1、滞，处于可教可不教的窘况，后来生物学科经重归高考行列，其重要地位才恢复如初。因此在目前的初中学科价值坐标中，生物学科作为等级科目，其尴尬地位也就可想而知了。二生物教学状况没有根本改变。我教你学，我讲你听这仍是目前生物教学的主要授课形式，与传统的生物学教学相比，课堂上只是多了点多媒体的味。
2、课以上，还要备课写教案做课件改作业准备实验材料，填写实验三单，参加各级教研活动，听课评课，做课题研究有的老师还要兼任班主任或其他行政工作，这些都还是常规的工作，除此之外，老师还要忙进修学历达标要求忙培训继续教育要求忙考试上级要求考普通话电脑英语等，不管是不是对教学有用，如非英语老师参加。
3、课时津贴发放奖金分配方面，中考科目非等级科目与等级科目非中考科目之间也存在不小的差异。因此在教育实践中，加入中高考行列已是各个学科使自己合法化神圣化的捷径。这在教育实践中是有先例可证的，比如早些年，生物学科度被从高考行列中剔除，于是乎生物的学科地位便落千丈，有些学校的生物教学甚至陷入停。
4、，先进教研组评比检查，创区级文明学校检查，创省级示范图书馆检查，创省级先进教工之家检查，督导评估检查，学校收费规范检查„„检查大部分以查材料为主，学校为了应付上级检查，经常忙于准备很多对提高教学没有多大用处的垃圾材料„„。老师太忙。老师的教学工作量大，生物老师般任课班级个班，每周都有节。
5、英语学习考试，有的还要忙晋级，忙评优等。教学压力太大，虽然现在大力推进素质教育，要求不得对学生学习成绩进行排名次，可是对老师评价体系仍不够完善，对教师教学排名没有降低，而是要求更高，教师们也不是为了那学年才二百元的教学奖励，而是为了点面子，而不得不想方设法多占用学生的课余时间，多上课，。
6、绩很辉煌的实际上，目前初中生物学教学正被这些花里花俏的表面的东西给掩盖了，可能有点耸人听闻，但至少以下三个方面可以证明生物学学科在初中教学中的地位没有明显提高。与课改以前的生物学是非中考的考查科目相比，现在生物学作为初中中考的考试科目，其地位应该是明显提高了。但是，生物学只是中考等级考。
7、课以上，还要备课写教案做课件改作业准备实验材料，填写实验三单，参加各级教研活动，听课评课，做课题研究有的老师还要兼任班主任或其他行政工作，这些都还是常规的工作，除此之外，老师还要忙进修学历达标要求忙培训继续教育要求忙考试上级要求考普通话电脑英语等，不管是不是对教学有用，如非英语老师参加。
8、试科目等级科目成绩按四个等级记载，分别以分加入中考总分，即使考了级，生物学在高中招生总分中也只占分，与语文数学英语的每科各分不能相提并论。正如数学老师给学生说的，数学的题应用题就不止分，你说学生怎么可能很重视等级科目呢家长领导的观念又怎么可能很重视呢甚至于学校在课时安排语文数学英语增加。
9、就为了成绩不输给其他学校，从而也加重了学生的学习负担。我们的管理部门能不能为老师们提供个宽松的教学环境，不要让他们太忙太累压力太大呢老师们是如此的忙，你让他们用什么去提高课堂效率用什么专心去搞课程改革呢初中生物学课程改革的反思课程改革至今已有七年多了，如果我们能够心平气和地实事求是地反。
10、思下当前的初中生物学课程改革，我们不难发现，如今初中生物学的教学仍然不尽如人意，生物学课程改革并没有取得实质性的进展。当然我们不能排除些学校领导老师会拿出堆堆的学习材料数据展示给出你看，更不能阻止些学校领导老师拉着你，去参观师生们的墙墙的所谓的课改成果，研究性学习成果等。表面上，课改成。
11、中剔除，于是乎生物的学科地位便落千丈，有些学校的生物教学甚至陷入停滞，处于可教可不教的窘况，后来生物学科经重归高考行列，其重要地位才恢复如初。因此在目前的初中学科价值坐标中，生物学科作为等级科目，其尴尬地位也就可想而知了。二生物教学状况没有根本改变。我教你学，我讲你听这仍是目前生物教学。
12、的主要授课形式，与传统的生物学教学相比，课堂上只是多了点多媒体的味道，条件差没有多媒脑要同时处理很多个程序样，速度自然就会变慢，效率自然就会变低，甚至有时还会出现死机。电脑尚且如此，何况只是人脑我们的初中学生要面对这么多的学科，你说他们的学习负担可能减轻吗现在中考的指挥棒还在，学生家长。
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初中生物学课程改革的反思