《8的加法》教学反思（15篇） ㊣ 精品文档 值得下载

的加法教学反思篇是个特殊的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以来进位和退位，也是以内进位加法的基础，所以，的认识是认数教学中关键的课。

本节课中，我努力体现以下几点从动手操作让孩子理解个是个十个是个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所需要的至关重要的内容。

教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到时停顿以下在摆个，问孩子有几根小棒

孩子很容易回答根，这是马上指导孩子把根小棒用皮套捆成捆，让孩子用语言描述自己的操作过程把根小棒捆成捆，跟着教给孩子个是个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很容易的理解了。

而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进步巩固满十进的十进制关系。

通过实际让孩子感受到数学就在身边学生列举了很多与有关的例子，如个手指个脚趾个同学站队捆小棒有根，等通过让学生感受可以表示物体的个数，数学就在身边。

设计利用刻度尺，让学生认识数的顺序，引导学生在直尺上认识数。

让学生知道和的顺序是怎样的在的前面，在的后面，接着我设计了小朋友喜欢的水果图，让学生说说喜欢吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几。

充分调动小朋友的多种感官，形成并强化的表象，理解的序数意义和基数意义。

最后我特意设计了神舟号飞船发射成功的情境，课件展示，让学生倒数发射。

这样不但让学生体现在我们生活中以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。

的加法教学反思篇以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是的加法和减几，又是以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。

体会主题图，引出得数是的加法与减法。

教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛般是按衣服颜色不同分的蓝队人黄队人，列出对应的算式，同时要求学生用句话说出每个算式的意思，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。

在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。

其次充分利用情境图创设开放的教学空间个戴帽子，个不戴帽子，引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。

让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。

《8的加法》教学反思（15篇）。

课开始我利用小火车游戏进行和的分合的练习。

安排这样的复习，是想让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。

例题以学生的植树劳动为题材，并首次用文字呈现共来了多少人植树这问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式，使学生认识到这两个算式都表示把个和个合起来或把个和个合起来，都可以算出共来了多少人。

例题的教学我引导学生观察场景图，自己提出问题，并把题目中的条件和问题连起来说说，培养学生分析问题的综合能力。

但由于我之前没有进行相关的训练，这里学生说的并不是很好，有些不太明白我的意思，不太清楚提问应该怎样提，我想这也是与我问题的设计有关，在今后的学习中还需要加强训练。

试试通过由两部分物体合成的幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是的加法算式，进步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由道加法算式的得数推想出相应的另道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

想想做做通过让学生操作学具独立思考合作学习等练习方式，帮助学生巩固得数是的加法算式。

本课内容是教学和是的加法看上去是堂计算学习课，但实际我觉得重点是堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。

因此，课堂上我着重引导学生用句话表达图意，但事实上，不少学生能说，但并不善说，要表达清楚题目的意思确实不是件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。

的加法教学反思篇本节课主要学习加几及相应的减法，方面是为了巩固各数的认识，另方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明，，。

在例的教学中，图式是学生已有的经验，加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，放开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。

节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下功夫。

通过前几节课的学习，学生对各数有了深刻的理解和对图式的充分认识。

本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。

学习中学生思考后再和老师起交流，自己选择种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。

课后练习中正确率较高。

的加法教学反思篇从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

通过创设情景，激发学生兴趣。

的加法教学反思篇的加法教学反思篇今天下午听了傅正芳老师执教的得数是的加法课。

本课的教学目标是正确计算和是的加法。

理解括线和问号所表示的意思，理解图画应用题，明确图意。

培养学生初步的分析判断能力。

本课的重点是正确计算和是的加法。

难点是理解括线和问号所表示的意思，理解图画应用题，明确图意。

这部分内容教学是在学生了解加法的含义和学习了的分与合的基础上进行教学的。

教材从前面的图式过渡到图两式，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

同时帮助学生理解用两道不同的算式可以解决同个问题，虽然两道算式中相加的两个数的位臵不同，但得数相同。

试试通过由两部分物体合成的幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是的加法算式，进步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由道加法算式的得数推想出相应的另道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

傅正芳老师出示例题是从植树这公益劳动活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习，并首次用文字呈现共来了多少人植树这问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式，使学生认识到这两个算式都表示把个和个合起来或把个和个合起来，都可以算出共来了多少人。

傅正芳老师创设了现实的情境趣味的游戏开放的活动和务实的作业中综合练习，进步强化知识与技能过程与方法的训练，使学生再次感受到了数学学习的有趣有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。

在整个教学中通过学生摆摆，算算，说说，使学生既动手又动脑同时又动嘴，注意力更集中。

孩子的天性是爱玩，用做游戏的发式进行练习，不仅能使他们学会合作学习，又能再次激发学习兴趣。

听童话故事是学生最喜欢的活动，在乏味的练习之后出现青蛙练习跳伞这样有趣的情境，使学生产生好奇感，学生的学习热情再次被激发。

探讨之处在学习的加法时，例题中出示了两位小朋友摆小棒列式的过程与结果，由于学生初次接触看图列两式，因此先让学生模仿做，感知知识的形成过程。

接着学习的减法时，由于有了前例的感悟，教师则可以半扶半放，指导学生亲自操作探索，从而达到教法活动化。

后来的摆摆环节，例题只给出个活动情景，要求学生自己去实践的，因此放手让学生自己操作交流，把学习的主动权完全交回给学生，使他们真正成为学习的主人。

可见，知识点由浅到深地编排，教师就由扶到放地进行教学，最终收到了预期的成效。

因此，教材的编写是很有目的性和针对性的，作为线教师应该先真正弄懂教材，领会好编者的意图，才能更好地运用教材和活用教材。

的加法教学反思篇这周我进行了的加法教学活动，我认为数学活动要有好的效果，首先教师要有意识地充分挖掘数学内在的魅力，要结合幼儿的生活经验，寻找适合幼儿特点的内容，引发幼儿的兴趣，让幼儿在主动运用数学知识的过程中有目的进行探索。

买水果是幼儿日常生活中最常见的事，在学习的加法的活动中，我设计了买水果的游戏。

活动中，我先给幼儿提供各种各样的水果，引导幼儿任意去买两种水果，但数量合起来定要是。

操作时幼儿发现我买个梨和个苹果合起来是个。

我买个香蕉和个桔子合起来是个。

我买了个桃子和个苹果合起来是个。

我买了个李子合个西瓜合起来是个。

这样来，等加法算式幼儿下子就掌握了。

通过复习两个部分数之间的互换规律，让幼儿学习等加法算式。

幼儿在活动中反应很快，大部分幼儿能举反，感觉教学过程很轻松愉快。

在游戏活动中幼儿通过动手操作积极动脑，体验了成功的喜悦合体验，也养成了积极探索的好习惯。

在以后的数学教学活动中，我要多采用游戏的形式，因为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣，更能激发幼儿学习的积极性和主动性，养成爱动脑动手的好习惯。

的加法教学反思篇这部分内容教学得数是的加法，教材从前面的图式过渡到图两式，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

让学生在广场上数出鸽子的数量和学生老师的数量后再让学生举出生活中与有关的例子，这个活动的设计给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与有关的例子，让学生打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子，如人有个手指头，左边个脚趾加右边个脚趾就是个脚趾，个同学可以组成组，桌酒席坐满刚好是人等。

通过让学生举例，动动说说数数，知道可以表示物体的个数。

学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。

以游戏活跃课堂气氛，寓教于乐。

民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动全身心投入学习。

爱玩爱动是孩子的天性。

日常生活中的游戏各种各样，教师可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识长智慧。

如在教学的组成的时候，设计了给鸽子找家的游戏，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是采取了将知识溶入到游戏中，因为我认为学生在学习的认识时，已经对数的分解有定的方法了，所以对于的教学我就尝试的开放学生，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。

在新授中，有如在练习中设计了给鸽子找朋友的游戏。

从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣学得轻松学得主动学得深刻。

重视合作交流能力和自主探索的意识培养。

新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。

在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考见解和知识，交流彼此的情感观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。

新课程下提倡多样化的，现实的主动探索的合作交流的基础上，获得的知识，这样的知识才是具有应有价值的终身受用的知识。

综观全课的教学，凡是学生能独立思考合作探究发现的我决不包办代替。

做到让学生多思考多动手多实践自主探索合作学习相结合，最大限度地拓宽了学生的思维和培养学生的自主创造能力的培养。

的加法教学反思篇这节课的知识点是可以分成哪两个数以及哪两个数合成。

数的分与合教学，对于学生进步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握以内的加减的基本计算方法，都是十分重要的。

教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统的。

的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出的不同组成，并由种说法联想到另种说法。

的加法教学反思篇的加法教学反思篇今天下午听了傅正芳老师执教的得数是的加法课。

本课的教学目标是正确计算和是的加法。

理解括线和问号所表示的意思，理解图画应用题，明确图意。

培养学生初步的分析判断能力。

本课的重点是正确计算和是的加法。

难点是理解括线和问号所表示的意思，理解图画应用题，明确图意。

这部分内容教学是在学生了解加法的含义和学习了的分与合的基础上进行教学的。

教材从前面的图式过渡到图两式，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

同时帮助学生理解用两道不同的算式可以解决同个问题，虽然两道算式中相加的两个数的位臵不同，但得数相同。

试试通过由两部分物体合成的幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是的加法算式，进步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由道加法算式的得数推想出相应的另道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

傅正芳老师出示例题是从植树这公益劳动活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习，并首次用文字呈现共来了多少人植树这问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式，使学生认识到这两个算式都表示把个和个合起来或把个和个合起来，都可以算出共来了多少人。

傅正芳老师创设了现实的情境趣味的游戏开放的活动和务实的作业中综合练习，进步强化知识与技能过程与方法的训练，使学生再次感受到了数学学习的有趣有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。

在整个教学中通过学生摆摆，算算，说说，使学生既动手又动脑同时又动嘴，注意力更集中。

孩子的天性是爱玩，用做游戏的发式进行练习，不仅能使他们学会合作学习，又能再次激发学习兴趣。

听童话故事是学生最喜欢的活动，在乏味的练习之后出现青蛙练习跳伞这样有趣的情境，使学生产生好奇感，学生的学习热情再次被激发。

探讨之处在学习的加法时，例题中出示了两位小朋友摆小棒列式的过程与结果，由于学生初次接触看图列两式，因此先让学生模仿做，感知知识的形成过程。

接着学习的减法时，由于有了前例的感悟，教师则可以半扶半放，指导学生亲自操作探索，从而达到教法活动化。

后来的摆摆环节，例题只给出个活动情景，要求学生自己去实践的，因此放手让学生自己操作交流，把学习的主动权完全交回给学生，使他们真正成为学习的主人。

可见，知识点由浅到深地编排，教师就由扶到放地进行教学，最终收到了预期的成效。

因此，教材的编写是很有目的性和针对性的，作为线教师应该先真正弄懂教材，领会好编者的意图，才能更好地运用教材和活用教材。

的加法教学反思篇这周我进行了的加法教学活动，我认为数学活动要有好的效果，首先教师要有意识地充分挖掘数学内在的魅力，要结合幼儿的生活经验，寻找适合幼儿特点的内容，引发幼儿的兴趣，让幼儿在主动运用数学知识的过程中有目的进行探索。

买水果是幼儿日常生活中最常见的事，在学习的加法的活动中，我设计了买水果的游戏。

活动中，我先给幼儿提供各种各样的水果，引导幼儿任意去买两种水果，但数量合起来定要是。

操作时幼儿发现我买个梨和个苹果合起来是个。

我买个香蕉和个桔子合起来是个。

我买了个桃子和个苹果合起来是个。

我买了个李子合个西瓜合起来是个。

这样来，等加法算式幼儿下子就掌握了。

通过复习两个部分数之间的互换规律，让幼儿学习等加法算式。

幼儿在活动中反应很快，大部分幼儿能举反，感觉教学过程很轻松愉快。

在游戏活动中幼儿通过动手操作积极动脑，体验了成功的喜悦合体验，也养成了积极探索的好习惯。

在以后的数学教学活动中，我要多采用游戏的形式，因为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣，更能激发幼儿学习的积极性和主动性，养成爱动脑动手的好习惯。

的加法教学反思篇这部分内容教学得数是的加法，教材从前面的图式过渡到图两式，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

课开始我利用小火车游戏进行和的分合的练习。

安排这样的复习，是想让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。

例题以学生的植树劳动为题材，并首次用文字呈现共来了多少人植树这问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式，使学生认识到这两个算式都表示把个和个合起来或把个和个合起来，都可以算出共来了多少人。

例题的教学我引导学生观察场景图，自己提出问题，并把题目中的条件和问题连起来说说，培养学生分析问题的综合能力。

但由于我之前没有进行相关的训练，这里学生说的并不是很好，有些不太明白我的意思，不太清楚提问应该怎样提，我想这也是与我问题的设计有关，在今后的学习中还需要加强训练。

试试通过由两部分物体合成的幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是的加法算式，进步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由道加法算式的得数推想出相应的另道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

想想做做通过让学生操作学具独立思考合作学习等练习方式，帮助学生巩固得数是的加法算式。

本课内容是教学和是的加法看上去是堂计算学习课，但实际我觉得重点是堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。

因此，课堂上我着重引导学生用句话表达图意，但事实上，不少学生能说，但并不善说，要表达清楚题目的意思确实不是件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。

的加法教学反思篇本节课主要学习加几及相应的减法，方面是为了巩固各数的认识，另方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明，，。

在例的教学中，图式是学生已有的经验，加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，放开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。

节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下功夫。

通过前几节课的学习，学生对各数有了深刻的理解和对图式的充分认识。

本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。

学习中学生思考后再和老师起交流，自己选择种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。

课后练习中正确率较高。

的加法教学反思篇从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

通过创设情景，激发学生兴趣。

的加法教学反思篇是个特殊的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以来进位和退位，也是以内进位加法的基础，所以，的认识是认数教学中关键的课。

本节课中，我努力体现以下几点从动手操作让孩子理解个是个十个是个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所需要的至关重要的内容。

教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到时停顿以下在摆个，问孩子有几根小棒

孩子很容易回答根，这是马上指导孩子把根小棒用皮套捆成捆，让孩子用语言描述自己的操作过程把根小棒捆成捆，跟着教给孩子个是个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很容易的理解了。

而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进步巩固满十进的十进制关系。

通过实际让孩子感受到数学就在身边学生列举了很多与有关的例子，如个手指个脚趾个同学站队捆小棒有根，等通过让学生感受可以表示物体的个数，数学就在身边。

设计利用刻度尺，让学生认识数的顺序，引导学生在直尺上认识数。

让学生知道和的顺序是怎样的在的前面，在的后面，接着我设计了小朋友喜欢的水果图，让学生说说喜欢吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几。

充分调动小朋友的多种感官，形成并强化的表象，理解的序数意义和基数意义。

最后我特意设计了神舟号飞船发射成功的情境，课件展示，让学生倒数发射。

这样不但让学生体现在我们生活中以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。

的加法教学反思篇以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是的加法和减几，又是以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。

体会主题图，引出得数是的加法与减法。

教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛般是按衣服颜色不同分的蓝队人黄队人，列出对应的算式，同时要求学生用句话说出每个算式的意思，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。

在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。

其次充分利用情境图创设开放的教学空间个戴帽子，个不戴帽子，引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。

让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。

《8的加法》教学反思（15篇）。

成功之处体现了练习课的特点。

整堂课的教学设计紧紧围绕练习课的原则进行的，即练习课要体现练习为主线的原则；练习课要体现练习的形式与层次。

练习有易到难，层层递进。

从加法题到减法题，从基本题到拓展题。

使原本枯燥乏味的练习变得生动有趣。

我根据低年级学生的年龄特征将整堂课的练习用个故事贯穿始终，题紧扣题，衔接自然，并制作了生动形象的多媒体动画使教学内容变得有趣味性，充分调动了学生的积极性。

教学手段多样。

在教学中我采用了多种教学手段尽可能地让课堂活跃起来，比如，用手势表示数，同桌交流，开小火车，自由说，指名说等等都起到了渲染课堂气氛的作用。

注重学生思维的训练，培养学生的口头表达能力。

每层次的练习反馈后并不是急于收场而是引导学生仔细观察题包有什么规律，当学生知道了答案后我总是反问句为什么这样想

你是怎么知道的

从而归纳概括出计算的几种方法可以想分与合，可以借用定的学具，还可以顺着数倒着数，最后引导学生想分与合最简便，这样不仅开拓了学生的思维还提高了学生的口头表达能力。

不足之处在于学生还显得比较拘谨，发言声音较轻，互动不够，缺少激情，以后在这方面还有待改进。

的加法教学反思篇本节课学习的是得数是的加法和相应减法，但是在这节课之前，小朋友们对于以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据幅图写出道算式，并能初步体会道算式之间的关系。

但是这些要求对些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的以内的加减法，能根据张图写出道算式。

教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有