学生按照定的顺序说出□□的算式就水到渠成，学生下子就能全部说出，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。

不足之处体会主题图，引出得数是的加法与减法，我注重让学生说算式所表示的意思，没有注重算法。

教学时，可隐去主题图，让多位学生说说是如何算出得数。

练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生，也重视让每位学生发表自己的意见，但我过分注重了师生之间的交流，而忽视了生生之间的交流。

练习中，可再增加些游戏，如猜珠子填未知加数或减数来进步巩固的加减法。

的加法教学反思篇的游戏是年级新教材第学期第页上的内容，它是节练习课。

在数的认识中是个关键数，在进退位加减法计算中尤为重要，进位要凑成，退位要从分拆，这节课主要为以后的进退位加减法作准备。

本课主要达成的教学目标有以下几个让学生学会探索并准确计算与有关的加减法。

会根据实例建立ab的数学模型，并求减数。

《6的加法》教学反思（12篇）。