1、没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题。政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差教育的发展离不开定的财政支持。农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现。中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前,义务教育阶段在校生合计约亿人,按农村人口占总人口的比例算,农村在校生约亿人。然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比了解,当地的初中学生般不会在中考时填报遵义市的重点中学,其原因并不是没人有那个实力,而是填本县以外的高中,万落榜,即便是上了本县高中的分数线也不定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的般高中。学生水平有限固然是事实,但当地教育。

2、但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看,家庭这块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面,是家长大多是农民,平时忙于生计,无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另方面,家长大多文化水平不高,对于现在子女所学的课程,基本上是没有能力进行专业的指导的,所谓心有余而力不足。在采访过程中了解到,多数农村学生并不同城市的学生样用很多的课余时间来学习,相反学校的办公经费受到定影响,由于政府财力有限,上面的拨款也难以及时足额到位,使学校日常工作的正常运转受到定的影响,些基础设施建设无法实施,如校舍建设绿化学校的创建等。关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难,今年我国提出了实施教育救助。。

3、招聘教师。随着进城教师的择优录取,越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失,贫困农村的中小学校里个教师跨年级包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校,机美术等方面的教师严重缺乏,无法适应新课改后的需求。另外,造成农村教育师资力量不足的个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校现状据年数据显示该村约有人口多,学龄儿童接近多,全村只有所小学,个年级共有教师名,名教师中无本科以上学历者,名专科学历,名初中学历,中级职称人,初级职称人。调查发现,该村基础教育存在的主要问题有,方面,师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重,很多教师都是上了这门课再上那门,由于照顾。

4、,中心小学到县城小学,优生不断流向县城已成了趋势。长此以往,学校将陷入种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。家庭贫困,出现了新的读书无用论在农村,尤其是贫困地区,由于教育投资少,本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭,义务教育已无义务之实,老百姓需要自己负担学费。农民年的收入本来就很少,大部分用来支出子女的学费,些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负,导致其子女失学辍学。另外,近年就业形势不太乐观,职业教育极不发达,导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村出现了新的读书无用论。些家长认为,与其让孩子读书,还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子,受家庭财力的制约,对教育的需求也很微弱,。

5、而在国外,中中小学的教学设施十分落后,些中小学的基本办学条件得不到保障。年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共有万平方米的级危房。此外,每年新增危房约万平方米,因自然灾害受损的校舍约万平方米,小学和初中校舍危房率分别为和。虽然年,国家实行了年义务教育新的保障机制,许多学校新修了教学楼办公楼学生宿舍,但在教学仪器实验设备图书资料现代化的教学手段等方面,农村中小学与城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技术水平更低,从而最终导致农村学生流失。师资力量严重不足,教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏,直接关系到学校的教育质量。调查发现,农村教师队伍的现状不尽如人意。师资力量匮乏,农村师资缺血由于农村教师待。

6、教育救助是国家社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会,从政策物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助。限于农村的基础,农村地区难以实现教育的自救,因此,积极发挥政府的调节功能,及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择。教育经费方面加大对农村教育的投资力度,同时建立农村教育财政保障机制缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育是种公共产品,应当由政府承担责任。建议国家增加对教育的投入,并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国许多省在农村税费改革后,农村教育费附加和农村教育集资被取消,县乡财政收入减少,为了保证县乡对基础教育的投入,中央应确定定比例的税收进行转移支付,专门用于农村基生源逐渐流失。在些地区,村小学到中心小学。

7、部门为维护自己的利益不鼓励也就算了,还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不畅通,也是个棘手的问题。针对上述问题,结合地方特色和整体优势,提出以下改进意见首先是在学生方面,虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高,但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕,但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱,反应敏捷,可塑性强。所以,基于这个还算不错的客观条件,只要老师在学生身上多花心思,严格要求,并且善于引导,积极鼓励,学生的学习成绩是可以也是定能够提高的。另外,在支教过程中,我们也发现有不少专业知识强,敬业程度高的优秀教师。不光如此,也有老师放弃了外调升迁的大好机会,甘愿扎根留在这穷乡僻壤,十几年如日,农村教育现状调查报告范文篇础。

8、教育。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用,构建基础教育投入主要由中央财政省级财政承担的财政转移支付体制,最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育机会的长效机制。拓宽筹资渠道,多渠道筹措教育经费由于我国的经济发展水平和综合国力还没有达到完全支付农村义务教育经费的水平,所以从长远发展来看,农村教育经费完全靠国家长久支付的可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的发展,除了国家对农村义务教育经费的保证外,还应该通过其他渠道尽可能多地筹措经费。比如可以建立义务教育基金会接受来自社会各界的捐助发行教育彩票,让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府根据有关政策统进行调配,切实定向用于农村教育。同时建议国家出台农村教育救助法,以保。

9、政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现。中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前,义务教育阶段在校生合计约亿人,按农村人口占总人口的比例算,农村在校生约亿人。然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足。而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加,但最高也只达到。国务院发展研究中心县乡财政与农民负担课题组年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇级的负担竟高达左右,县财政负担约,省地负担约,中央财政只负担了。。

10、遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不愿到农村任教。些刚毕业的大学生,宁愿在家待岗,也不愿当乡村教师。同时,家里有门路的教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招,些学校的师资力量不足,也开生活,而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。现总结如下,农村教育问题的成因是多样的,其中最关键的因素是师资配备不足,留不住人才最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。解决这系列问题需要个长期的过程,在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法,着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之,且要坚持下去。相关文章篇农村教育现状调查报告范文篇篇篇。但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并。

11、甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会。营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市龙背镇的个普通的乡村营胜村,调研结果如下教其教育信息化和教育技术水平更低,从而最终导致农村学生流失。师资力量严重不足,教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏,直接关系到学校的教育质量。调查发现,农村教师队伍的现状不尽如人意。师资力量匮乏,农村师资缺血由于农村教师待遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不愿到农村任教。些刚毕业的大学生,宁愿在家待岗,也不愿当乡村教师。同时,家里有门路的教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招,些学校的师资力量不足,也开始从农村。

12、证农村教育的优先发展。师资方面加强对农村教师的培训,不断提高农村教师的专业水平农村教师信息闭塞,接受培训的机会少之又少,其教育理念教学方式都与城市的教师有很大差距。因此,各级政府要大力开发并充分利用国内外教存在的的问题经过这么多年的新农村建设,且加上近来大搞农村寄宿制学校工程,就目前而言,农村教育的基础设施建设已日趋完善,供水供电不成问题,教室教具给配充足比如也能实现多媒体教学,学生食宿很有保障。所以,现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题,而是出现在软件上。具体而言,教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来,再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。其次,教育往往是双向的,方面需要学校的管理,。

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