1、散文等，每节课读篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像作文对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累总结作为提高成绩的大后方枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握灵活性原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划进程。要突出重点，并安排好穿插内容既保证。
2、，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正的规律。第五，要讲究拓展。题考查内容种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的闪光点，以此增强他们学习语文的信心。三提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多任务重时间紧等系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好拟考试。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下。
3、合，使学生经历个既完整系统，又灵动高效的复习学习过程。方面，能使各知识点互为联系综合渗透另方面，可以激发学生的学习兴趣调动潜能，从而相对避免因过长的同内容复习而可能产生年初具体落实知识点，分点击破，主要是通过典型试题练习，过关检测漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交。
4、到的，只考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。开卷有益，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂还有，我经常与学生沟通交流，切实了解每个阶段每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异有的放矢。尤其是班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。五加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自。
5、来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二营造民主课堂让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归。
6、的考试。我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。激发兴趣提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学个样，高考语文成绩完全靠运义。同时，面对新的形势和挑战，自己将如既往的奉献自己的才智和汗水。高三语文教学工作总结自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转眼学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。上学期我们主要进行了语文高考复习的第阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及。
7、习的完整性系统性和每阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四加强语文学习意识，重视批改。学生，个晚上，可以花几个小时背政史地，花个下午做外语，却舍不得两个小时做套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又轮地测试卷背诵。三灵活安排，注重体系由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极主动性出发，我复习还贯彻灵活性这原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，几乎每年都有定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊。
8、性，复习应该全面系统，在横向考试内容的面上逐展开在纵向考点的落实拓展上，必须训练到位渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到月初教材进行完毕，第轮教材复习个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词虚词古今异义词和特殊的文言句式。识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试说明，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与。
9、选课外题，以拓展对类题的范围考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评思维品质和习惯，是高三复习教学的条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性讲评过程引思路给时间讲技巧富有针对性讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带。
10、纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行东三省的三次会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。经过年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的生也将因这年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和书孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。是精选时文。我充分利用课前时间，精选些文质兼美的小说。
11、报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化思路闭塞，与平时的不语文。学生中普通存在着这样个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插配。
12、其他教师的沟通高三语文教学工作总结分享人袁融承高三语文教学工作总结高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张责扬批人压批人，或者以高考题比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作按照高考考纲，每天积累易读错写错的字词个，成语个每个月除常规考试外额外完成习作篇坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等。第三讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法语法结构分析法逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，纠正务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错。
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