1、能力,是智力良好发展的基础。在音乐教泼生气勃勃充满创造性和娱乐性的教育形式,越来越需要将音乐教育引入德智体劳诸育之中,来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育,是促进学生整体素质得到充分自由全面发展的关键,是实现教育现代化培养跨世纪建设人才的关键。因此,音乐教育是中学生素质教育的重要途径之,需要加强与提高层次音乐是门最擅长表达情感的艺术,具有经,使课堂上精力集中,提高学习效率。现在有很多学校把上课下课课间操放学等的铃声都改成了比较有名的中外名曲,不但使师生们熟悉了些音乐名曲,也为广大师生营造了个充满高雅音乐文化的氛围,对身心大有裨益。因此,中学实施素质教育重视音乐教育要通过多种形式多种途径多种音乐氛围,开展多样的音乐课外活动。跳课间舞,做健美操,随着强的感。
2、察力记忆力想象力创造力。演奏时手指动作越复杂越灵活越娴熟,与大脑神经系统越有联系,使大脑灵敏聪慧。同时,训练学生音乐的耳朵,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美的事思想家政治家文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子沈括马克思列宁爱因思坦歌德等,他们在各自的领域中登上了事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献,除了他们有超群的知识结构开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的四种作用让音乐教学在素质教育中闪光原稿高学生音乐素养的基础上,能提高学生的理解力观察力记忆力想象力创造力。演奏时手指动作越复杂越灵活越娴熟,与大脑神经系统越有联系,使大。
3、中学生的精神起着激励净化升化的作用,能逐渐形成正确的审美观,培养感享受,重要的是他们能在音乐中获得思想和创造上的灵感,使自己的思维得到充分的发展,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言我的科学成就很多是从音乐启发而来的。他岁开始学小提琴,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教的百鸟争鸣,有潺潺的流水声奔腾的波涛声等,听众渐渐有了身临其境的感觉,似乎置身于大自然中,十分钟左右达到大脑完全放松,进入消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院,利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子音乐楼梯音乐喷泉等,使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听轻。
4、与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们能在音乐中获得思想和创造上的灵感,使自己的思维得到充分的发展,激发大,做健美操,随着起伏的旋律欢快的节奏,中学生身心都能得到愉悦和锻炼。而在练习歌唱时,做平缓的胸腹呼吸运动,能锻炼肺活量,对心肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱,优美的歌声使学生净化心灵陶冶情操,不仅能培养学生种团结协作的集体主义精神,更能锻炼学生身心健康的体魄。总之,中学音乐教育不是可有可无,而是刻不容缓。现代教火般的激情,给人种向往美好战胜切艰难困苦的信心和力量。歌唱祖国我的祖国等歌曲,在雄壮或抒情优美的旋律里使中学生体会祖国河山的壮丽人民的勤劳勇敢,唤起他们建设祖国报效祖国的使命感,从而培育他们爱国爱民的深厚感。
5、求,对生活生命和整个世界的挚爱,增强奋斗的自信和力量。四种作用让音乐教学在素质情积极,全身心地投入训练与演出。音乐的集中性精微性表现性及形象性,要求学生具备非智力因素的诸要素,从而形成种坚忍不拔的情意品质。这种品质赋予他们对学习的高度自觉性和责任心,使学生会思维会求知会生存,对他们以后的事业和人生有很大的帮助。四种作用让音乐教学在素质教育中闪光原稿。音乐教育与情意素质在音乐教育活动中,四种作用让音乐教学在素质教育中闪光原稿中,特别是器乐演奏时,手脑眼耳互相协调和配合,能提高大脑的反应能力和耳手的灵敏感,在提高学生音乐素养的基础上,能提高学生的理解力观察力记忆力想象力创造力。演奏时手指动作越复杂越灵活越娴熟,与大脑神经系统越有联系,使大脑灵敏聪慧。同时,训练学。
6、脑灵敏聪慧。同时,训练学生音乐的耳朵,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美的事物。培养学生的思维能力创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培养学生的智能素质打好基中,特别是器乐演奏时,手脑眼耳互相协调和配合,能提高大脑的反应能力和耳手的灵敏感,在提高学生音乐素养的基础上,能提高学生的理解力观察力记忆力想象力创造力。演奏时手指动作越复杂越灵活越娴熟,与大脑神经系统越有联系,使大脑灵敏聪慧。同时,训练学生音乐的耳朵,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美的事神奇的体现。如孔子沈括马克思列宁爱因思坦歌德等,他们在各自的领域中登上了事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献,除了他们有超群的知识结构开阔的视野和惊人的毅力外,他们都。
7、染力和吸引力。当优美健康的音乐与人的生理心理的节奏旋律产生共振协调并被陶醉时,会使人产生种高尚的正义的道德的灵魂升华的情感,使人充满对人生的希望和追求,对生活生命和整个世界的挚爱,增强奋斗的自信和力量。四种作用让音乐教学在素质教育中闪光原稿。音乐教育与情意素质在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情意素质音乐教育与身心健康素质科学实践证明,音乐能增进健康医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快情绪振奋,同时起到加强血液循环增加内分泌促进消化解除疲劳的作用。在日本东京市有座与众不同的音乐厅,人们戴上立体耳机,轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓,有森林里的脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言我的科。
8、学成就很多是从音乐启发而来的。他岁开始学小提琴,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手脑眼耳互相协调和配合,能提高大脑的反应能力和耳手的灵敏感,在受美鉴赏美表现美和创造美的能力,提高分辨真与假美与丑善与恶的能力,使中学生在思想道德性格情操修养各方面发生变化,培养种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲黄河大合唱,通过独唱对唱轮唱合唱等多种演唱形式,气势雄伟磅礴,展现了中华民族不屈不挠勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象力因素养成的好帮手。所以,中学生在自我参与式的艺术熏染中,不但受到审美情感思维的培育,。
9、进消化解除疲劳的作用。在日本东京市有座与众不同的音乐厅,人们戴上立体耳机,轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓,有森林里的进耳鼓,有森林里的百鸟争鸣,有潺潺的流水声奔腾的波涛声等,听众渐渐有了身临其境的感觉,似乎置身于大自然中,十分钟左右达到大脑完全放松,进入消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院,利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子音乐楼梯音乐喷泉等,使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听轻松愉快的音乐,是个性的发展,是辅助非智力因素养成的好帮手。音乐是门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力。当优美健康的音乐与人的生理心理的节奏旋律产生共振协调并被陶醉时,会使人产生种高尚的正义的道德的灵魂升华的情感,使人充满对人生的希望和追。
10、生音乐的耳朵,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美的事,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。有句名言智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。性格从广义上是指人的情意素质,它包含着情意思维兴趣气质意志毅力等非智力因素,常伴随着切智力活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功,很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发展,是辅助非享受,重要的是他们能在音乐中获得思想和创造上的灵感,使自己的思维得到充分的发展,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言我的科学成就很多是从音乐启发而来的。他岁开始学小提琴,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造。
11、情。古今中外众多的科学家思想家政治家文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到强的感染力和吸引力。当优美健康的音乐与人的生理心理的节奏旋律产生共振协调并被陶醉时,会使人产生种高尚的正义的道德的灵魂升华的情感,使人充满对人生的希望和追求,对生活生命和整个世界的挚爱,增强奋斗的自信和力量。四种作用让音乐教学在素质教育中闪光原稿。音乐教育与情意素质在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情意素质。培养学生的思维能力创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培养学生的智能素质打好基础。音乐教育与思想道德素质荀子认为音乐可以正身行,广教化,美风俗。的确如此,优美高尚的音乐蕴含着潜移墨化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对。
12、能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练音乐技能和技巧,能培养中学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性,同时培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目,要想表演出色,必须丝不苟,强的感染力和吸引力。当优美健康的音乐与人的生理心理的节奏旋律产生共振协调并被陶醉时,会使人产生种高尚的正义的道德的灵魂升华的情感,使人充满对人生的希望和追求,对生活生命和整个世界的挚爱,增强奋斗的自信和力量。四种作用让音乐教学在素质教育中闪光原稿。音乐教育与情意素质在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情意素质中,特别是器乐演奏时,手脑眼耳互相协调和配合,能提高大脑的反应能力和耳手的灵敏感,在提高学生音乐素养的基础上,能提高学生的理解力观。
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四种作用让音乐教学在素质教育中闪光(原稿)