《7的乘法口诀》（13篇） ㊣ 精品文档 值得下载

将口诀补充完整十十十十自主探究的乘法口诀。

引出课题前面我们已经学习了的乘法口诀，今天这节课我们起来学习的乘法口诀。

板书的乘法口诀，引导学生观察并思考。

师你看到了什么

你能提出什么数学问题

小组合作提出问题有几条船参加比赛

每条船上有几人

条船上有几人

条船上有多少人

，编出的乘法口诀小组合作，反馈交流并展示。

齐读口诀，师生对口令页题独立圈出的倍数，小组交流发现了什么

引导学生观察的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

巩固练习教师口述指名填抢答等。

练习十题学生独立完成。

交流订正。

课堂总结这节课你学会了什么

你的表现怎样

随堂练习。

的乘法口诀篇教学目标的乘法口诀的来源和意义的乘法口诀，能运用的乘法口诀求积教学重点初步掌握的乘法口诀教学难点指导学生独立写出的乘法口诀教具学具准备投影仪例图片，乘法口诀片等教学步骤铺垫孕伏－的乘法口诀，并说出所用的乘法口诀每次加，把得数填在空格里引导学生明确；第格表示个，第格表示个，第格表示个探究新知演示课件的乘法口诀学习第句口诀得出示个正方体，引导学生讨论，它表示几个，求个怎样列式，怎样编句的乘法口诀使学生明确表示个，列式口诀得学生读口诀，说出口诀所表示的意义启发学生学习第句口诀出示个正方体，使学生明确所乘的数比第个算式多，表示个，列式，口诀十，并填书分组讨论，学习第句乘法口诀，并填书分组讨论，探究的乘法口诀填书读→背诵的乘法口诀做做题继续演示课件的乘法口诀做做题继续演示课件的乘法口诀全课小结略随堂练习题继续演示课件的乘法口诀题个相加是多少

乘是多少

分组练习，订正时说说是怎样想的布置作业练习十题板书设计的乘法口诀准备题每次加，把得数填在空格里个个个个个个个个探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上层要走阶，每阶楼梯都是级你家住楼，那么你从楼到楼共要上多少级台阶

活动说说，算算可以通过计算得出结果吗

如果可以，又有几种方法

活动走走，数数学生在课后找座高层楼房要求与题中致，从楼走到楼数数共要上多少级台阶，看是否与活动中的计算结果相符的乘法口诀篇教学目标通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出的乘法口诀找出的乘法口诀的规律，初步熟记的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积初步培养学生抽象概括能力教学重点和难点重点在理解的基础上熟记乘法口诀难点用的乘法口诀正确求积教具和学具教具例的实物图，根小棒学具根小棒教学过程设计复习准备～的乘法口诀我们已经学习了～的乘法口诀，全体同学起背遍，相邻两个同学互相背遍，并说出用哪句口诀，直接记得数我们已经学习了～的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题的乘法口诀学习新课每次加，把得数填在空格里让学生口算，个个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，直加到是几个相加得来的

个相加是个相加是多少

个呢

个呢

教师出示蝉图图上共画只蝉，第次先露出只，其它的蝉先用纸盖起来提问图上画的是什么

只蝉仔细数数，只蝉有几条腿

只蝉有条腿个怎样用乘法算式表示

学生回答后，教师在图的下面板书这个算式表示什么意思

个是谁能结合乘法算式编句乘法口诀

得教师在的算式旁边，板书得教师移动遮盖纸，又露出只蝉，共露出了只蝉提问只蝉共有多少条腿

怎样列式

待学生回答后，教师板书这个算式什么意思，谁能编出句乘法口诀

待学生回答后，教师在算式旁边板书十的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗

教师陆续露出只只只蝉，每增加只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思，发现规律提问的乘法口诀有几句

有句怎样看出是的乘法口诀

每句口诀第个字是每句口诀第个字表示什么

几个的乘法口诀的得数，后句与前句有什么关系

后句比前句多如果你忘掉了其中的句口诀，如，你能不能用最快的方法想起它的得数

小组讨论后再交流先想前句十，＋，十，或者先想后句，十，－，十，熟读口诀，自己试背口诀指名背，两人互相背师生对口令巩固反馈课本第页做做的第题教师用小棒在磁性黑板上摆了个边形，学生动手也摆个提问你摆的边形用了几根小棒

根摆个边形用根小棒，如果不摆图了，你能知道摆个边形用几根小棒吗

摆个，摆个，摆个呢

学生口答教师逐板书，，很快说出它的得数

用的乘法口诀得出来的教师出示做做的第题教师任意指道题，由学生很快说出得数先算出每道题的得数，再说说每组两道题之间的关系从上面练习，你得到什么启发

不知道

我可以用＋得出读句口诀，说出两道乘法算式十十十直接写出得数课堂教学设计说明由于学生已学了～的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解因此，的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句，其余句由学生独立在书上填写的方法，并进行互相交流在引导学生发现的乘法口诀规律时，首先使学生对的乘法口诀有个整体把握，再发现的乘法口诀的特点，即相邻的口诀的积相差础在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，摆摆，唤起学生的表象相关联的题组等，指导学生用口诀计算乘法算式由于学生在前面已经遇到过句口诀可以计算两道乘法算式，因此有关几乘以的题目，没有设例讲解，而在巩固练习中，通过对比的形式，由学生独立解决，最后进行混合练习，使练习内容有坡度，有利于培养学生的能力的乘法口诀篇教学目标使学生知道的来源，初步记住的乘法口诀，会用的口诀求积；发现的口诀的特殊规律，初步记住的口诀。

重点难点记住所有学过的乘法口诀，能够初步用的进行乘法计算和简单的除法计算。

教学准备配套课件。

以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

注意观察语言是否有条理，表达是否到位。

数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

活动这节课你有什么收获

学生总结自己的收获。

教学反思学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。

自己能很快编出口诀。

的乘法口诀篇教学内容］教科书第页的例题和想想，第析］在教学～的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。

考虑到这点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。

无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。

这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。

同时，针对些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出的乘法口诀。

［教学目标］，合作交流，掌握的乘法口诀。

推能力。

，培养探索精神和创新意识。

［教学过程］复习旧知，激趣引入谈话小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂

电脑显示小动物们依次出现你能口算下小动物身上的算式吗

瞧，小房子上面有些什么

电脑显示小房子上面的乘法口诀大家起读读。

提问你能帮小动物们找找他们的家各在哪里吗

根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结讲述小朋友们真棒，现在我们起到儿童乐园玩玩。

观察思考，学习新知例题。

观察场景图，提出数学问题。

谈话来到儿童乐园，你看到了什么

知道了什么

想玩木马转转车吗

提问次可以坐几人

人次可以坐人，次可以坐几人

次次次次呢

怎样知道次次次各坐多少人呢

把你知道的说给小组里的小朋友听听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听听

填写表格。

谈话如果列表加加，用怎样张表呢

师生共同设计出和例题样的表你能把这张表格填写完整吗

找人上黑板填，其余小朋友在书上填填。

提问现在你知道了什么

次可以坐人，次可以坐人次可以坐人次可以坐人，就是几个人呢

次呢次呢

学生回答后教师板书。

写乘法算式，编口诀。

求几个是多少会写乘法算式吗

口诀会编吗

找人上黑板写写，编编，其余小朋友把书上算式口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

。

谈话刚才小朋友们自己编出了的乘法口诀，现在我们起把口诀读读，记记。

通过编口诀，记口诀，你们发现了什么

引导学生比较每句口诀你认为哪句口诀最好记，哪句最难记

你想怎样记住它

想想的内容。

提问刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题

下面这些算式各用哪句口诀

想想做做，巩固深化想想做做第题。

讲述今天小朋友们真棒，自己编出的乘法口诀，现在我们来个背口诀比赛，看谁背得好。

在小组内背，互相检查。

想想做做第题。

谈话我们再来瞧瞧儿童乐园里还有什么

电脑显示大象你能帮大象把算式算算，并且说说用哪句口诀吗

学生起做题，写口诀。

做完后提问看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么

想想做做第题。

谈话再请小朋友们瞧瞧，电脑显示小辣椒西红柿今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗

出示个相加是多少

两个乘数都是，积是多少

起做题后，人汇报，集体订正。

想想做做第题。

谈话刚才小辣椒西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题

提问你能看出搭个长方体用了多少个正方体小木块吗

独立做题后集体交流。

想想做做第题。

谈话白菜老师又给我们出了道题。

请大家看书上第页第题。

谁能说说图上画的是件什么事

你知道了什么已知条件

要求什么问题

指名回答后，独立做题，集体订正。

摸摸，说说。

袋子里有口诀算式数字卡片交代方法每人从袋子里摸张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

总结评价，延伸拓展谈话通过今天这节课的评］这节教学设计有以下两个特色自主性。

学习的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习的乘法口诀时，充分地让学生观察想像交流尝试。

整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。

十分注意激励学生的积极性能动性。

灵活。

整个设计依据教材安排了次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在用中记，在记中用；其次，教师最后设计了个摸摸说说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。

《7的乘法口诀》（13篇）。

学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

活动你们算的又快又准，你是怎样算的

有什么小窍门

你们都能编出的乘法口诀吗

试试。

编好后在小组里交流下。

谁愿意把你编的口诀说给大家听

学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

活动你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢

为什么记得那么快，说说你有小窍门

发现了什么规律

用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。

看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

活动你会利用的乘法口句解决问题吗

试试看玩老鹰捉小鸡游戏的多少人

玩开火车游戏的多少人

说说你是怎么想的

用的口诀是什么

学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

的乘法口诀篇的乘法口诀篇小学数学年级上册第单元课题的乘法口诀教学内容教材页例练习十第题教学目标经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源和意义。

熟记的乘法口诀，会用句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用的乘法口诀解决简单的生活小问题。

培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。

教学重点编制熟记的乘法口诀，会用句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点编制和准确快速记忆口诀，初步应用口诀解决问题。

教学准备奖励学生的小奖品多媒体课件。

教学设计温故导新口算。

学生说出得数，并说出所用的乘法口诀。

看图列出两道乘法算式，并说出用哪句乘法口诀。

乘法算式乘法口诀找规律填数，说说你是按什么规律填数。

同学们已经学习了的乘法口诀。

今天，我们继续学习新的知识。

同学们平时喜欢用巧板拼图形，老师现在有些巧板拼成的图形。

大家起来看看吧！探讨新知学习例编制。

学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

活动你们算的又快又准，你是怎样算的

有什么小窍门

你们都能编出的乘法口诀吗

试试。

编好后在小组里交流下。

谁愿意把你编的口诀说给大家听

学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

活动你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢

为什么记得那么快，说说你有小窍门

发现了什么规律

用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。

看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

活动你会利用的乘法口句解决问题吗

试试看玩老鹰捉小鸡游戏的多少人

玩开火车游戏的多少人

说说你是怎么想的

用的口诀是什么

学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

《7的乘法口诀》（13篇）。

以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

注意观察语言是否有条理，表达是否到位。

数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

活动这节课你有什么收获

学生总结自己的收获。

教学反思学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。

自己能很快编出口诀。

的乘法口诀篇教学内容］教科书第页的例题和想想，第析］在教学～的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。

考虑到这点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。

无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。

这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。

同时，针对些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出的乘法口诀。

［教学目标］，合作交流，掌握的乘法口诀。

推能力。

，培养探索精神和创新意识。

［教学过程］复习旧知，激趣引入谈话小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂

电脑显示小动物们依次出现你能口算下小动物身上的算式吗

瞧，小房子上面有些什么

电脑显示小房子上面的乘法口诀大家起读读。

提问你能帮小动物们找找他们的家各在哪里吗

根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结讲述小朋友们真棒，现在我们起到儿童乐园玩玩。

观察思考，学习新知例题。

观察场景图，提出数学问题。

谈话来到儿童乐园，你看到了什么

知道了什么

想玩木马转转车吗

提问次可以坐几人

人次可以坐人，次可以坐几人

次次次次呢

怎样知道次次次各坐多少人呢

把你知道的说给小组里的小朋友听听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听听

填写表格。

谈话如果列表加加，用怎样张表呢

师生共同设计出和例题样的表你能把这张表格填写完整吗

找人上黑板填，其余小朋友在书上填填。

提问现在你知道了什么

次可以坐人，次可以坐人次可以坐人次可以坐人，就是几个人呢

次呢次呢

学生回答后教师板书。

写乘法算式，编口诀。

求几个是多少会写乘法算式吗

口诀会编吗

找人上黑板写写，编编，其余小朋友把书上算式口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

。

谈话刚才小朋友们自己编出了的乘法口诀，现在我们起把口诀读读，记记。

通过编口诀，记口诀，你们发现了什么

引导学生比较每句口诀你认为哪句口诀最好记，哪句最难记

你想怎样记住它

想想的内容。

提问刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题

下面这些算式各用哪句口诀

想想做做，巩固深化想想做做第题。

讲述今天小朋友们真棒，自己编出的乘法口诀，现在我们来个背口诀比赛，看谁背得好。

在小组内背，互相检查。

想想做做第题。

谈话我们再来瞧瞧儿童乐园里还有什么

电脑显示大象你能帮大象把算式算算，并且说说用哪句口诀吗

学生起做题，写口诀。

做完后提问看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么

想想做做第题。

谈话再请小朋友们瞧瞧，电脑显示小辣椒西红柿今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗

出示个相加是多少

两个乘数都是，积是多少

起做题后，人汇报，集体订正。

想想做做第题。

谈话刚才小辣椒西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题

提问你能看出搭个长方体用了多少个正方体小木块吗

独立做题后集体交流。

想想做做第题。

谈话白菜老师又给我们出了道题。

请大家看书上第页第题。

谁能说说图上画的是件什么事

你知道了什么已知条件

要求什么问题

指名回答后，独立做题，集体订正。

摸摸，说说。

袋子里有口诀算式数字卡片交代方法每人从袋子里摸张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

总结评价，延伸拓展谈话通过今天这节课的评］这节教学设计有以下两个特色自主性。

学习的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习的乘法口诀时，充分地让学生观察想像交流尝试。

整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。

十分注意激励学生的积极性能动性。

灵活。

整个设计依据教材安排了次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在用中记，在记中用；其次，教师最后设计了个摸摸说说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。

将口诀补充完整十十十十自主探究的乘法口诀。

引出课题前面我们已经学习了的乘法口诀，今天这节课我们起来学习的乘法口诀。

板书的乘法口诀，引导学生观察并思考。

师你看到了什么

你能提出什么数学问题

小组合作提出问题有几条船参加比赛

每条船上有几人

条船上有几人

条船上有多少人

，编出的乘法口诀小组合作，反馈交流并展示。

齐读口诀，师生对口令页题独立圈出的倍数，小组交流发现了什么

引导学生观察的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

巩固练习教师口述指名填抢答等。

练习十题学生独立完成。

交流订正。

课堂总结这节课你学会了什么

你的表现怎样

随堂练习。

的乘法口诀篇教学目标的乘法口诀的来源和意义的乘法口诀，能运用的乘法口诀求积教学重点初步掌握的乘法口诀教学难点指导学生独立写出的乘法口诀教具学具准备投影仪例图片，乘法口诀片等教学步骤铺垫孕伏－的乘法口诀，并说出所用的乘法口诀每次加，把得数填在空格里引导学生明确；第格表示个，第格表示个，第格表示个探究新知演示课件的乘法口诀学习第句口诀得出示个正方体，引导学生讨论，它表示几个，求个怎样列式，怎样编句的乘法口诀使学生明确表示个，列式口诀得学生读口诀，说出口诀所表示的意义启发学生学习第句口诀出示个正方体，使学生明确所乘的数比第个算式多，表示个，列式，口诀十，并填书分组讨论，学习第句乘法口诀，并填书分组讨论，探究的乘法口诀填书读→背诵的乘法口诀做做题继续演示课件的乘法口诀做做题继续演示课件的乘法口诀全课小结略随堂练习题继续演示课件的乘法口诀题个相加是多少

乘是多少

分组练习，订正时说说是怎样想的布置作业练习十题板书设计的乘法口诀准备题每次加，把得数填在空格里个个个个个个个个探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上层要走阶，每阶楼梯都是级你家住楼，那么你从楼到楼共要上多少级台阶

活动说说，算算可以通过计算得出结果吗

如果可以，又有几种方法

活动走走，数数学生在课后找座高层楼房要求与题中致，从楼走到楼数数共要上多少级台阶，看是否与活动中的计算结果相符的乘法口诀篇教学目标通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出的乘法口诀找出的乘法口诀的规律，初步熟记的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积初步培养学生抽象概括能力教学重点和难点重点在理解的基础上熟记乘法口诀难点用的乘法口诀正确求积教具和学具教具例的实物图，根小棒学具根小棒教学过程设计复习准备～的乘法口诀我们已经学习了～的乘法口诀，全体同学起背遍，相邻两个同学互相背遍，并说出用哪句口诀，直接记得数我们已经学习了～的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题的乘法口诀学习新课每次加，把得数填在空格里让学生口算，个个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，直加到是几个相加得来的

个相加是个相加是多少

个呢

个呢

教师出示蝉图图上共画只蝉，第次先露出只，其它的蝉先用纸盖起来提问图上画的是什么

只蝉仔细数数，只蝉有几条腿

只蝉有条腿个怎样用乘法算式表示

学生回答后，教师在图的下面板书这个算式表示什么意思

个是谁能结合乘法算式编句乘法口诀

得教师在的算式旁边，板书得教师移动遮盖纸，又露出只蝉，共露出了只蝉提问只蝉共有多少条腿

怎样列式

待学生回答后，教师板书这个算式什么意思，谁能编出句乘法口诀

待学生回答后，教师在算式旁边板书十的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗

教师陆