在此基础之上积极地创新和探索。启发式教学进行的过程中教师要做的工作就是积极地发挥其主导性作用，教师为主导的另个方面就是要突显学生的主体性地位。例如，在学生通过自由讨论活动表达自己对知识的理解以及质疑的时候，教师不是直接为其。人文地理教学的过程中涉及到的内容比较广泛，单的教师授课方式会加深学生对些抽象知识的理解。教学授课方式由单性授课转变为启发式授课是提高教学质量的必要措施之。兴趣是最好的老师，在兴趣的指导下学生的学习主动性将会更原因。例如，教师可以做个分析城市间地理差异的文件，提供比如香港和澳门两个城市的地理景观图片，让学生从每个城市的不同人文特色判断其所在城市，再比如对比东西部人们的饮食习惯，同学们可以从不同地理区域人们对于酸高校人文地理教学方法改革探究.，人口增长，城市化进程加快，但是，全球各个经济区域之间的发展并不平衡，而且，生态环境背负着经济增长带来的后果，环境污染加重，生态失衡，自然资源出现匮乏等系列问题日渐显著。人类社会发展至世纪后半叶，不仅出现人口膨助学生在学习人文地理知识的同时拓展学习的思维，积极地创新和探索。高校人文地理教学方法改革探究。在人文地理学教学中涉及到的内容比较多，般包括地理区域的地形地貌气候状况生态环境人口分布民俗文化经济状况等，区域之间有地理专业的人才得打实专业基础，为专业水平的提升做好准备。自上世纪末以来，第次科技革命的推动之下，人类社会在政治经济和文化领域都出现了极大的变革，科技推动经济的腾飞。就人文地理方面来看，人类的生产和生活方式的改变己的教学步骤和教学思路。人文地理学教学方法改革。人文地理教学的过程中涉及到的内容比较广泛，单的教师授课方式会加深学生对些抽象知识的理解。教学授课方式由单性授课转变为启发式授课是提高教学质量的必要措施之。兴趣是最解以及质疑的时候，教师不是直接为其解释和答疑，而是要引导学生利用手中可以利用的课本和资料，通过参加学习小组活动团体等方式积极地交流来实现自己对问题进步理解，这样来，教师在做知识的分析和总结的时候学生理解起来就更的老师，在兴趣的指导下学生的学习主动性将会更加增强。教师在人文地理教学的时候就要认真地设计好教学内容，通过实例启导学生深入到课本的理论知识中去寻找答案，然后通过设问引导学生对自己所学习的知识进行思考分析。由此帮在新课程改革的背景下，地理教学的方式方法都面临着改革，这不仅是提高高校人文地理教学质量的需要也是培养创新型和实用型人才的需要。笔者将在下文中针对人文地理教学方面存在的有待完善的方面进行简要的分析，并在此基础之上人文地理教学方面的教学实践将在下文中从如何提高人文地理教学质量的问题出发，简要探讨开展人文地理学课程教学方法的几个重要环节的改革，总结出些有益的尝试和探索，为今后的人文地理教学提出相应的参考性意见。高校人文地理的和谐则是国际地理学界现在正在面对的重要任务。高等教育学院作为人文地理专门性人才的重要培训基地，高校要主动肩负起这样的社会责任，积极建设重点学科，提供专业性人才的培训阵地。就在地理类资源环境类课程教学的改革和建类似的情况也有其具体的差异存在。要让学生对地理区域的人文地理有个比较准确的了解就需要个分析的过程，所以教师在教学的过程中就可以采用差异性和相似性的对比分析，因为针对特殊的差异定有些历史的人文和地理相关的深层次的的老师，在兴趣的指导下学生的学习主动性将会更加增强。教师在人文地理教学的时候就要认真地设计好教学内容，通过实例启导学生深入到课本的理论知识中去寻找答案，然后通过设问引导学生对自己所学习的知识进行思考分析。由此帮，人口增长，城市化进程加快，但是，全球各个经济区域之间的发展并不平衡，而且，生态环境背负着经济增长带来的后果，环境污染加重，生态失衡，自然资源出现匮乏等系列问题日渐显著。人类社会发展至世纪后半叶，不仅出现人口膨见和建议。高校人文地理教学方法改革探究。高校人文地理教学方法改革探究高校人文地理教学方法改革的探究刘燕昭通学院管理学院，云南昭通摘要高等院校的地理专业教学中人文地理学科相关的课程是属于关键的专业课程，学好这门课高校人文地理教学方法改革探究.学方法改革探究高校人文地理教学方法改革的探究刘燕昭通学院管理学院，云南昭通摘要高等院校的地理专业教学中人文地理学科相关的课程是属于关键的专业课程，学好这门课程地理专业的人才得打实专业基础，为专业水平的提升做好准，人口增长，城市化进程加快，但是，全球各个经济区域之间的发展并不平衡，而且，生态环境背负着经济增长带来的后果，环境污染加重，生态失衡，自然资源出现匮乏等系列问题日渐显著。人类社会发展至世纪后半叶，不仅出现人口膨到对社会经济和政治文化等方面的学习和探究，总的来说，是门内容丰富，极具社会性地域性和动态性特点的学科。该课程涉及各种社会政治经济和文化现象，其内容丰富多彩，具有社会性综合性地域性动态性的特点。笔者根据自己多年的地获取新的知识，教师的引导性问题有利于对学生的探索性学习做进步的指导并及时地对其知识的理解做出评价和纠正，有利于学生及时改正错误同时，教师也可以通过这个进程的观察实时地调整自己的教学步骤和教学思路。在新课程改设来看，人文地理学和自然地理学是两个比较重要的基础类课程，其中人文地理学的研究对象是人地关系地域系统，该课程从人地关系的理论出发，对不同的人文现象人类生产和生活所在的地域结构构成和变化的特点进行分析，该过程会涉的老师，在兴趣的指导下学生的学习主动性将会更加增强。教师在人文地理教学的时候就要认真地设计好教学内容，通过实例启导学生深入到课本的理论知识中去寻找答案，然后通过设问引导学生对自己所学习的知识进行思考分析。由此帮城市化进程加速工业增长区域发展不平衡等系列人文社会问题，而且环境污染生态平衡破坏资源匮乏等重大环境问题也开始显现，成为各界关注的主要问题。在科技革命不断向前推进的大趋势背景之下，怎样实现生态环境和人类文化生活之地理专业的人才得打实专业基础，为专业水平的提升做好准备。自上世纪末以来，第次科技革命的推动之下，人类社会在政治经济和文化领域都出现了极大的变革，科技推动经济的腾飞。就人文地理方面来看，人类的生产和生活方式的改变上提出相应的意见和建议。高校人文地理教学方法改革探究。启发式教学进行的过程中教师要做的工作就是积极地发挥其主导性作用，教师为主导的另个方面就是要突显学生的主体性地位。例如，在学生通过自由讨论活动表达自己对知识的的背景下，地理教学的方式方法都面临着改革，这不仅是提高高校人文地理教学质量的需要也是培养创新型和实用型人才的需要。笔者将在下文中针对人文地理教学方面存在的有待完善的方面进行简要的分析，并在此基础之上提出相应的意高校人文地理教学方法改革探究.，人口增长，城市化进程加快，但是，全球各个经济区域之间的发展并不平衡，而且，生态环境背负着经济增长带来的后果，环境污染加重，生态失衡，自然资源出现匮乏等系列问题日渐显著。人类社会发展至世纪后半叶，不仅出现人口膨解释和答疑，而是要引导学生利用手中可以利用的课本和资料，通过参加学习小组活动团体等方式积极地交流来实现自己对问题进步理解，这样来，教师在做知识的分析和总结的时候学生理解起来就更加容易了。合作性的探讨有利于学生深地理专业的人才得打实专业基础，为专业水平的提升做好准备。自上世纪末以来，第次科技革命的推动之下，人类社会在政治经济和文化领域都出现了极大的变革，科技推动经济的腾飞。就人文地理方面来看，人类的生产和生活方式的改变加增强。教师在人文地理教学的时候就要认真地设计好教学内容，通过实例启导学生深入到课本的理论知识中去寻找答案，然后通过设问引导学生对自己所学习的知识进行思考分析。由此帮助学生在学习人文地理知识的同时拓展学习的思维甜咸等口味的偏爱进行判断，并针对这样的口味偏好进行其自然元件民俗习惯等方面的特色的了解。教师采用对比式教学引导学生通过不同角度和不同的层次来思考问题并探索其中的原因，是种寓教于乐的教学方法。人文地理学教学方法改类似的情况也有其具体的差异存在。要让学生对地理区域的人文地理有个比较准确的了解就需要个分析的过程，所以教师在教学的过程中就可以采用差异性和相似性的对比分析，因为针对特殊的差异定有些历史的人文和地理相关的深层次的的老师，在兴趣的指导下学生的学习主动性将会更加增强。教师在人文地理教学的时候就要认真地设计好教学内容，通过实例启导学生深入到课本的理论知识中去寻找答案，然后通过设问引导学生对自己所学习的知识进行思考分析。由此帮加容易了。合作性的探讨有利于学生深入地获取新的知识，教师的引导性问题有利于对学生的探索性学习做进步的指导并及时地对其知识的理解做出评价和纠正，有利于学生及时改正错误同时，教师也可以通过这个进程的观察实时地调整。人文地理教学的过程中涉及到的内容比较广泛，单的教师授课方式会加深学生对些抽象知识的理解。教学授课方式由单性授课转变为启发式授课是提高教学质量的必要措施之。兴趣是最好的老师，在兴趣的指导下学生的学习主动性将会更上提出相应的意见和建议。高校人文地理教学方法改革探究。启发式教学进行的过程中教师要做的工作就是积极地发挥其主导性作用，教师为主导的另个方面就是要突显学生的主体性地位。例如，在学生通过自由讨论活动表达自己对知识的