1、对发现的问题大胆地提出设想,设计探究方案,深入地进行探究,同时摘要随着新课程改革的逐步深入,情境教学已经越来越多的运用到我们的初中生物课堂教学中了。但是,遗憾的是很多初中生物教师对于究竟如何在课堂教学中运用情境教学还显得知半解。基于此种情况,本文主要针对如何在初中生物课堂教学中创设情境教时,我并没有责怪学生在拼图上乱画,而是给予他们更多的鼓励,这样也更能提高学生的自信心,其创新潜力也可以得到进步的挖掘。总之,在初中生物的教学之中,依据学生的个体特点与生物学科的特点,从新课程标准的要求出发,创设有利于学习的学习课堂教学中发放给学生,让他们根据已学知识拼出消化系统,看谁先完成。学生的积极性很高,没几分钟就有学生说已经拼出来了。然后我又邀请几个学生进行角色扮演,让。
2、燥无味的课堂变得更加生动有趣了。在游戏情境当中,教师不需要对学生做任何事情都指导,而是要放手给学生。让他们充分的发挥出自己发,会提出许多探究性问题如馒头的主要成分是淀粉,淀粉变成了什么物质淀粉在口腔中是如何被分解的等等,问题旦提出,学生就着急想去弄个明白。作为教师,在课堂上引导学生对发现的问题大胆地提出设想,设计探究方案,深入地进行探究,同时,理所当然的游戏在初中生物课堂教学中对于学生来说也具有很强的魔力。因此,我们可以在教学中适时的引入游戏环节,创设游戏情境。让学生在课堂学习中感觉到快乐。例如,笔者在执教消化和吸收的时候,在课前就准备了很多组关于消化系统的拼图,生的学习能力利用生物学史创设情境生物学史是生物学科宝贵的财富,教师可以利用与教学内容有关的生物学。
3、粉,淀粉变成了什么物质淀粉在口腔中是如何被分解的等等,问题旦提出,学生就着急想去弄个明白。作为教师,在课堂上引导学生对发现的问题大胆地提出设想,设计探究方案,深入地进行探究,同时趣的目的。运用诗歌成语俗语谜语创设情境如何激发学生学习的兴趣,使学生感到生物学的学习乐在其中,这是生物课教学成功的关键之所在。适当运用些与生物学有关的诗歌成语俗语谜语等进行教学,不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣,而且能激发学在课堂教学中运用情境教学还显得知半解。基于此种情况,本文主要针对如何在初中生物课堂教学中创设情境教学展开论述,希望能进步促进初中生物课堂教学质量的提高。情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿。利用游戏创设情境做游戏是初中生教学展开论述,希望能进步促进初中生物课堂。
4、态度。例如,分子双螺旋结构的创立,就是沃森和克里克吸收别人的成果并成功合作的典型。情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿。利用游戏创设情境做游戏是初中生特别喜爱的项活把口腔和胃以及食道等器官表现的淋漓尽致。这样的情境创设方式让学生的眼前亮,他们的兴趣很高,听的认真,学的踏实。让原本枯燥无味的课堂变得更加生动有趣了。在游戏情境当中,教师不需要对学生做任何事情都指导,而是要放手给学生。让他们充生的学习能力利用生物学史创设情境生物学史是生物学科宝贵的财富,教师可以利用与教学内容有关的生物学史设置教学情境,激发学生对科学的兴趣,体验科学家在研究科学时所表现出来的坚韧不拔执着追求的精神,例如达尔文进化论的创立。还可以别喜爱的项活动,理所当然的游戏在初中生物课堂教学中对。
5、胖子引入,先让学生猜猜这是指什么情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿养学生在科学研究中的合作精神,独立思考,善于质疑的态度。例如,分子双螺旋结构的创立,就是沃森和克里克吸收别人的成果并成功合作的典型。情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿。利用游戏创设情境做游戏是初中生特别喜爱的项活鼓励每个学生勇于发表自己的见解,大胆质疑大胆创新,提出自己的假设。情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿。运用诗歌成语俗语谜语创设情境如何激发学生学习的兴趣,使学生感到生物学的学习乐在其中,这是生物课教学成功的关键之所在。生的学习能力利用生物学史创设情境生物学史是生物学科宝贵的财富,教师可以利用与教学内容有关的生物学史设置教学情境,激发学生对科学的兴趣,体验科学家在研究科学时所。
6、史设置教学情境,激发学生对科学的兴趣,体验科学家在研究科学时所表现出来的坚韧不拔执着追求的精神,例如达尔文进化论的创立。还可以教学展开论述,希望能进步促进初中生物课堂教学质量的提高。例如通过诗歌人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开创设环境对生物的影响的教学情境。讲食物链时,用螳螂捕蝉,黄雀在后这成语导入可收到良好效果。引用种瓜得瓜种豆得豆,母生子,子各不同这得生动可爱。此时,我并没有责怪学生在拼图上乱画,而是给予他们更多的鼓励,这样也更能提高学生的自信心,其创新潜力也可以得到进步的挖掘。总之,在初中生物的教学之中,依据学生的个体特点与生物学科的特点,从新课程标准的要求出发,创设有情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿养学生在科学研究中的合作精神,独立思考,善于质疑的。
7、他们扮演人体的个器官,进行自我介绍。学生们的表演欲望很强烈,把口腔和胃以当运用些与生物学有关的诗歌成语俗语谜语等进行教学,不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣,而且能激发学生的探究兴趣,提高其文学修养,增长其生物学知识。例如通过诗歌人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开创设环境对生物的影响的教学情境。讲食物链发,会提出许多探究性问题如馒头的主要成分是淀粉,淀粉变成了什么物质淀粉在口腔中是如何被分解的等等,问题旦提出,学生就着急想去弄个明白。作为教师,在课堂上引导学生对发现的问题大胆地提出设想,设计探究方案,深入地进行探究,同时养学生在科学研究中的合作精神,独立思考,善于质疑的态度。例如,分子双螺旋结构的创立,就是沃森和克里克吸收别人的成果并成功合作的典型。情境创设在初中。
8、生物课堂教学中的实践原稿。利用游戏创设情境做游戏是初中生特别喜爱的项活于学习的学习情境,让学生把注意力集中到学习中来,激发学生的他们的学习兴趣,引导学习动机,让学生以主人翁的意识积极主动参与到生物新知识的学习中去,把学生培养成名发现者和探索者,这样才能体现学生的主体性,以学生的发展为本,全面提高情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿境,让学生把注意力集中到学习中来,激发学生的他们的学习兴趣,引导学习动机,让学生以主人翁的意识积极主动参与到生物新知识的学习中去,把学生培养成名发现者和探索者,这样才能体现学生的主体性,以学生的发展为本,全面提高学生的学习能力养学生在科学研究中的合作精神,独立思考,善于质疑的态度。例如,分子双螺旋结构的创立,就是沃森和克里克吸收别。
9、初中生物课堂教学中创设情境教系统的拼图,在课堂教学中发放给学生,让他们根据已学知识拼出消化系统,看谁先完成。学生的积极性很高,没几分钟就有学生说已经拼出来了。然后我又邀请几个学生进行角色扮演,让他们扮演人体的个器官,进行自我介绍。学生们的表演欲望很强烈在课堂教学中运用情境教学还显得知半解。基于此种情况,本文主要针对如何在初中生物课堂教学中创设情境教学展开论述,希望能进步促进初中生物课堂教学质量的提高。情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿。利用游戏创设情境做游戏是初中生,用螳螂捕蝉,黄雀在后这成语导入可收到良好效果。引用种瓜得瓜种豆得豆,母生子,子各不同这些民俗谚语来创设遗传变异这部分知识的教学情境。在探究种子和果实区别时,可用谜语麻屋子,红帐子,里面睡个白。
10、表现出来的坚韧不拔执着追求的精神,例如达尔文进化论的创立。还可以的探究兴趣,提高其文学修养,增长其生物学知识。例如在探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用时,可分给每个学生块馒头片,要求学生慢慢地细细地咀嚼,然后问学生有什么感觉学生通过亲身体验很快答出有甜味。那为什么会有甜味这样学生的兴趣勃然民俗谚语来创设遗传变异这部分知识的教学情境。在探究种子和果实区别时,可用谜语麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子引入,先让学生猜猜这是指什么再进步设疑麻屋子指的是果实中的哪个结构红帐子指的是种子中的哪个结构从而达到调动学生探究发,会提出许多探究性问题如馒头的主要成分是淀粉,淀粉变成了什么物质淀粉在口腔中是如何被分解的等等,问题旦提出,学生就着急想去弄个明白。作为教师,在课堂上引导学生。
11、于学生来说也具有很强的魔力。因此,我们可以在教学中适时的引入游戏环节,创设游戏情境。让学生在课堂学习中感觉到快乐。例如,笔者在执教消化和吸收的时候,在课前就准备了很多组关于消进步设疑麻屋子指的是果实中的哪个结构红帐子指的是种子中的哪个结构从而达到调动学生探究兴趣的目的。摘要随着新课程改革的逐步深入,情境教学已经越来越多的运用到我们的初中生物课堂教学中了。但是,遗憾的是很多初中生物教师对于究竟如当运用些与生物学有关的诗歌成语俗语谜语等进行教学,不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣,而且能激发学生的探究兴趣,提高其文学修养,增长其生物学知识。例如通过诗歌人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开创设环境对生物的影响的教学情境。讲食物链发,会提出许多探究性问题如馒头的主要成分是淀。
12、人的成果并成功合作的典型。情境创设在初中生物课堂教学中的实践原稿。利用游戏创设情境做游戏是初中生特别喜爱的项活主观能动性。在具体的游戏过程中,我发现很多学生的创新能力非常惊人。他们往往会想到我们教师没有想到的。给游戏情境更增添了几分乐趣。比如,有的学生在进行消化器官拼图结束的时候,还用笔在这些器官上添加了表情,看了就让人觉得生动可爱。的发挥出自己的主观能动性。在具体的游戏过程中,我发现很多学生的创新能力非常惊人。他们往往会想到我们教师没有想到的。给游戏情境更增添了几分乐趣。比如,有的学生在进行消化器官拼图结束的时候,还用笔在这些器官上添加了表情,看了就让人食道等器官表现的淋漓尽致。这样的情境创设方式让学生的眼前亮,他们的兴趣很高,听的认真,学的踏实。让原本枯。
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情境创设在初中生物课堂教学中的实践(原稿)