1、步,激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学中,善于发现激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。小学生很喜欢听故事讲故事学儿歌背儿歌。上拼音准备课时,我就给他们讲故事,孩高要求,让学生记住儿歌中的每个字。虞字母的书写定要正确,要严格按照书上的笔画笔笔地写。拼音字母有别与英语字母,不能笔写成,所以教师要掌握正确的笔顺名称谈小学语文教学中的汉语极为学生创造机会,引导他们运用所学的拼音读读写写做做,在实践中巩固,在巩固中发展。学拼音就是要练口练耳,重学生的模仿实践,轻教师的理论讲解,反复历练,熟能生巧。归根到底,在讲故。
2、体的语言环境的学习。又如在教学时,插图中有两只蝌蚪游到根水草旁休息,组成了声母的样子,我引导学生观察这画面,学生特别感兴趣,很快就记住了的样子,并借助蝌蚪的读音,又顺利掌握了生的语言谈小学语文教学中的汉语拼音教学原稿。说和写相结合语文课程标准指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,当学生有了定的拼音基础后,教师就应积认真看图,大胆想象,用完整的尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音。教学声母时,我先出示挂图,问图上画了谁,她在做什么学生说图上画了丁丁的妈妈在织毛衣时,我指导。
3、顺利掌握了,在教学中,色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,极易引起学生的兴趣和关注。例如,第课拼音的整幅图出现了幅优美的乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔啼,阿姨带着小朋友导学生认真看图,大胆想象,用完整的尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音。教学声母时,我先出示挂图,问图上画了谁,她在做什么学生说图上画了丁丁的妈妈在织毛衣时,孩子们听得入了迷。接下去告诉学生,学会了汉语拼音,就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过也没有听到过的事情,甚至可以去编故事,写故事。这样来,学生劲头很大,有效地。
4、,还训练了学生的观察力想象力,丰富了学学的拼音读读写写做做,在实践中巩固,在巩固中发展。学拼音就是要练口练耳,重学生的模仿实践,轻教师的理论讲解,反复历练,熟能生巧。归根到底,在拼音教学的备课中应把握住以下几点认真看图,大胆想象,用完整的尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音。教学声母时,我先出示挂图,问图上画了谁,她在做什么学生说图上画了丁丁的妈妈在织毛衣时,我指导我指导学生继续观察说话妈妈坐在哪里织毛衣,妈妈织的毛衣怎么样,妈妈怎样织毛衣,穿上妈妈织的毛衣感觉怎样。引导学生在浓浓亲情的体验中学。
5、学原稿学生继续观察说话妈妈坐在哪里织毛衣,妈妈织的毛衣怎么样,妈妈怎样织毛衣,穿上妈妈织的毛衣感觉怎样。引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音,还训练了学生的观察力想象力,丰富了学的发音。利用讲故事起步,激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学中,善于发现激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。小学生很喜欢听故事讲故事学儿歌背儿歌。上拼音准备课时,我就给他们认真看图,大胆想象,用完整的尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音。教学声母时,我先出示挂图,问图上画了谁,她在做什么学生说图上画了丁丁的妈妈在织毛衣时,。
6、子们听得入了迷。接下去告诉学生,学会了汉语拼音,就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过也没有听到过的事情,甚至可以去编故事,写故事。这样来,学生劲头很大,有效地激每篇课文的插图为我们提供的是个情境,要由学生结合自己的感受来说说,而不是老师单纯的看图说话训练。榆儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣,不要拔高要求,让学生记住儿歌中的每个字谈小学语文教学中的汉语拼音教学原稿学生继续观察说话妈妈坐在哪里织毛衣,妈妈织的毛衣怎么样,妈妈怎样织毛衣,穿上妈妈织的毛衣感觉怎样。引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼。
7、事,孩子们听得入了迷。接下去告诉学生,学会了汉语拼音,就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过也没有听到过的事情,甚至可以去编故事,写故事。这样来,学生劲头很大,的学习。又如在教学时,插图中有两只蝌蚪游到根水草旁休息,组成了声母的样子,我引导学生观察这画面,学生特别感兴趣,很快就记住了的样子,并借助蝌蚪的读音,又顺利掌握了学生继续观察说话妈妈坐在哪里织毛衣,妈妈织的毛衣怎么样,妈妈怎样织毛衣,穿上妈妈织的毛衣感觉怎样。引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音,还训练了学生的观察力想象力,丰富了学。虞字。
8、的书写定要正确,要严格按照书上的笔画笔笔地写。拼音字母有别与英语字母,不能笔写成,所以教师要掌握正确的笔顺名称。教师要充分利用课文中色彩鲜艳富有童趣的情景图,引导学谈小学语文教学中的汉语拼音教学原稿拼音教学原稿。编唱儿歌,巧记音形怎样记住拼音字母的音形呢让学生开动脑筋,展开想象,编顺口溜,记得准,记得牢。如鲤鱼跳跃,拐杖倒放,枝铅笔,像个字学生继续观察说话妈妈坐在哪里织毛衣,妈妈织的毛衣怎么样,妈妈怎样织毛衣,穿上妈妈织的毛衣感觉怎样。引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音,还训练了学生的观察力想象力,丰。
9、合语文课程标准指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,当学生有了定的拼音基础后,教师就应积极为学生创造机会,引导他们运用所导学生认真看图,大胆想象,用完整的尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音。教学声母时,我先出示挂图,问图上画了谁,她在做什么学生说图上画了丁丁的妈妈在织毛衣时,有效地激发起儿童学拼音的兴趣。在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识的兴趣谈小学语文教学中的汉语拼音教学原稿。编唱儿歌,巧记音形怎样记住拼音字谈小学语文教学中的汉语拼音教。
10、指导在河边看鹅在水中的倒影,从开始学生就被吸引住了。我先让学生自己看说图上的事物,在他们已有感受的基础上,再引导他们认识单韵母的音形,使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音发起儿童学拼音的兴趣。在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识的兴趣谈小学语文教学中的汉语拼音教学原稿。学和说有机结合小学生的思维主要是形象思维的学习。又如在教学时,插图中有两只蝌蚪游到根水草旁休息,组成了声母的样子,我引导学生观察这画面,学生特别感兴趣,很快就记住了的样子,并借助蝌蚪的读音,又顺利掌握了利用讲故事。
11、会了拼音,还训练了学生的观察力想象力,丰的音形呢让学生开动脑筋,展开想象,编顺口溜,记得准,记得牢。如鲤鱼跳跃,拐杖倒放,枝铅笔,像个字。教师要充分利用课文中色彩鲜艳富有童趣的情景图,引讲故事,孩子们听得入了迷。接下去告诉学生,学会了汉语拼音,就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过也没有听到过的事情,甚至可以去编故事,写故事。这样来,学生劲头很大,的学习。又如在教学时,插图中有两只蝌蚪游到根水草旁休息,组成了声母的样子,我引导学生观察这画面,学生特别感兴趣,很快就记住了的样子,并借助蝌蚪的读音,。
12、了学中读准音。盂利用好课文中的情境图每篇课文的插图为我们提供的是个情境,要由学生结合自己的感受来说说,而不是老师单纯的看图说话训练。榆儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣,不要拔淤明确目标汉语拼音的学习重在考察学生认读拼读的能力,用拼音纠正地方音。于拼音教学的难点在于记住形。对于发音,可以结合生活经验在具体的语言环境中读准音。盂利用好课文中的情境图拼音教学的备课中应把握住以下几点淤明确目标汉语拼音的学习重在考察学生认读拼读的能力,用拼音纠正地方音。于拼音教学的难点在于记住形。对于发音,可以结合生活经验在具。
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谈小学语文教学中的汉语拼音教学(原稿)