《8、7、6加几》教学设计（16篇） ㊣ 精品文档 值得下载

得数个位上的数总比第个加数少。

数字变色少的那个去哪儿了

生给凑成了全课总结今天我们学习了什么

加几在计算加几时，可以用什么方法来算

凑十法加几教学设计篇教学目标通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握加几的进位加的思维过程，并能正确计算加几的口算。

培养学生初步观察比较抽象概括能力和动手操作能力，初步的提出问题解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

培养学生合作学习和学数学的意识。

在学习中互相带动学习心理水平的提高。

教学重点难点理解凑十法的思维过程。

教具准备实物投影投影片小棒根学具准备每人准备小棒根教学过程激发兴趣，复习铺垫谈话引入同学们，有场生动有趣的运动会正在进行，你们想去参加吗

要想参加，就得先过两关，下面就让我们开始闯关吧。

采用闯关的形式复习和几组成几与和几组成十几的习题师我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！出示校园运动会的场景图自主尝试，探究算法创设情境，教学例师运动场上的比赛热闹极了，大家仔细看看，同学们都参加了哪些比赛项目

生有踢毽子的跳绳的跑步的跳远的。

你最喜欢哪个比赛项目，数数每个项目有多少人

生我最喜欢跳绳的，有人参加。

踢毽子人，跑步人，跳远人。

师同学们观察的可真仔细，运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料出示数饮料画面，送走了些，请仔细看看，还有多少盒没送

生还有盒没送。

师你是怎么知道的

先说给同桌听听。

生讨论汇报。

小组内同学交流，然后各级汇报。

学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法师总结同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。

这种方法中你最喜欢哪种

学生回答后，教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们起看看这些同学是怎样计算的

提问要算有多少盒怎样列式

板书师今天我们来研究加几。

板书课题加几师加几怎样计算呢

请同学们用小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆根代表盒子外边的盒饮料。

请名学生操作，教师引导语言盒子里的盒再加上几盒就凑成了盒

这个盒是从哪来的

外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒

盒和剩下的盒合起来是多少盒

所以等于多少

根据学生回答教师板书如下师谁能结合板书完整地说说，刚才我们是怎样计算的

利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如运动会上有个踢毽子的，还有个跳远的，要求踢毽子的和跳远的共有多少人，应该怎样列式

列式算式后，学生自己用小棒摆摆。

学生汇报后，教师启发你还可以提出什么问题

学生每提个问题，教师就让学生说说共有多少人。

对于加几的问题，还要让学生说说自己是怎样想的

练习巩固提高。

圈圈，算算。

做做第题学生独立看图说图意，并动手圈圈，再看图写出得数。

看图列式。

做做第题学生独立看图填写，订正时可以让学生说说是怎样想的

教师提问通过这节课的学习，你会计算加几的算式吗

请说出几个加几的算式并说说怎样计算的。

课外作业把你算加几的方法讲给爸爸妈妈听。

教学反思年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

教学中，我没有强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有个渐进的过程。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中尽量给学生提供动手操作自主探究合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

加几教学设计篇执教河北省唐山师院玉田分校附小高秀艳教案设计河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省唐山师院玉田分校附小高秀艳指导教师河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省唐山师院玉田分校附小钱守旺教学内容教科书第～页。

教学要求，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握加几的进位加法的思维过程，并能正确计算加几的口算。

比较抽象概括能力和动手操作能力，初步的提出问题解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新意识。

教学重难点理解凑十法的思维过程。

教学准备教具实物投影，投影片，小棒根。

学具每人准备小棒根。

教学过程教学例P～的全景图。

教师说明这是学校运动会的场面，从图中你看到什么

让学生自己看图互相说说此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。

进而调动学生学习的积极性。

运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了些饮料，已经喝了些，比赛快要结束时小明问还有多少盒

师你们知道还有多少盒吗

互相说说。

学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法学生可能出现种算法数数法，共有盒。

接数法箱子里有盒，然后再接着数，共有盒。

凑十法把外面的盒饮料放在箱子里凑成盒，盒再加上剩下的盒，共是盒。

教师说明你们说的几种方法都很好，这种方法中你最喜欢哪种

允许学生用不同的方法计算加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。

刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们起看看这些同学是怎样计算加几的。

《8、7、6加几》教学设计（16篇）。

盒子里有个，然后接着数，共个。

把个青苹果放到盒子里面。

刚刚我看到有个小朋友用小棒摆了摆。

贴小棒，圈出根。

刚刚有个小朋友说，把个青苹果放到盒子里。

现在盒子里有几个

盒子外有几个

你知道共有几个苹果了吗

书写计算过程师我们起在算式上看看师先把分成了

先算

再算

生把分成和，先算，再算你们听明白了吗

听明白的同学坐好。

师谁能像他这样再说说

请位同学起来说说。

全班说。

追问为什么把分成和尝试计算，优化算法出示花朵图师听说你们学会了凑十法，小猴可高兴啦，为大家准备了许多美丽的鲜花。

左边有几朵花

朵右边有几朵花

朵老师想让你们求共有多少朵花

应该怎样列算式

指名说，根据回答板书师＋等于多少呢

你会用圈圈的方法，先圈出朵，再计算吗

在学习单上圈圈，再填填。

教师巡视，及时加以指导投影学习单，请位学生说说怎么算的。

生先把分成了和，。

师你真勇敢，我们为他鼓鼓掌。

和他算的样的小朋友举手。

师你们也能像他这样说说吗

先把分成了预备起！师为什么把分成和

生因为和合起来是。

小结师其实呀，这个方法还有个名字呢！它的名字叫凑十法。

板书凑十法什么意思呢

生把凑成，就是把变成。

师同学们，你学会凑十法了吗

你们能用凑十法来计算下面的题目

完成想想做做第题谈话小猴像大家样不但爱学习，还爱劳动，看，小猴在干什么

课件演示搬砖请小朋友仔细观察图，来说说图意。

指名学生说小猴子搬砖，原来左边有块砖，右边有块砖，共有几块砖

学生列式。

师聪明的小猴还说了句话再放块，就是块。

你知道小猴是怎么想的吗

生因为小猴搬了块到左边，和凑成。

师嗯，看来同学们和小猴样聪明，那么等于几，你会算了吗

请小朋友们在导学单上填填。

请位同学来说说怎么算的把分成和，。

师你们同意吗

我们起为他送上掌声。

谁也能像他这样，响亮地来说说怎么算的

全班说。

师再看，老师为大家带来了些牙刷，同桌互相说说句话

师你会用凑十法来算算吗

学生自主尝试。

请学生交流。

全班说。

巩固深化，应用拓展完成想想做做第题师这几道题目呀，都是把过程写出来，让同学们计算的。

如果不写过程，你还会算吗

师我们先起读下题目要求，先圈出根，在计算。

先要干嘛

圈出根然后再计算。

完成填空，请学生交流答案。

师同学们真棒，不写过程，都能计算。

完成想想做做第题师我们来看第题，这里有两组题目，先看左边，边算边想，你发现了什么秘密

指名交流答案。

指名学生说得数样上面那题是下面那题的计算过程，做加几时想上面的连加算式。

请你想着这个规律完成右边的题目。

计算，试着写写连加算式。

小结在计算加几时，我们可以想这样的连加算式。

完成想想做做第题小蚂蚁在推木块，用分别加下面的数，请你说算式，算得数。

指名回答。

加几和得数的联系得数都是十几。

教师边提问边指导学生操作请位小朋友在展示屏下操作。

左边摆根小棒代表箱里的盒饮料，右边摆根小棒代表箱子外的盒饮料，箱子里的盒再加上几盒就凑成盒呢盒这个盒是从哪里来的外边的盒外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒盒与剩下的盒合起来是多少盒所以等于多少提出并解决问题，逐步熟练凑十法。

出示书页红花图，题老师根据学生提出的问题出示这就是我们今天学习的内容板书课题加几教学例怎样计算得几呢请小朋友利用手中的小棒来摆摆，算算，然后轻轻地告诉你的同桌，你解决了个什么问题。

请位同学有条理口述计算过程教学例的进步巩固凑十法。

师孩子们，你们能用刚才的方法计算得多少吗请你们用手中的红花和黄花摆摆，摆好后再移移，算算共有多少朵花学生独立操作，请名学生上台在投影仪上操作，并叙述计算过程。

本环节通过学生独立操作学具，演示，口述凑十法的过程，使具体形象的知识内化为儿童头脑中的智力活动，学习重点不断得到强化，难点逐步得到突破，教学目标随着教学的进程准确到位巩固练习圈圈，算算做做的第题学生独立看图说意，并动手圈圈，直接看图写出得数。

看图列式做做的第题学生独立看图填写，集体订正时让学生说说，是怎么想的。

小猫钓鱼课件出示如每条鱼身上写道算式，几个鱼缸上分别写出得数。

老师以开火车的形式让学生练习。

比赛摘葡萄根据班上人数确定葡萄数量葡萄上分别写上算式

然后分组比赛，哪组先把葡萄放在正确的盘子里为胜盘子写上得数练习的题目紧扣目标，形式多样，活泼有趣，并注意了全班参与，扩散了学生思维。

最后个练习摘葡萄中老师有意让学生尝试用凑十法计算，鼓励学生在更高层次上对凑十法进行认识，为后续学习作好铺垫。

反思加几的进位加法是义务教育课程标准实验教科书数学年级上册的内容。

新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察，操作，解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。

以内的进位加法是以内退位减法和多位数计算的基础。

加几这教学内容是以内进位加的第课时，起着承上启下的重要作用。

为了上好本节课，达到预期的学习目标，我将本课教学过程分为复旧引新探索新知巩固提高个环节。

复旧引新根据年级儿童的思维特点，我利用课件创设情境，通过小精灵出的组题，复习了数的分解，和几组成几与加几等于十几的习题，为接下来学习加几作好铺垫，同时也激发了孩子们的学习兴趣。

探索新知因为这环节是本课的重难点所在，所以，我又把它分为个层次进行教学。

第个层次是让学生仔细观察主题图，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边；通过计算还有多少盒饮料鼓励学生用不同的方法计算加几，体现了算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，给学生展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，让学生真正成为学习的主人。

第个层次是探究算法。

首先，是让学生在老师指导下进行操作，用摆小棒的方法突出凑十法的教学。

左边摆根小棒代表箱子里的盒饮料，右边摆根代表箱子外的盒饮料，箱子里的盒再加上几盒就凑成盒呢盒这个盒是从哪里来的外面的盒。

我们就从右边根小棒中拿根到左边根中凑成通过操作观察口述操作过程。

促使学生积极地参与到方法的探寻过程中去，不仅知其然，而且知其所以然，保证了在进位加法中的有效迁移。

第个层次是鼓励孩子们看图提出问题，并能解决问题，逐步熟练凑十法。

通过学生独立操作学具技术让学生把操作思维语言融为体，达到在操作中初步理解算理的目的。

巩固提高为了让枯燥的技术练习变得生动有趣，我设计了钓金鱼摘葡萄游戏，让全体学生参与其中，既强化了新知，又培养了合作交流的意识，内化了所学知识。

最后摘葡萄游戏中出现的拓展了学生的思维。

为后继学习作好方法上的铺垫。

加几教学设计篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册页例练习十第题。

教学目标初步理解用凑十法计算加几的进位加法。

初步培养学生的观察能力合作交流能力。

教学重点难点重点掌握加几进位加法的计算方法。

难点正确计算加几的进位加法，能灵活应用凑十法，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。

课前准备图片小棒加几的算式卡片教学过程复习导入，提出学习目标＋＝＋＝＋＝＋＝让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。

提出学习目标应用凑十法自主学习课本第页的例及做做。

通过发现规律，巧妙进行计算。

互动交流，展示成果自主学习，同桌互相展示。

学生独立完成页的内容。

同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。

同桌展示生我先拿出根小棒，再拿出根，接着再从根里面拿出根与根放在起，这样就能马上算出共有根。

生我先在左边摆出朵黄花，在右边摆出朵红花，再从右边的朵里拿出朵与黄花放在起，这样就能算出共有朵花。

小结全班展示，激发冲突全班交流，取得共识。

生我是这样想的算＋＝，我把分成和，先把和相加等于，再算加等于。

生算＋＝，我把分成和，先算加等于，再算加等于。

生我发现加几的和的十位上都是，就是。

生我发现加几和的个位比第个加数少。

生我发现第个加数给个。

变成，个位少个例如＋＝的第个加数是，和的个位上是。

小结加几的方法和规律。

《8、7、6加几》教学设计（16篇）。

盒子里有个，然后接着数，共个。

把个青苹果放到盒子里面。

刚刚我看到有个小朋友用小棒摆了摆。

贴小棒，圈出根。

刚刚有个小朋友说，把个青苹果放到盒子里。

现在盒子里有几个

盒子外有几个

你知道共有几个苹果了吗

书写计算过程师我们起在算式上看看师先把分成了

先算

再算

生把分成和，先算，再算你们听明白了吗

听明白的同学坐好。

师谁能像他这样再说说

请位同学起来说说。

全班说。

追问为什么把分成和尝试计算，优化算法出示花朵图师听说你们学会了凑十法，小猴可高兴啦，为大家准备了许多美丽的鲜花。

左边有几朵花

朵右边有几朵花

朵老师想让你们求共有多少朵花

应该怎样列算式

指名说，根据回答板书师＋等于多少呢

你会用圈圈的方法，先圈出朵，再计算吗

在学习单上圈圈，再填填。

教师巡视，及时加以指导投影学习单，请位学生说说怎么算的。

生先把分成了和，。

师你真勇敢，我们为他鼓鼓掌。

和他算的样的小朋友举手。

师你们也能像他这样说说吗

先把分成了预备起！师为什么把分成和

生因为和合起来是。

小结师其实呀，这个方法还有个名字呢！它的名字叫凑十法。

板书凑十法什么意思呢

生把凑成，就是把变成。

师同学们，你学会凑十法了吗

你们能用凑十法来计算下面的题目

完成想想做做第题谈话小猴像大家样不但爱学习，还爱劳动，看，小猴在干什么

课件演示搬砖请小朋友仔细观察图，来说说图意。

指名学生说小猴子搬砖，原来左边有块砖，右边有块砖，共有几块砖

学生列式。

师聪明的小猴还说了句话再放块，就是块。

你知道小猴是怎么想的吗

生因为小猴搬了块到左边，和凑成。

师嗯，看来同学们和小猴样聪明，那么等于几，你会算了吗

请小朋友们在导学单上填填。

请位同学来说说怎么算的把分成和，。

师你们同意吗

我们起为他送上掌声。

谁也能像他这样，响亮地来说说怎么算的

全班说。

师再看，老师为大家带来了些牙刷，同桌互相说说句话

师你会用凑十法来算算吗

学生自主尝试。

请学生交流。

全班说。

巩固深化，应用拓展完成想想做做第题师这几道题目呀，都是把过程写出来，让同学们计算的。

如果不写过程，你还会算吗

师我们先起读下题目要求，先圈出根，在计算。

先要干嘛

圈出根然后再计算。

完成填空，请学生交流答案。

师同学们真棒，不写过程，都能计算。

完成想想做做第题师我们来看第题，这里有两组题目，先看左边，边算边想，你发现了什么秘密

指名交流答案。

指名学生说得数样上面那题是下面那题的计算过程，做加几时想上面的连加算式。

请你想着这个规律完成右边的题目。

计算，试着写写连加算式。

小结在计算加几时，我们可以想这样的连加算式。

完成想想做做第题小蚂蚁在推木块，用分别加下面的数，请你说算式，算得数。

指名回答。

加几和得数的联系得数都是十几。

得数个位上的数总比第个加数少。

数字变色少的那个去哪儿了

生给凑成了全课总结今天我们学习了什么

加几在计算加几时，可以用什么方法来算

凑十法加几教学设计篇教学目标通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握加几的进位加的思维过程，并能正确计算加几的口算。

培养学生初步观察比较抽象概括能力和动手操作能力，初步的提出问题解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

培养学生合作学习和学数学的意识。

在学习中互相带动学习心理水平的提高。

教学重点难点理解凑十法的思维过程。

教具准备实物投影投影片小棒根学具准备每人准备小棒根教学过程激发兴趣，复习铺垫谈话引入同学们，有场生动有趣的运动会正在进行，你们想去参加吗

要想参加，就得先过两关，下面就让我们开始闯关吧。

采用闯关的形式复习和几组成几与和几组成十几的习题师我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！出示校园运动会的场景图自主尝试，探究算法创设情境，教学例师运动场上的比赛热闹极了，大家仔细看看，同学们都参加了哪些比赛项目

生有踢毽子的跳绳的跑步的跳远的。

你最喜欢哪个比赛项目，数数每个项目有多少人

生我最喜欢跳绳的，有人参加。

踢毽子人，跑步人，跳远人。

师同学们观察的可真仔细，运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料出示数饮料画面，送走了些，请仔细看看，还有多少盒没送

生还有盒没送。

师你是怎么知道的

先说给同桌听听。

生讨论汇报。

小组内同学交流，然后各级汇报。

学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法师总结同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。

这种方法中你最喜欢哪种

学生回答后，教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们起看看这些同学是怎样计算的

提问要算有多少盒怎样列式

板书师今天我们来研究加几。

板书课题加几师加几怎样计算呢

请同学们用小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆根代表盒子外边的盒饮料。

请名学生操作，教师引导语言盒子里的盒再加上几盒就凑成了盒

这个盒是从哪来的

外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒

盒和剩下的盒合起来是多少盒

所以等于多少

根据学生回答教师板书如下师谁能结合板书完整地说说，刚才我们是怎样计算的

利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如运动会上有个踢毽子的，还有个跳远的，要求踢毽子的和跳远的共有多少人，应该怎样列式

列式算式后，学生自己用小棒摆摆。

学生汇报后，教师启发你还可以提出什么问题

学生每提个问题，教师就让学生说说共有多少人。

对于加几的问题，还要让学生说说自己是怎样想的

练习巩固提高。

圈圈，算算。

做做第题学生独立看图说图意，并动手圈圈，再看图写出得数。

看图列式。

做做第题学生独立看图填写，订正时可以让学生说说是怎样想的

教师提问通过这节课的学习，你会计算加几的算式吗

请说出几个加几的算式并说说怎样计算的。

课外作业把你算加几的方法讲给爸爸妈妈听。

教学反思年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

教学中，我没有强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有个渐进的过程。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中尽量给学生提供动手操作自主探究合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

加几教学设计篇执教河北省唐山师院玉田分校附小高秀艳教案设计河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省唐山师院玉田分校附小高秀艳指导教师河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省唐山师院玉田分校附小钱守旺教学内容教科书第～页。

教学要求，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握加几的进位加法的思维过程，并能正确计算加几的口算。

比较抽象概括能力和动手操作能力，初步的提出问题解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新意识。

教学重难点理解凑十法的思维过程。

教学准备教具实物投影，投影片，小棒根。

学具每人准备小棒根。

教学过程教学例P～的全景图。

教师说明这是学校运动会的场面，从图中你看到什么

让学生自己看图互相说说此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。

进而调动学生学习的积极性。

运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了些饮料，已经喝了些，比赛快要结束时小明问还有多少盒

师你们知道还有多少盒吗

互相说说。

学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法学生可能出现种算法数数法，共有盒。

接数法箱子里有盒，然后再接着数，共有盒。

凑十法把外面的盒饮料放在箱子里凑成盒，盒再加上剩下的盒，共是盒。

教师说明你们说的几种方法都很好，这种方法中你最喜欢哪种

允许学生用不同的方法计算加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。

刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们起看看这些同学是怎样计算加几的。

《8、7、6加几》教学设计（16篇）。

请小朋友先用学具摆摆，再计算。

学生完成后交流。

电脑出示想想做做第题下面我们来做个圈十游戏。

先圈出个，再计算。

教学想想。

提问不看图不摆小棒，你们会这样想吗

请你在书上填填。

提问计算还可以想哪些有联系的算式

谁来说说。

学生可能想到因为，所以。

因为＝，所