《7的乘法口诀》教学反思（13篇） ㊣ 精品文档 值得下载

在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。

没有让学生说说的乘法口诀与的乘法口诀之间的规律的相同点。

让学生猜猜看的乘法口诀之间有什么规律呢

并且最好能花点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。

练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进步挖掘学生的深度思维。

本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中可以设计些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用的乘法口诀解决的问题，从而让学生进步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。

关于追问追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。

在本节课的教学中，我只会烦锁地进行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出智慧的火花，没能通过追问，进步挖掘学生的深度思维，不能有效地促成课堂有效的教学生成资源。

追问作为关注过程的种具体的手段，有着其它提问技巧不可企及的优越性。

因此，在以后的教学中，当听了学生的回答后，发现其思考还是肤浅粗糙片面零碎甚至是错误的，就应该紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来的的问题进行深入而周密的思考，或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，或举反，直到理解变成准确全面细致深刻为止。

这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高，从而来提高自己的业务水平面和教学能力。

指导老师给的建议;，以激发学生学习的兴趣;活实际，结合学生的生活经历来教学;，可以采用多元化的评价方式，如师生评价，生生评价，家长评价等;，可以让学生边讨论边填写出课本上的口诀表，以节省时间，充分利用时间，而且还让学生更专心学习;，教学形式可以多样化。

教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确迅速的接受新课的学习内容。

在探究中交流，经历口诀编写的过程。

把编写的乘法口诀的教学臵于让学生自主探究动手操作合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。

引发学生多角度理解的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义算式口诀者之间的联系，体验句口诀可以计算两道乘法算式。

通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。

通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

在练习中升华，深化知识的形成过程。

为了使学生对的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考合作交流等方式，进步深化所学知识。

教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。

的乘法口诀教学反思篇数松果是北师大版第单元乘法口诀的第课时。

本课的重点是让学生理解的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

我采用了情景教学法。

首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息提出数学问题，进而激发学生解决共有多少个松果数学问题的兴趣。

让学习过程活动化，使学生亲历知识的生成过程。

课标指出数学是数学活动的教学，是师生生生交往互动共同发展的过程。

让学生在主动参与中去做数学悟数学，使他们在动手实践自主探索合作交流的学习过程中，感悟数学知识，获得积极的情感体验。

如教学的乘法口诀时，我让学生动手摆角形，边摆边数个角形需要几根火柴，摆个角形共用几根火柴。

这样在实际操作中，让学生去经历去感受的连加过程，从而主动探索发现出的乘法口诀的编写与规律，亲身体验知识的生成过程，感受到学习的快乐，对所学的知识印象也更加深刻。

使学习方式自主化，使学生在发现中学习数学。

有效的数学学习活动不是单纯依赖模仿与记忆，而应是让学生自主选择合适的学习方式，在再创造中学习数学，使数学学习活动生动活泼富有个性，使学生在活动中获得真正的成长。

在教学每组新的乘法口诀时，我不是简单机械地让学生去记去背口诀，而是利用知识的迁移学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式多种渠道去探寻乘法口诀地编写和熟记的秘诀，在发现中获得知识。

我想，只要在教学实践中充分发挥学科的特性，利用课堂资源，注重让学生主动去感悟知识的形成过程，我们的工作定会更加轻松愉快，当然也定会有更加惊喜。

的乘法口诀教学反思篇本堂课教学内容为小学年级上册的乘法口诀。

我的课程设计理念是用好道具简化教学思路细化课中活动突破教学重难点。

的乘法口诀是在学习乘法的初步认识的基础上学的。

在教学过程中，我以情景兴趣导入为主。

选自西游记中的个小段落。

提高学生学习的兴趣。

在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。

教学过程中，道具手指图占据了非常重要的角色。

通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。

如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对的乘法口诀进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。

提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。

创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。

《7的乘法口诀》教学反思（13篇）。

巩固练习，强化新知设计了些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

的乘法口诀教学反思篇这节课我主要发挥学生已有的的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对的乘法口诀的探究编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。

根据年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快扎实有效。

注重学生自主探索，激发学生主动获取新知数学新课程标准指出数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感态度价值观和能力等方面都得到发展。

在课堂中，我放手让学生自主探索的乘法口诀的方法。

主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

根据读图，利用学生编口诀的`经验小组合作编口诀。

学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，因为根毫毛能变出几个小猴的问题解决时，我就启发学生表示个相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出的乘法口诀。

精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性我设计的智闯关的每组练习主要是对的乘法口诀进行巩固，然后设计了小小邮递员的游戏，对的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

学生动手动脑动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。

上完这节课，我感触很深，虽然对学生的情况做了充分的分析，精心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。

今后在课件的设计上还要下功夫，对于小组合作学习方法还要深入研究，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正快乐的学习和收获。

的乘法口诀教学反思篇本节课是在学生了解乘法意义，掌握了的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。

根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是经历编制口诀的过程，掌握的乘法口诀并熟记。

难点是熟记的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题为此我设计了创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

此环节与时俱进，以圣诞节送礼物为主线，图图带着他的小伙伴给大家送礼物了根据神奇的数字编码让学生寻找规律试编口诀，此基础上，进入第环节。

让每位学生充分经历编制口诀的过程。

此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。

同时让学生读背自己编出来的口诀，师通过提问你觉得哪几句比较好背

为什么觉得好背

哪几句口诀不好背

谁能有好方法能记住这句口诀

进步教给学生记忆口诀的方法。

最后通过师生对口令帮助学生记忆口诀。

设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值，求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每位学生在训练中都得到发展。

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。

在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上的理念，充分地进行师生沟通生生独立思维再师生沟通，完成对的口诀的编写，使每位学生在知识技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标不同的人在数学上有不同的发展。

让学习过程活动化，使学生亲历知识的生成过程。

课标指出数学是数学活动的教学，是师生生生交往互动共同发展的过程。

让学生在主动参与中去做数学悟数学，使他们在动手实践自主探索合作交流的学习过程中，感悟数学知识，获得积极的情感体验。

如教学的乘法口诀时，我让学生动手摆角形，边摆边数个角形需要几根火柴，摆个角形共用几根火柴。

这样在实际操作中，让学生去经历去感受的连加过程，从而主动探索发现出的乘法口诀的编写与规律，亲身体验知识的生成过程，感受到学习的快乐，对所学的知识印象也更加深刻。

使学习方式自主化，使学生在发现中学习数学。

有效的数学学习活动不是单纯依赖模仿与记忆，而应是让学生自主选择合适的学习方式，在再创造中学习数学，使数学学习活动生动活泼富有个性，使学生在活动中获得真正的成长。

在教学每组新的乘法口诀时，我不是简单机械地让学生去记去背口诀，而是利用知识的迁移学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式多种渠道去探寻乘法口诀地编写和熟记的秘诀，在发现中获得知识。

我想，只要在教学实践中充分发挥学科的特性，利用课堂资源，注重让学生主动去感悟知识的形成过程，我们的工作定会更加轻松愉快，当然也定会有更加惊喜。

的乘法口诀教学反思篇本堂课教学内容为小学年级上册的乘法口诀。

我的课程设计理念是用好道具简化教学思路细化课中活动突破教学重难点。

的乘法口诀是在学习乘法的初步认识的基础上学的。

在教学过程中，我以情景兴趣导入为主。

选自西游记中的个小段落。

提高学生学习的兴趣。

在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。

教学过程中，道具手指图占据了非常重要的角色。

通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。

如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对的乘法口诀进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。

提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。

创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。

《7的乘法口诀》教学反思（13篇）。

教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确迅速的接受新课的学习内容。

在探究中交流，经历口诀编写的过程。

把编写的乘法口诀的教学臵于让学生自主探究动手操作合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。

引发学生多角度理解的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义算式口诀者之间的联系，体验句口诀可以计算两道乘法算式。

通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。

通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

在练习中升华，深化知识的形成过程。

为了使学生对的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考合作交流等方式，进步深化所学知识。

教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。

的乘法口诀教学反思篇数松果是北师大版第单元乘法口诀的第课时。

本课的重点是让学生理解的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

我采用了情景教学法。

首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息提出数学问题，进而激发学生解决共有多少个松果数学问题的兴趣。

在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。

没有让学生说说的乘法口诀与的乘法口诀之间的规律的相同点。

让学生猜猜看的乘法口诀之间有什么规律呢

并且最好能花点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。

练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进步挖掘学生的深度思维。

本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中可以设计些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用的乘法口诀解决的问题，从而让学生进步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。

关于追问追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。

在本节课的教学中，我只会烦锁地进行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出智慧的火花，没能通过追问，进步挖掘学生的深度思维，不能有效地促成课堂有效的教学生成资源。

追问作为关注过程的种具体的手段，有着其它提问技巧不可企及的优越性。

因此，在以后的教学中，当听了学生的回答后，发现其思考还是肤浅粗糙片面零碎甚至是错误的，就应该紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来的的问题进行深入而周密的思考，或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，或举反，直到理解变成准确全面细致深刻为止。

这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高，从而来提高自己的业务水平面和教学能力。

指导老师给的建议;，以激发学生学习的兴趣;活实际，结合学生的生活经历来教学;，可以采用多元化的评价方式，如师生评价，生生评价，家长评价等;，可以让学生边讨论边填写出课本上的口诀表，以节省时间，充分利用时间，而且还让学生更专心学习;，教学形式可以多样化。

让学生观察的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。

运用不同的策略使学生熟记口诀。

这样由扶到放，逐步的让学生探究新知。

教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。

教师只在关键处点拨启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。

学习中学生的能力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。

在练习的设计中，我考虑到年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。

分成个层次针对性练习。

基本练习。

拓展练习。

让学生在实际运用中记忆口诀。

让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生个思维拓展的空间。

但是在课中还有许多不足之处，在练习中几次出现了像得这样的口诀，虽然再提醒乘法口诀般把小数放前面，但还是有学生错。

如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解句乘法口诀般能解决两道乘法算式。

教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还需要加强训练。

要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。

的乘法口诀教学反思篇下面是第范文网小编整理的的乘法口诀教学反思范文，希望对大家有所帮助。

通过学生自我的动手动脑动口编出的乘法口诀。

同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。

最后，通过多种形式的练习，使的乘法口诀得到进步的巩固和深化。

在课堂教学中，我还存在着许多不足之处没有让学生发现规律。

但是在课中还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做个反思。

新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。

在本节课中我的课堂就不够开放。

这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生个个的看。

其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于学生没有学习的乘法口诀，所以应该先扶再放。

再次，在完成做做时，我应该让学生区分下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解。

在练习中几次出现了像得这样的口诀，虽然再提醒乘法口诀般把小数放前面，但还是有学生错。

如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解句乘法口诀般能解决两道乘法算式。

记口诀是本节课的个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，没有侧重口诀记忆的方法。

要教会学生记忆的方法，才能让学生有快有劳的记住口诀。

要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。

数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。

本节课中我虽然在最后总结时提了下，但不够突出。

最好能把这个环节提到前面。

的乘法口诀教学反思篇在本课的教学设计上，我是以教材提供的巧板拼图这主题图，引出课题。

然后，出示了些由巧板拼成的图形，让学生通过观察了解到每个拼图都用了块板。

由此引出用填表的方式呈现用连加的结果。

在学生初步知道连加结果的基础上按顺序写出与有关的乘法算式。

并编出相应的乘法口诀。

本教学环节中，充分强调学生动口动手动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。

每道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

在学生编出的乘法口诀后，同桌两个互相对口令男女生互相比赛对口令来加强的口诀的记忆，效果还是不错的，只是熟练程度还有待加强。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。

这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

的乘法口诀教学反思篇课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今天的教学，自我感觉有成功的地方，也有不足的地方成功的方面目标明确，学生在课上已全面达标。

充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；培养学生搜集和处理信息的能力。

练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；不足的地方时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习；在口语的表达方面还有不足，语言儿童化还有待提高；在知识细化方面还要下功夫。

。

让学生观察的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。

运用不同的策略使学生熟记口诀。

这样由扶到放，逐步的让学生探究新知。

教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。

教师只在关键处点拨启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。

学习中学生的能力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。

在练习的设计中，我考虑到年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。

分成个层次针对性练习。

基本练习。

拓展练习。

让学生在实际运用中记忆口诀。

让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生个思维拓展的空间。

但是在课中还有许多不足之处，在练习中几次出现了像得这样的口诀，虽然再提醒乘法口诀般把小数放前面，但还是有学生错。

如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解句乘法口诀般能解决两道乘法算式。

教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还需要加强训练。

要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。

的乘法口诀教学反思篇下面是第范文网小编整理的的乘法口诀教学反思范文，希望对大家有所帮助。

通过学生自我的动手动脑动口编出的乘法口诀。

同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。

最后，通过多种形式的练习，使的乘法口诀得到进步的巩固和深化。

在课堂教学中，我还存在着许多不足之处没有让学生发现规律。

《7的乘法口诀》教学反思（13篇）。