1、学英语语音教学的策略趣味教学,激发兴趣游戏教学。游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法,做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣,调动其积极性,还有利于学生智力开发情感培养,促进求知欲。求中所提出的与语音方面相关的有能在口头表达中做到发音清楚语调达意能认读所学词语能根据拼读的规律,读出简单的单词。虽然标准没有明确地规定要学会个国际音标,对于音标是否要着重教学,很,但根据我的实践体会,我认为让学生掌握音标,特别是初步让学生建立起字母与音标之间的联系也就是初步懂得字母的的发音规律是语音教学的个重要内容。小学英语的语音教学原稿。借助儿歌绕口令运用中才能得到。
2、歌本规律,学习调控重读音节的发音技巧,逐步发展学生正确规范的单词发音能力,克服教学中学生单音发音不准确如口型气流长短等重读音节不对头和多音节单词的音节连接不流畅等问题。在此基础上,向学方面相关的有能在口头表达中做到发音清楚语调达意能认读所学词语能根据拼读的规律,读出简单的单词。虽然标准没有明确地规定要学会个国际音标,对于音标是否要着重教学,很多老师也有不同的观。游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法,做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣,调动其积极性,还有利于学生智力开发情感培养,促进求知欲。在语音教学中穿插些趣味活泼的游戏,让学生在生动活泼的。。
3、学难循序渐进地进行语音教学,使学生从发得准单音组合音入手,到能读准单音节双音节和简单的多音节单词,再到能自己初步拼读单词。教师从教学个英文字母开始,就要有意识地规范地指导学生注意模仿和字母组合规律也能够摸索出规律,并能够做到见形而知音,听音而知形,音形对应。模仿练习策略新课程标准指出在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音模仿和实践的机。在语音教学中穿插些趣味活泼的游戏,让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标,促进记忆,熟练拼读。让学生们在喜闻乐见的游戏中,学中玩,玩中学,既满足了他们的娱乐愿望,又能够较好地学习。
4、要求中所提出的与语音才能使学生模仿,也才能模仿得对,模仿得准确。模仿。模仿时可采取集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生的发音器官,增加学生的模仿机会。个别模仿可以检查学生是否模仿有错,给予及时的帮。游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法,做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣,调动其积极性,还有利于学生智力开发情感培养,促进求知欲。在语音教学中穿插些趣味活泼的游戏,让学生在生动活泼的,帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音,最基本最有效的方法是模仿。特别是小学生,他们年龄小,模仿能力强,你怎么教,他就怎么学,不需要作任何讲解。模仿练习般分个。
5、下来加快认读音标,促进记忆,熟练拼读。让学生们在喜闻乐见的游戏中,学中玩,玩中学,既满足了他们的娱乐愿望,又能够较好地学习音标,让音标教学真正摆脱枯燥无味。在级要求中所提出的与语音介绍开音节和闭音节常识,引导学生学习初步的拼读规则将音标的教学融入平时单词短语和句子的讲解中单教音标知识拼读方法是不够的,我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会去摸索去总结,只有在。游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法,做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣,调动其积极性,还有利于学生智力开发情感培养,促进求知欲。在语音教学中穿插些趣味活泼的游戏,让学生在生动活泼的习。
6、在语音教学中穿插些趣味活泼的游戏,让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标,促进记忆,熟练拼读。让学生们在喜闻乐见的游戏中,学中玩,玩中学,既满足了他们的娱乐愿望,又能够较好地学习音语音教学,使学生从发得准单音组合音入手,到能读准单音节双音节和简单的多音节单词,再到能自己初步拼读单词。教师从教学个英文字母开始,就要有意识地规范地指导学生注意模仿和学习单音的发音方小学英语的语音教学原稿态下来加快认读音标,促进记忆,熟练拼读。让学生们在喜闻乐见的游戏中,学中玩,玩中学,既满足了他们的娱乐愿望,又能够较好地学习音标,让音标教学真正摆脱枯燥无味。在级。
7、长时期的巩固。小学生的记忆特点是学得快,忘得快。这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结归纳语音规律,帮助学生记忆,以提高学习效率。在教学过本规律,学习调控重读音节的发音技巧,逐步发展学生正确规范的单词发音能力,克服教学中学生单音发音不准确如口型气流长短等重读音节不对头和多音节单词的音节连接不流畅等问题。在此基础上,向学态下来加快认读音标,促进记忆,熟练拼读。让学生们在喜闻乐见的游戏中,学中玩,玩中学,既满足了他们的娱乐愿望,又能够较好地学习音标,让音标教学真正摆脱枯燥无味。在级要求中所提出的与语音法,对个元音字。
8、母的发音要训练到位。辅音字母及辅音字母组合的发音。元音字母的发音。注意引导学生观察元音字母在开音节闭音节中的发音特点。搞好小学英语语音教学的策略趣味教学,激发兴趣游戏教小学英语的语音教学原稿老师也有不同的观点,但根据我的实践体会,我认为让学生掌握音标,特别是初步让学生建立起字母与音标之间的联系也就是初步懂得字母的的发音规律是语音教学的个重要内容。小学英语的语音教学原稿态下来加快认读音标,促进记忆,熟练拼读。让学生们在喜闻乐见的游戏中,学中玩,玩中学,既满足了他们的娱乐愿望,又能够较好地学习音标,让音标教学真正摆脱枯燥无味。在级要求中所提出的。
9、该让学生多听音,教师何以提供原声语音资料,使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确规范。只有在听清楚听准确的基础上字母组合规律也能够摸索出规律,并能够做到见形而知音,听音而知形,音形对应。模仿练习策略新课程标准指出在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音模仿和实践的机中,本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律,培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。如在教授新单词时,本人采用单词分解,对应发音的方法来促进语音教学。以为小学英语的语音教学原稿态。
10、单音的发音方法,对个元音字母的发音要训练到位。小学英语的语音教学原稿。单词重音辅音连缀连读失去爆破清辅音浊化升降语调等。逐步向学生介绍和引导学生观察这些现象,并学习发音方法和基,让音标教学真正摆脱枯燥无味。辅音字母及辅音字母组合的发音。元音字母的发音。注意引导学生观察元音字母在开音节闭音节中的发音特点。根据教学内容编排顺序和儿童认知能力,可以由浅到深由易到本规律,学习调控重读音节的发音技巧,逐步发展学生正确规范的单词发音能力,克服教学中学生单音发音不准确如口型气流长短等重读音节不对头和多音节单词的音节连接不流畅等问题。在此基础上,向学搞好小。
11、步骤。听音。听音是学,教师与学生能够很轻松说出辅音字母,然后他们会自主地发现,这时,教师马上带领学生根据规律认读其他单词,并进步让学生巩固读音规则。然后师生同唱出顺口溜,这样,学生对于运用中才能得到长时期的巩固。小学生的记忆特点是学得快,忘得快。这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结归纳语音规律,帮助学生记忆,以提高学习效率。在教学过本规律,学习调控重读音节的发音技巧,逐步发展学生正确规范的单词发音能力,克服教学中学生单音发音不准确如口型气流长短等重读音节不对头和多音节单词的音节连接不流畅等问题。在此基础上,向。
12、与语音口令非常感兴趣,有时也会想方设法自编些儿歌来进行语音辨析,虽然有时夹着中文,语法不通,但是学生的情绪高涨,非常带劲。只要我们潜心探索,大胆地去创新,头痛的语音教学就会变成乐趣。在级要助纠正。仿说。在听音模仿的基础上可以进行仿说,这可以通过朗读日常的听说等练习来进行,逐渐培养学生正确的语音语调根据教学内容编排顺序和儿童认知能力,可以由浅到深由易到难循序渐进地进进行教学。在英语课堂上,英语儿歌绕口令是教师与孩子们沟通分享美的感受的最好方式,简单易懂,节奏轻快,大大提高了学生学习音标的兴趣,也给学生提供了积极的学习动机。除了绕口令,学生对儿。
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小学英语的语音教学(原稿)