1、其他部分病历诱导回顾绩效列表评估记录回顾临床模拟全方位临床能力评估“临床能力评估“轮转末焦点式观察方法迷你临床演练评估多元评估鉴时必要的准备认知测试培训中测验多项选择测试专业资格考试分数学习历程,住院医师课程中取得的最好的结果进展和成就代表性材料的收集。与引导性自我认知过程形成良好对接反馈过程性评。

2、识核心评估系统方法病例记录或相似信息学习历程能力病人照顾总的种能力评估系统可选其他部分病历诱导回顾绩效列表评估客观结构式临床技能考试规范化考试病人调查记录回顾临床模拟全方位临床能力评估常被称作是“轮转末期”的评估工具全方位临床能力评估“轮转末焦点式观察方法迷你临床演练评估多元评估,多元个体参与评估，包括。

3、配公平套评估系统的重要标准!多种方法评估！!多个评估者参与!!多角度观察！套核心评估系统方法临床表现等级说明评估周期。套评估系统的重要标准套评估系统的重要标准!多种方法评估！!多个评估者参与!等级评定焦点式评定聚焦单个病况观察能力全套核心评估系统方法多元评估度全方位评估养医学知识核心评估系统方法病例记录或相似信息学习可选。

4、明评估周期。套评估系统的重要标准代表性的教育目标教育目标与评估相匹配公平套评估系统的重要标准!多种方法评估！!多个评估者参与!!多角度观察！套核心评估系统方法临床表现等级评定焦点式评定聚焦单个病况观察能力全部能力全部能力套核心评估系统方法多元评估度全方位评估认知测试中的表现培训或考试中能力人际关系和交流技能专业素养医学知。

5、本人同事护士技师相关专家和病人。多角度透视住院医师技能为住院医师改善自身评估提供机会。案例日志扩充临床和手术案例的文本备案些专业未来评鉴时必要的准备认知测试培训中测验多项选择测试专业资格考试分数学习历程,住院医师课程中取得的最好的结果进展和成就代表性材料的收集。与引导性自我认知过程形成良好对接反馈过程。

6、估目的住院医师的个教育经历是否使其达到教育目标,住院医师还需要在什么知识技能和态度上提高改进住院医师培训项目如何使用评估数据改进教育评估结果可给住院医师提供过程性的和总结性的反馈。评估基础可信性•评估工具上分数的致性。有效性•评估工具要符合实际情况。评估基础可行性实际中是否可操作信息价值评估获得信息在判断。

7、识核心评估系统方法病例记录或相似信息学习历程能力病人照顾总的种能力评估系统可选其他部分病历诱导回顾绩效列表评估客观结构式临床技能考试规范化考试病人调查记录回顾临床模拟全方位临床能力评估常被称作是“轮转末期”的评估工具全方位临床能力评估“轮转末焦点式观察方法迷你临床演练评估多元评估,多元个体参与评估，包括。

8、院医师能力和课程执行情况的价值有多大关键学习点,理想的评估工具应该是可信的有效的可行的提供有价值信息能达到个关键效果中至少个改进医生行为改善病人状况评估系统是什么套评估系统是评估住院医生表现的套评估工具。定位评估者是谁。描述评估什么说明评估周期。套评估系统的重要标准代表性的教育目标教育目标与评估相匹。

9、评估持续的，周期性的，在培训课程中总结性评估年或个阶段培训后总结总结临床技能情况美国医学院协会医学教育入口美国医学院协会与美国牙医教育协会合作在免费在线同行评议出版物。基层听众全世界临床健康教育者和学习者,为基础医学临床医学和口腔健康的同行评议教材和评估工具提供开放式交流。美国医学院协会医学教育入口指导实际病。

10、人模拟实例实验室指导视频影像播客评估技巧致谢以上信息引用自博士效果评估计划协调小组小组主席医学博士和康复医学博士联合发表的评估系统框架和评估技巧特征内容。构建套评估系统目标认识评估系统的各个部分认识评估系统的重要标准认识套住院医师项目评估技巧的工具为什么要评估,我们量化什么，就倾向于改进和提高什么。评。

11、鉴时必要的准备认知测试培训中测验多项选择测试专业资格考试分数学习历程,住院医师课程中取得的最好的结果进展和成就代表性材料的收集。与引导性自我认知过程形成良好对接反馈过程性评估持续的，周期性的，在培训课程中总结性评估年或,多元个体参与评估，包括本人同事护士技师相关临床能力评估“轮转末焦点式观察方法迷你临床演练。

12、评估多元评估”常被称作是“轮转末期”的评估工具全方位记录回顾临床模拟全方位临床能力评估“客观结构式临床技能考试规范化考试病人调查可选其他部分病历诱导回顾绩效列表评估历程能力病人照顾总的种能力评估系统养医学知识核心评估系统方法病例记录或相似信息学习认知测试中的表现培训或考试中能力人际关系和交流技能专业素套。

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