《8的认识》教学设计（15篇） ㊣ 精品文档 值得下载

的认识教学设计篇教学内容分数的初步认识教学目标初步认识几分之的意义，会读写几分之，知道分数各部分的名称。

能正确用分数表示图中份占整体的几分之。

在分分折折涂涂看看想想说说的学习活动中培养观察能力动手操作能力语言表达能力；培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点初步认识几分之的意义，会读写几分之。

教学难点对单位的认识的渗透。

教学准备卫星资源课件正方形长方形圆形纸若干水彩笔支，练习纸。

教学过程创设故事情景，引入课题。

第天鼠妈妈做了个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个

请用手势表示第天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个

第天鼠妈妈做了个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个

这半个饼怎样表示

你能创造个符号来表示这半个饼吗

学生板演创造的符号。

交流时说说为什么这样表示。

引出课题分数的初步认识。

设计意图卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。

通过故事情境教学，在复习平均分的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。

前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突原来的分得的结果可以用自然数表示，而个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。

半个饼怎么用数字表示呢

分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到个未知领域。

动手实践，探求新知；认识分之份，每份就是这个饼的分之。

写成分数是，短短的横线就象把刀，表示平均分，横线下面的表示平均分成了份，横线上面的表示其中的份。

这个数读作分之。

齐读遍另半也是这个饼的吗

，巩固的意义请用张正方形纸试着折出它的，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。

成果展示谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的的

追问涂色部分是它的，空白部分呢

来表示

它们都是把个图形平均分成份，每份就是它的。

把张纸分成两份，每份定是这张纸的分之。

对吗

强调平均分。

生活中哪些地方可以用表示

学生举例。

渗透单位设计意图这个环节在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解分之的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。

通过动手折折，涂涂，辩辩，说说等自主活动让学生明白分之的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。

这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童学习数学的认知规律。

自主认识其它分数

学生自由回答长方形圆形中任意选种图形，折折，涂涂，创造出你喜欢的分数。

学生动手操作小组交流展示成果贴写设计意图创造出自己喜欢的分数这环节主要是让学生学会迁移类推。

教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会思，再顺着学生的思进行指导点拨，让学生的思得到升华和提高，从而使知识得以解决。

通过学生的思而发挥学生的学，开发学生的思维拓展学生的思维，使学生真正学会学习。

对于小学中段学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念公式意义和法则。

学生的实践操作最大的特点是参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。

你认识了哪些分数

你是怎样得到这个分数的

学生汇报演示，展示作品，在黑板上写出分数。

根据学生汇报交流相机点拨，重点交流的不同表示方法。

多媒体演示卫星资源中动画演示部分分之的不同折法。

设计意图交流汇报环节主要是引导学生交流得到分数的过程，呈现知识形成的过程，突出知识的本质。

根据编者的意图这个环节要突出分之的研究和学习，采用动画演示分之的不同折法，巩固对分之的意义的理解，明白虽然折法不样，形状不样，但都是将同样的纸平均分成了份，每份都是它的分之这数学本质问题。

引导发现，归纳认知。

齐读黑板上的分数。

刚才同学们创造的分数有什么共同点

象这样的数都是分数我们今天重点学习几分之。

这些分数都表示是把个图形平均分成几份，每份就是几分之。

你想知道分数各部分的名称吗

学生介绍分子分母分数线通过刚才的学习，你已经知道了什么

还想知道什么

设计意图帮助小学中段学生形成良好的学习习惯和学习方法，养成反思学习过程，质疑问难的好学习。

实践运用，拓展延伸。

生活中处处有分数，请你联系生活实际，用几分之说句话。

如我家有口人，我占全家人口数的。

从数学乐园的情景图中找出分数，并说说是怎么想的。

多媒体展示情景图。

机动练习。

练习十第题看分数，涂颜色。

题判断图形中的涂色部分的表示方法对不对

设计意图本环节主要是检验学生掌握知识形成技能发展的认识教学设计篇教学内容苏教版义务教育教科书数学年级上册第页例练练，第页练习第题。

教学目的要求认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求个数的倒数。

教学重点难点掌握求倒数的方法，能熟练得求个数的倒数。

教学过程导入新课问每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方

你还能举几个这样的例子吗

新授教学例题出示例下面的几个分数中，哪两个数的乘积是

学生回答。

引出概念。

乘积是的两个数互为倒数。

例如和互为倒数。

可以说是的倒数，是的倒数。

学生举例来说。

进行及时的评议。

追问怎样的两个数互为倒数

为什么要说互为倒数

归纳方法小组讨论观察倒数和原数的关系，想想个数的倒数与原数相比，分子分母的位置发生了什么变化

全班交流。

求个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

问的倒数是几

的倒数是几

学生回答，并说原因。

追问有倒数吗

为什么

指出因为和任何数相乘的积都不会是，所以没有倒数。

除以外，在求个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

教学练练学生回答。

提醒学生正确地书写格式。

巩固练习。

最后出示杯糖水的质量克克克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。

生号杯÷号杯÷号杯÷﹥﹥号杯最甜。

师那么分别表示什么

生表示号杯糖占糖水的。

生表示号杯糖占糖水的。

生表示号杯糖占糖水的。

师谁能用句话概括地说说表示什么

生这个分数表示糖占糖水的百分之几。

下页师分母是的分数比较起来目了然。

我们用这种方法解决了哪杯水最甜的问题现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。

出示品种实验种子数粒发芽种子数粒号号号你认为哪个品种的发芽情况最好

生号号号＞＞号种子发芽情况最好。

师谁能说说分别表示什么

生表示号发芽种子数占实验种子数的。

表示号发芽种子数占实验种子数的。

表示号发芽种子数占实验种子数的。

师谁能用句话概括地说说表示什么

生这个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。

师谁能用句话概括地说说这个分母是的分数表示什么

学生如有困难，可小组合作完成。

生表示个数是另个数的百分之几。

师像这样表示个数是另个数的百分之几的分数还有另外种写法。

以为例，分子写成，分数线和分母写成百分号。

％读作百分之十师指名学生板演％％。

师请大家在本子上把用百分数的形式写下来，并读读。

师结合刚才的交流，你能说说什么是百分数吗

集体交流师像这样表示个数是另个数的百分之几的数，叫做百分数。

师这句话中提到了几个数

百分数表示它们之间的种什么关系

生这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的种倍数关系。

师百分数还有两个名字。

百分数又叫百分比百分率。

这点我们在以后的学习中会逐渐了解的。

反馈练习师百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有些信息，大家读读，并说说这些百分数表示什么意思。

出示页读读，说说。

举例说说生活中的百分数，并说明表示什么意义。

探究百分数与分数的区别我们了解了百分数的意义表示个数是另个数的百分之几。

又掌握了百分数的读写法。

那百分数和分数有哪些不同之处呢

出示下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么

第根绳子长米，第根绳子的长度是它的。

妈妈买了些葡萄，重千克。

小明吃了这些葡萄的。

小组合作研究全班交流后，师归纳总结。

分数与百分数区别表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。

只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。

巩固练习对号入座请选择合适的数填空％％％％老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的本书已经看了％，还剩下没有看。

上页下页开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了。

某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的。

比比谁最棒请你在秒内写个不同的百分数。

教师启发学生用百分数说句话，让别人猜猜他完成的个数。

找朋友百发百中％箭双雕％百里挑％十拿稳％分为％完成练练的第题机动题全课总结师这节课我们共同学习了百分数的认识，大家来看看课前提出的几个问题你会回答吗

板书设计百分数的认识÷％÷％÷％÷％÷％÷％表示个数是另个数的百分之几的数，叫做百分数。

百分数也叫百分比百分率。

教后反思数学问题源于生活实际。

小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切有兴趣，我们就从他们的生活中提取数学知识法则概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活之中，从而使进入学习的开始就感到数学的价值，激发起学习数学的情趣。

如让学生搜集生活中的百分数，让学生体验到百分数在生活中的应用非常广泛，我们有必要去学习，再如，通过两个生活情境，同学们尝试着争论着，在解决问题的过程中，孩子们亲身经历了数学知识形成的过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。

突出以人为本的教学理念。

整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生情绪高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。

的认识教学设计篇教学目标知识目标使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

能力目标进步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察比较抽象归纳以及合作学习的能力。

《8的认识》教学设计（15篇）。

的认识教学设计篇教学内容分数的初步认识教学目标初步认识几分之的意义，会读写几分之，知道分数各部分的名称。

能正确用分数表示图中份占整体的几分之。

在分分折折涂涂看看想想说说的学习活动中培养观察能力动手操作能力语言表达能力；培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点初步认识几分之的意义，会读写几分之。

教学难点对单位的认识的渗透。

教学准备卫星资源课件正方形长方形圆形纸若干水彩笔支，练习纸。

教学过程创设故事情景，引入课题。

第天鼠妈妈做了个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个

请用手势表示第天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个

第天鼠妈妈做了个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个

这半个饼怎样表示

你能创造个符号来表示这半个饼吗

学生板演创造的符号。

交流时说说为什么这样表示。

引出课题分数的初步认识。

设计意图卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。

通过故事情境教学，在复习平均分的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。

前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突原来的分得的结果可以用自然数表示，而个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。

半个饼怎么用数字表示呢

分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到个未知领域。

动手实践，探求新知；认识分之份，每份就是这个饼的分之。

写成分数是，短短的横线就象把刀，表示平均分，横线下面的表示平均分成了份，横线上面的表示其中的份。

这个数读作分之。

齐读遍另半也是这个饼的吗

，巩固的意义请用张正方形纸试着折出它的，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。

成果展示谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的的

追问涂色部分是它的，空白部分呢

来表示

它们都是把个图形平均分成份，每份就是它的。

把张纸分成两份，每份定是这张纸的分之。

对吗

强调平均分。

生活中哪些地方可以用表示

学生举例。

渗透单位设计意图这个环节在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解分之的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。

通过动手折折，涂涂，辩辩，说说等自主活动让学生明白分之的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。

这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童学习数学的认知规律。

自主认识其它分数

学生自由回答长方形圆形中任意选种图形，折折，涂涂，创造出你喜欢的分数。

学生动手操作小组交流展示成果贴写设计意图创造出自己喜欢的分数这环节主要是让学生学会迁移类推。

教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会思，再顺着学生的思进行指导点拨，让学生的思得到升华和提高，从而使知识得以解决。

通过学生的思而发挥学生的学，开发学生的思维拓展学生的思维，使学生真正学会学习。

对于小学中段学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念公式意义和法则。

学生的实践操作最大的特点是参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。

你认识了哪些分数

你是怎样得到这个分数的

学生汇报演示，展示作品，在黑板上写出分数。

根据学生汇报交流相机点拨，重点交流的不同表示方法。

多媒体演示卫星资源中动画演示部分分之的不同折法。

设计意图交流汇报环节主要是引导学生交流得到分数的过程，呈现知识形成的过程，突出知识的本质。

根据编者的意图这个环节要突出分之的研究和学习，采用动画演示分之的不同折法，巩固对分之的意义的理解，明白虽然折法不样，形状不样，但都是将同样的纸平均分成了份，每份都是它的分之这数学本质问题。

引导发现，归纳认知。

齐读黑板上的分数。

刚才同学们创造的分数有什么共同点

象这样的数都是分数我们今天重点学习几分之。

这些分数都表示是把个图形平均分成几份，每份就是几分之。

你想知道分数各部分的名称吗

学生介绍分子分母分数线通过刚才的学习，你已经知道了什么

还想知道什么

设计意图帮助小学中段学生形成良好的学习习惯和学习方法，养成反思学习过程，质疑问难的好学习。

实践运用，拓展延伸。

生活中处处有分数，请你联系生活实际，用几分之说句话。

如我家有口人，我占全家人口数的。

从数学乐园的情景图中找出分数，并说说是怎么想的。

多媒体展示情景图。

机动练习。

练习十第题看分数，涂颜色。

题判断图形中的涂色部分的表示方法对不对

设计意图本环节主要是检验学生掌握知识形成技能发展的认识教学设计篇教学内容苏教版义务教育教科书数学年级上册第页例练练，第页练习第题。

教学目的要求认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求个数的倒数。

教学重点难点掌握求倒数的方法，能熟练得求个数的倒数。

教学过程导入新课问每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方

你还能举几个这样的例子吗

新授教学例题出示例下面的几个分数中，哪两个数的乘积是

学生回答。

引出概念。

乘积是的两个数互为倒数。

例如和互为倒数。

可以说是的倒数，是的倒数。

学生举例来说。

进行及时的评议。

追问怎样的两个数互为倒数

为什么要说互为倒数

归纳方法小组讨论观察倒数和原数的关系，想想个数的倒数与原数相比，分子分母的位置发生了什么变化

全班交流。

求个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

问的倒数是几

的倒数是几

学生回答，并说原因。

追问有倒数吗

为什么

指出因为和任何数相乘的积都不会是，所以没有倒数。

除以外，在求个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

教学练练学生回答。

提醒学生正确地书写格式。

巩固练习。

做练习第题学生填书上后，集体订正，并说说是怎样想的。

做练习第题指名口头回答，选择两题让学生说说思考的过程。

做练习第题重点引导学生讨论每组数的规律。

做练习第题做思考题联系倒数的意义想想，要使个分数乘积是，必须符合什么条件

全课总结这节课学习了什么内容

什么是倒数

怎样求个数的倒数

作业练习第题板书设计略的认识教学设计篇教学目标借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。

培养学生细致的观察能力和定的空间想像能力。

激发学生学习的兴趣。

教学过程激趣导入出示教材第页的建筑物及物品图，引导学生观察。

师在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状

这节课我们就起来研究这样的形状。

板书课题圆柱的认识探究新知谈谈圆柱你喜欢圆柱吗

请同学说说喜欢圆柱的理由。

找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

认识圆柱认识圆柱的面。

师请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么

师指导看书，引导归纳。

上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。

圆柱的曲面叫侧面。

认识圆柱的高a操作思考根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考药水水柱的多少和水柱的什么有关

b引导小结水柱的多少和水柱的高有关。

c结合课本回答什么叫圆柱的高。

板书圆柱两个底面之间的距离叫做高。

d讨论交流圆柱的高的特点。

归纳小结并板书圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

巩固练习做第页做做习题。

做第页练习的第题。

的认识教学设计篇教学目标结合具体实例，使学生初步认识几分之，并能结合直观图形，初步学会比较几分之的大小。

通过开展丰富的数学活动，使学生获得对平均分及分子分母含义的充分感知和体验，为进步认识分数积累感性经验。

体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。

教学过程导入谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。

小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。

课件出示场景图在这丰收的季节里，小明和小丽这对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们起来看看，他们都准备了那些好吃的食品

引导学生把场景图中的各种食品平均分。

把个苹果平均分成份，每份是多少个

让学生用手势表示，教师板书把瓶矿泉水平均分成份，每份是多少瓶

学生继续用手势表示，教师板书把个蛋糕平均分成份，每份是多少

学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题展开认识讨论把个蛋糕平均分成两份，应该怎样分

课件演示，突出每份同样多。

思考把个蛋糕平均分成了两份，这份就是这个蛋糕的半，它就可以用哪个数来表示呢

引出分之介绍分之的写法。

讨论右面的这份能不能用来表示

为什么

得出结论把个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的。

让学生完整地说说。

拓展你还能把什么物体平均分，表示出它的

请学生从老师课前提供的学具中任选种，分分，表示出它的。

自己想个物品，说说怎样可以得到它的。

的认识教学设计篇第课时圆柱和圆锥的认识教学内容教科书－页，练练练习题。

教学目标使学生在观察操作交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面侧面和高。

使学生在活动中进步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

教学重难点在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。

进步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学准备圆柱和圆锥形的实物模型长方形直角角形和半圆形的小旗各面。

预习作业预习课本第页例，认识圆柱和圆锥的特点。

知道什么什么样的形体是圆柱和圆锥。

在课本上完成第页的练练练习的题。

教学过程预习效果检测你预习的两个立体图形，分别叫什么

剪下第页的图形，用硬纸板做个圆柱和个圆锥。

的认识教学设计篇的认识教学设计篇教学目标认识，会用这个数表示物体的个数。

知道的先后顺序，会正确读写。

培养观察和语言表达能力。

预计教学时间节教学重难点知道的先后顺序，会正确读写。

教学活动创设情景，激发学习兴趣师同学们，你喜欢去动物园吗

你喜欢动物园里的小动物吗

育才小学年级班的同学也去野生动物园参观了。

小朋友们可开心啦！让我们起来瞧瞧他们看到了那些小动物吧。

看图认数读数，从现实中抽象出数教师找找动物园里有哪些动物

他们的数量各是多少

学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

学生汇报，教师边贴图片和相应的数字卡片教师图中还有什么

他们的数量各是多少

教师同学们说的很好！像同学们说的样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用表示，头犀牛可以用表示，棵小树也可以用表示。

你会想老师这样说吗

认读，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

反馈实践教师说个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗

老师拿出个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

感知数的顺序逐次感知的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆个圆片，再摆个圆片，是几个

这个匙怎么来的

再摆个，是几个

依次感知的来源。

整体感知出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

摆好后，提问的前面个数是几

的前面个数是几

后面个数是几

然后同坐相互问答。

从数到，在从倒数到。

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

开放性活动联系生活，说说日常生活中那些事物可用表示

人小组小朋友说说。

小结生活中有很多物体的数量可以用来表示。

游戏这个数在的后面，可能是几

还可能是几

这个数在的前面，有可能是几

这个数在的后面，而且在的前面，可能是几

还有可能是其他的数字吗

为什么

认认，写写师生共同概括出的形状特征，指导学生练习书写。

初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出只不同的小动物图片，问共有几只

第只是什么

巩固练习基础练习圈圈下面的数字你认识吗

请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。

上面共有面小旗子，有面小旗子涂上了颜色。

请你把与数字同样多的部分圈起来。

先数数，照样子画下来。

请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。

提高练习请你选出表示的图，在图后