1、极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取措施进行打击报复,甚至走上犯罪的道路。清华大学铊中毒便是个最好的例证。还有的就此迈上了自杀轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见,心理健康教育并只是个别生教育的需要,心理健康教育是面对全体学生的重要课题,心理健康教育应成为学校教育的重要任务。还有教师认为,心理健康教育应归属德育工作,是学生工作者和班主任教师的任务。事实上,心理健康教育不仅仅可以在德育工作中发挥重要的作用,而且它提供了种新的角度,使我们每位教育工作重新认识和看待自己的学生以及学生出现的行为问题,可以有效的帮助学校教师改善师生交往状况。以往教师容易只注意到学生表面的那些行为问题,并将之很快上升德育的高度,做出品行不良的判断,而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原。
2、展不同的时期或阶段,由于对该阶段发展的任务的适应情况不同,其心理发展可能是健康的,也可能会变得不健康。如同样进入青春期,有的孩子适应得好,顺利度过,健康快乐地进行下人生发展的阶段而有的孩子适应得不好,或加入了不良团伙,或表现出些不良行为,面临着心理危机。个面临心理危机的青春期学生,如果得到及时有效的关注与帮助,在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段正说明心理健康具有很强的可塑性,同时也说明开展心理健康教育是完全可行的。从差异的角度来看,心理健康具有相对性。心理健康并非截然的和绝对的。学生无法被截然划为心理健康的和心理不健康的两类,同时也没有绝对心理健康的学生,也就是说,心理健康是我们每个社会成员都会面临的问题,在每个。
3、心理特点是致的,他们喜欢求新求异,也容易产生逆反倾向,这种求异与逆反倾向,无论处于什么原因,都是他们思考判断的结果。从思想的活跃性来说,这是种积极的思想状态,因此也是种有利我们教育的时机。殊遇时机。每个人在生活中都会遇到些特殊的情况,遇到些特别的矛盾,经历些特殊的遭遇。学生生活并不那么复杂特殊的遭遇或境况并不多见,正因为如此,他们旦遇到特殊的严峻情况,思想上的震动就会相当大。我们在这时机要对学生特别的关怀和理解,同时利用这种时机,教育孩子正视各种矛盾,增强心理承受能力和适应生活的能力。疑俱时机。孩子在生活中免不了遇到矛盾产生惧怕心理,特别是犯了,会使他们疑虑重重,思想上产生很大的压力。这种思想矛盾和压力在其他人看来或许是微不足道的或是无关紧要的,但孩子由于。
4、会,适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以,预防问题发生,促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。青少年心理健康论文篇材料。重视心灵沟通,走入孩子的心灵深处时代越发展,人们就越疑惑,尤其是家长和老师,现在的孩子怎么了盲目反抗,不诚实,容易冲动,有很强的攻击性,小皇帝脾气„„他们在宣泄什么他们有什么不满他们需要什么或许,在这种充满诱惑的世界里,孩子的眼被迷惑了,孩子的心被诱导了。但是我们不得不承认,我们对孩子的关怀太少了他们缺少正确的引导,以至于失去了正确的判断力。中外教育家致认为爱是驾御的前提,没有爱就没有教育,我们从孩子的心理特点出发,从关怀爱护入手,消除孩子的戒备心理,把握教育的最佳时机。般来说,当孩子处于以下状态时是教育的最佳时机。
5、的心理素质。就其内容来看,心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。心理素质培养,主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质,以助其学业事业成功。心理健康维护,它主要是使个体形成并维持正常的心理状态,从而能适应社会,正常地成长发展。这两个任务层次不同,心理素质培养主要是使学生能成功成才心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展,能适应。就其性质来看,心理健康教育则包括发展性教育和补救性教育。发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进,使学生的心理品质不断优化。补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助,使之回复正常状态。这两中教育也是不同的层次,发展性教育主面对正常发展的学生,是提高性的而补救性教。
6、身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面,只有哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理健康具有全员性,开展心理健康教育是必要的,具有重要价值和意义的。对于教育工作者来说,只有建立起科学的认识和正确的观念,中小学才能有效地开展心理健康教育。开展心理健康教育出现的问题在当前的学校教育实践中,不少教师对心理健康教育还存在着些误解,认为心理有病的人才需要心理健康教育,没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上,心理健康教育完全不同于精神医学中的治疗模式,心理健康教育主要是针对儿童青少年心理健康发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效积极地适应。
7、因,包括学生的心理需求。如,个小学生最初在课上捣乱,可能就是为了引起教师和同学的注意,只是他在用不恰当的方式表现出来了。如果教师重视并了解心理健康教育的思想,他就会觉察这位学生行为问题背后的心理需要,进而调整自己和班上同学与这位学生的交往方式,更多地给这位学生积极的关注,并不失时机地向他指出引起老师和同学关注的合理方式是什么,很快这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了,而变成个守纪律,爱学习的好孩子。相反,如果以传统的眼光和方式去看待这位学生课上表现出来的捣乱行为,这位学生很容易被纳入坏孩子的行列,而且由于这位学生行为问题背后的心理需要没有被觉察和得到满足,他将免不了还会继续捣乱。久而久之,由于长期被当成坏孩子,这位学生也就会自认为是坏孩子,并真的捣乱起来。。
8、见,心理健康教育可以帮助教师以种更宽松更接纳和理解的态度来认识看待学生和学生的行为,不仅注意到行为本身,更注重去发现并合理满足这些行为背后的基本的心理需要不简单地进行是非判断,而是从种人性的角度起理解和教育学生。因此,心理健康教育真正体现出了对学生的尊重,种对人的尊重,这是建立相互支持理解和信任的良好师生关系的前提,也是我们每位教师在教育实践中面临的主要课题。所以说,心理健康教育是每位教师面临的任务和要求。应引起每位教师的认可与重视。另方面,青少年时期是个人成长的美好时期,是学生获得知识技能,塑造和培养健全人格的重要时期,是为社会主义建设事业和向高级学校输送有用人才的关键阶段。这阶段在很大程度上决定着学生心理的发展与成熟。学校教育的项重要任务是保护和增强学。
9、学生百依百顺,讲究俊遮百丑,还养成了些好学生的骄傲和虚荣心理而对学习成绩差点的学生动辄训斥,肆意讥讽,美其名曰恨铁不成钢往往造成些差生的自卑和逆反心理。从心理健康的角度看,这种观念和做法对好学生和差学生的健康发展都是有害的。从些调查统计的结果来看,我国中小学生中存在着各种心理问题。如,交往适应障碍学习困难情感挫折娱乐限制择业茫然生理发育烦恼性生理偏差亲子矛盾社会环境适应困难宗教影响不良习惯等。这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童少年心理成长的冲击。只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱,轻装上阵,创造健康美好的人生。如何开展青少年心理健康教育所谓心理健康教育,是指根据心理活动的规律,采用各种方法和措施,以维护个体的心理健康及培养其良好。
10、则主要是面对心理方面出现不同程度问题的学生,是矫正性的。青少年心理健康论文篇材料。从本质上讲,心理健康教育就是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的需要,是素质教育的具体表现。有的教师认为,心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动。诚然,个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是,如前所说,心理健康是全员性的问题,是每位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀,在教师看来是好孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些好学生反而更需要心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些好学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。如,些好学生由于长期被宠被捧,心理健康承受能力已变。
11、兴奋时机。当事物或活动引起孩子的特别关注时,他们会激发出极大的热情,在思想上产生兴奋点。如果我们加以把握,往往可以由孩子的兴奋点来激起他们很强的向上的驱动力,或能使些比较消沉的孩子时有不兴奋为转机,从此改变自己,发生很大的变化。激情时机。孩子的情感极为丰富,他们对所面临的事物与正在进行的活动或已形成的思想意识之间的关系的切身体验与反映是多方面的,他们的喜怒哀乐是最容易表现出来的,丰富健康的情感是孩子的精神生活得到发展的必要条件,同时情感又是驱动孩子努力进去的必要条件,能够给他们前进的动力。当他们的各种情感表现出来时,正是他们对重事物或种活动的最积极的时候。他们的各种表情都是有情而发,抓住他们有感的时候,正是我们实施教育的时机。求异时机。孩子的思想活动与他们。
12、的身心健康。由于种种原因,学校教育在很长段时间里忽视心理卫生方面的教育,致使许多教师或者没有充分认识到解决学生心理问题的重要性,或者在遇到学生心理问题是束手无策,更谈不上指导家长进行这方面的教育。调查表明,在我国中小学生中间,约的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题。如厌学逃学偷窃说谎作弊自私任性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育工作带来巨大的困挠,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。从发展的角度来看,心理健康是个终生相随的人生课题,并且表现出很强的阶段性。也就是说,同个人,在人生发。
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青少年心理健康论文（2篇）材料